李瑤

摘要：近年來，教育改革是一個比較熱門的話題，這主要是為了改變傳統(tǒng)教學(xué)方式對教師和學(xué)生的影響，同時也是為了幫助各個年級各個階段的學(xué)生提高學(xué)生成績，尤其是初中時期的學(xué)生。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目是比較多的，而且都是需要參與考試的，尤其是英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，是比較困難的，所以說，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)該順應(yīng)時代潮流的變遷，改變自身的教學(xué)方法，讓初中學(xué)生的英語成績能夠得到提升。本文將以情境教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)的應(yīng)用為主要研究對象來進(jìn)行相關(guān)的論述。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;初中教學(xué);英語學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

英語是一門語言類的學(xué)科，在教學(xué)課堂中，教師往往能夠通過英語教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的英語口語的表達(dá)能力。為了能夠更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師可以采用情境教學(xué)法，不僅能夠提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助教師營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中，能夠有效的讓英語教學(xué)課堂活躍起來，最終達(dá)成的教學(xué)效果是非常好的。如此一來，學(xué)生的英語成績得到了一定的提高。教師的課堂教學(xué)質(zhì)量也得到了一定的提高，并且可以讓其他學(xué)科進(jìn)行借鑒。

一、情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1、利用情境教學(xué)法，提高學(xué)生閱讀水平

英語方面的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生會說、會寫、會聽，還得會讀，這就要求學(xué)生要具備一定的英語閱讀方面的重點(diǎn)知識，比如說，學(xué)生需要掌握一些英語句式。但是，據(jù)了解，這種重難點(diǎn)的英語句式對學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)來說，是存在一定的難度。所以說，這就要求英語教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在英語閱讀教學(xué)的過程中采取情境教學(xué)法，讓學(xué)生在進(jìn)行教材閱讀的過程中，通過教師提出來的問題進(jìn)行思考或者是學(xué)生之間進(jìn)行討論，尤其是關(guān)于英語閱讀中的長難句，如此一來，學(xué)生的英語閱讀水平會得到不斷的提高。舉例說明，在初二英語教材中第五單元的內(nèi)容主要是關(guān)于一般將來時的長難句的表達(dá)，本單元的題目是“If you go to the party ，you’ll have a great time！”這對于學(xué)生來說，理解學(xué)習(xí)起來是會有一定的難度，所以說，教師應(yīng)該在課堂中采用情境教學(xué)法。

2、創(chuàng)造生活中的相關(guān)情境，增加學(xué)生的參與感

在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將教材中的情境與生活中的相似的情境進(jìn)行有效結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先來說，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不但要注意英語中長難句的教學(xué)，還要注意英語教學(xué)中的單詞和短語，并且還要巧妙的運(yùn)用單詞以及短句來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步在教學(xué)課堂中增加參與感。其次，教師還要構(gòu)建出與教材中的情境，并且還要與教材中短文的所表達(dá)的情境相匹配，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，積極參與各種學(xué)習(xí)活動。最后來說，教師應(yīng)該將教材中的某些與實(shí)際相符的情境，可以真的采取生活中的例子，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度挖掘教材，進(jìn)行深度思考，如此一來，學(xué)生對于英語閱讀方面的相關(guān)基礎(chǔ)知識會有一定的把握，幫助教師達(dá)到教學(xué)目的。就比如說，在初二上學(xué)期的英語教材中，第一單元的題目是這樣的“How often do you exercise？”主要就是關(guān)于討論休息的時候，學(xué)生都干什么。教師在進(jìn)行這方面的教學(xué)時，就可以結(jié)合學(xué)生本身的實(shí)際經(jīng)歷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)

教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，還應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠全身心的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，教師在英語方面的教學(xué)，還要對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣一來，學(xué)生在英語寫作方面就可以通過詳細(xì)的觀察來進(jìn)行描寫。比如說，教師可以通過讓學(xué)生觀察植物或者是動物，將細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，可以讓學(xué)生在寫作方面能夠掌握寫作內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生的理解能力會得到一定的提升，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4、結(jié)合生活實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的英語交流能力

英語是世界上使用比較普遍的語言。所以說，英語教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力，避免出現(xiàn)“啞巴”英語，就是學(xué)生只會寫英語，而不會進(jìn)行簡單的英語對話，這樣的話，對于學(xué)生未來的發(fā)展，是極其不利的。所以說，當(dāng)教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過各種聯(lián)系，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

二、利用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動應(yīng)遵循的原則

第一點(diǎn)原則，就是要充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過創(chuàng)造一個與教材內(nèi)容相符合的情境，不僅僅是為了方便教師進(jìn)行教學(xué)，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將課堂的學(xué)習(xí)氛圍提升到一定水平，從而使得學(xué)生能夠出充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。

第二點(diǎn)原則，讓學(xué)生的思維想法能夠互相碰撞，在教學(xué)課堂中，針對教師提出的問題，不同的學(xué)生可能會有不同的想法，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重這些想法，并學(xué)生之間討論，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)論

結(jié)合本文的相關(guān)論述，可以明顯的看出，在初中英語教學(xué)中，進(jìn)行情境教學(xué)法的重要性，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生掌握英語閱讀能力和英語寫作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外，學(xué)生在情境教學(xué)法的影響下，會在教師營造的課堂氛圍中進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的目的。

參考文獻(xiàn)

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