劉海元

摘要：隨著課程改革的推進，小學(xué)英語教學(xué)的思路和觀念也隨之發(fā)生變化。這就需要教師在教學(xué)中適應(yīng)課程改革的要求，提升教學(xué)活動的靈活性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建新型師生關(guān)系，在良好的課堂氛圍中調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率，進而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)現(xiàn)狀;解決對策

小學(xué)生對于非母語教學(xué)的內(nèi)容會展現(xiàn)出好奇的心理狀態(tài)，但是隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，學(xué)生又開始出現(xiàn)相應(yīng)的問題，如果英語教師的教學(xué)方法采用不當，則會讓學(xué)生失去學(xué)習英語的積極性，影響課堂教學(xué)效果。文章主要分析在課程改革形勢下，小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，并針對問題提出相應(yīng)的解決對策，希望能夠促進小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、目前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生口語表達能力弱

英語是一門語言學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，四種能力是相互促進、相互發(fā)展的。但是，部分教師由于對課程改革的內(nèi)容把握不準，對新教材的內(nèi)容分析不透徹，對所教學(xué)生學(xué)習情況的了解也不夠深入，且在教學(xué)中按照應(yīng)試要求進行詞匯和語法教學(xué)，忽略了對學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)過于單調(diào)和沉悶。學(xué)生對于枯燥、單一的教學(xué)方式產(chǎn)生抵觸、反感的心理，不能熟練運用相應(yīng)的方法記憶英語語法和句式，教師則要花更多的時間去幫助學(xué)生糾正，讓英語課堂教學(xué)失去樂趣和活力，同時使得學(xué)生其他方面的能力也得不到提升。

2.學(xué)生缺乏自主學(xué)習能力

小學(xué)生掌握的詞匯量不多，語法知識相對薄弱，英語教師注重“教”的過程，而忽略了學(xué)生知識形成的過程，使英語教學(xué)流于形式，整堂英語課被滿滿的知識點填滿，學(xué)生缺少自主思考的時間。學(xué)生在課堂上過度依賴教師，在課下詞匯和語法的學(xué)習中，缺乏自主學(xué)習的能力。另外，課堂上很少進行互動和自主探究式的學(xué)習，降低了學(xué)生的課堂參與度，不利于學(xué)生自主學(xué)習能力的形成。

3.教師教學(xué)水平有待提高

有些教師的教學(xué)水平有限，在課堂預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)實施過程中缺乏條理性和計劃性，整堂英語課出現(xiàn)前松后緊的教學(xué)現(xiàn)象，在教學(xué)結(jié)束后，甚至沒有課堂總結(jié)和布置作業(yè)的時間;有些教師在備課環(huán)節(jié)沒有做好充分的準備，導(dǎo)致英語課程淺而不實，半節(jié)課的時間就講完了所有課程內(nèi)容;還有些教師專業(yè)基本功較差，單詞發(fā)音不準，語調(diào)不準確，口語不流利，板書書寫也不規(guī)范、美觀，無法有效突出教師的主導(dǎo)地位。

二、提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的策略

1.認真?zhèn)湔n，按照教案統(tǒng)籌教學(xué)各個環(huán)節(jié)

在備課環(huán)節(jié)，教師要綜合分析教材的內(nèi)容和知識點，合理規(guī)劃教材內(nèi)容的課時和教學(xué)目標，精細到每一課的教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的內(nèi)容，如何確立英語課外知識拓展內(nèi)容等方面進行課前預(yù)設(shè)和認真?zhèn)湔n。教師要對新知課、操練課、復(fù)習課、總結(jié)測試課等不同類型的課程進行教案設(shè)計，與其他教師分享教案范例，在教學(xué)設(shè)計和實施過程中做到步調(diào)統(tǒng)一，讓課堂預(yù)設(shè)發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)價值。

2.提高英語教師專業(yè)素養(yǎng)

教師要認識到自身的不足，積極參加學(xué)校教師師資隊伍建設(shè)，參加學(xué)校培訓(xùn)活動和調(diào)研活動，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，落實《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》的要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)配合教材的音頻糾正自己讀音、發(fā)音、調(diào)型、停頓等的偏誤情況，扮演好英語教學(xué)中領(lǐng)讀者的角色。另外，教師要注重應(yīng)用賞識教育理念，增加與學(xué)生的互動和交流，構(gòu)建平等、互助、和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生認識自身的不足，通過正確的方式彌補英語學(xué)習中的短板。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，激趣課堂

教師要充分利用教材，挖掘教學(xué)參考資源，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源分析優(yōu)秀的教學(xué)教案，利用圖片、錄音、簡筆畫、游戲、繪本等多種形式，豐富英語課堂教學(xué)的元素。通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升英語課堂教學(xué)的魅力。教師要在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，對課堂問題進行層層鋪設(shè)，從基礎(chǔ)問答題到提高型問題，再到拓展型問題進行預(yù)設(shè)，給學(xué)生充分表達和展示的機會，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進行自主探究式學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。另外，教師在活動中要調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的積極性，通過課堂游戲、課堂辯論、繪本表演等多種形式，鍛煉學(xué)生的口語表達能力，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中進行英語學(xué)習。

三、結(jié)束語

小學(xué)英語課堂是學(xué)生在英語學(xué)習中打基礎(chǔ)的主要陣地，教師要充分考慮每名學(xué)生的個性化特征，采取有效的評價體系，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。教師要積極提高自身的專業(yè)水平，通過合理、有效的方法切實提高英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]郝鈞茹.淺談對我國少數(shù)地區(qū)小學(xué)英語教育模式的憂慮和對策[J].好家長，2017（32）.

[2]李彤彤，馬秀峰，張明娟.教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式研究[J].中國電化教育，2010（1）.

[3]孫鳳華.互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].亞太教育，2019（11）.51