劉舟

摘要：在中職院校中，其教育目標以培養(yǎng)技術型人才為主。作為中職學生提高自身專業(yè)技能水平以及綜合素養(yǎng)的重要途徑，中職教學應確保自身的教學課程，與教學改革要求以及社會發(fā)展需求相符合。為此，校企合作這一教學模式逐漸受到中職院校的高度重視。與以往機械類專業(yè)課程教學相比，單一的教育模式不再是培養(yǎng)人才的唯一途徑。校企合作模式的引入不僅可以提高學生專業(yè)基礎知識，同時還能為中職學生日后從業(yè)奠定良好的基礎。

關鍵詞：校企合作;中職;課程革新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著十九大的召開，中職教育培訓體系的優(yōu)化逐漸受到越來越多的重視。在當前社會對專業(yè)型技術人才需求不斷增多的背景下，校企合作逐漸得到廣泛的應用與推廣。在當前教育領域改革步伐的推動下，校企合作逐漸成為中職院校培養(yǎng)專業(yè)人才的重要教學手段。

一、課程革新的重要性

在校企合作下的中職課程改革，學校以及相關教師應在確保企業(yè)與校方利益一致的前提下，以學生利益為出發(fā)點。在學校與企業(yè)合作后，以學生利益角度來看，學生可以得到更多的實踐機會。學生可以通過實踐的方式來對自身的專業(yè)能力進行全面的檢驗，以此明確掌握自身技能或理論知識上的缺陷與不足，進而結合實際情況調整自身的學習方式，以此提高自身與相關工作崗位的適配性。另外，在學生參與企業(yè)實踐的過程中，學生對于目標職業(yè)會擁有一定的了解，在全面掌握自身發(fā)展需求的基礎上，學生可以明確相關職位是否與自身發(fā)展相符合，進而結合實際情況對自身的職業(yè)目標進行相應的調整，以此來為之后的工作奠定良好的基礎。而以校方利益的角度講，在采用校企合作教學模式后，學校整體的教育水平呈上升趨勢外，同時，學校的實踐平臺也得到了相應的擴大。同時，在校企合作模式下，以往教學課程中存在的缺陷與不足逐漸得到了有效的調整，其不僅增強了學校教育與相關職業(yè)之間的聯(lián)系外，同時還為學生日后就業(yè)提供了更多的就業(yè)崗位，極大的提升了在中職院校的就業(yè)率。而已企業(yè)利益的角度講，在校企合作模式下，企業(yè)通過學生的實踐情況，企業(yè)可以對學生實際操作水平有著一定的了解，從而掌握學生職業(yè)技能中存在的缺陷，進而為學校調整教學方式提供有力的依據。由此可見，在中職院校專業(yè)課程教學中應用校企合作模式，對于學生。學校以及企業(yè)三方面都有著十分重要的意義與價值。

二、課程革新策略

（一）課程設置

在對機械類專業(yè)課程進行相應設置期間，學校需要對校企合作的核心特征有著一定的了解，以此確保相關課程的設置與企業(yè)需求相符。在校企合作背景下的機械課程改革工作，需要以企業(yè)需求來設置相應的培養(yǎng)目標，以此確保學校所培養(yǎng)出的機械類人才能夠在企業(yè)中得到全面的發(fā)展。在具體的課程革新工作中，中職院校首先要對課程計劃進行分層設計，在完善相關機械課程結構的基礎上，提高機械教學效率。以當前機械制造專業(yè)教學為例，在對其課程進行改革的過程中，中職院校應與企業(yè)之間進行有效的溝通，在全面了解職業(yè)實際需求的基礎上，明確教育教學中具體的教學指標，以此將課程設置為專業(yè)課和基礎文化課兩部分，全面提高學生專業(yè)技能與水平。在開展專業(yè)課教學期間，教師應以提高學生理論水平以及實操能力為主。在明確相應課程核心的基礎上對課程進行相應的創(chuàng)新與設計。具體可以將其劃分為核心職業(yè)能力培養(yǎng)、綜合實踐、專業(yè)提升三方面內容，以此在增強學生基礎知識水平的同時，培養(yǎng)學生獨立思維能力，確保學生綜合素養(yǎng)以及綜合能力得到有效的提升。

（二）教學內容

為了進一步滿足社會發(fā)展以及企業(yè)需求，中職院校在對機械課程教學進行改革的過程中，還需要對教學內容進行詳細的調整。由于中職學生的文化基礎相對較低，且不具備較強的理解能力，因此在對機械課程中基礎文化課教學內容進行改革時，教師應適當降低其學習難度，在確保教學難度可以很好適應學生學習能力的基礎上，著重對學生的專業(yè)水平進行培養(yǎng)。在這一教學改革過程中，教師需要注意基礎課程的開展是為了更好提高學生專業(yè)水平而設立的，因此在對教學內容進行改革是，教師應明確教學側重點，避免出現(xiàn)舍本逐末的情況出現(xiàn)。

而對于專業(yè)課教學內容的改革，教師則應以學生日后就業(yè)這一角度對其進行相應的調整。只有在保證教學內容與崗位實際情況與需求相符合的基礎上對其內容進行完善與創(chuàng)新，學生的專業(yè)水平以及就業(yè)適配性才能得到有效的保證。針對機械類職業(yè)崗位需求看，教師在設置機械類教學內容時，應確保理論與實踐并行，只有在保證學生理論知識與實操能力共同提升的基礎上，才能保證學生日后工作與發(fā)展的順利性。理論學習目標是為崗位實踐提供理論支持，課程內容應側重實踐結合。因此，教師可充分利用校企合作，結合學生實際情況以及崗位需求建設特色課程，融合校本理念，促進企業(yè)參與。

三、結束語

綜上所述，在校企合作背景下，改革中職機械類課程，符合學生的成長需求，符合校方的培養(yǎng)要求，也符合企業(yè)對人才的客觀需求。應通過校企合作，基于共同利益，優(yōu)化課程體系，促進課程改革，增強機械類課程的針對性，目的明確、實效性明顯地培養(yǎng)人才，實現(xiàn)三方獲益。

參考文獻

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