劉海元

摘要：隨著課程改革的推進，小學英語教學的思路和觀念也隨之發(fā)生變化。這就需要教師在教學中適應課程改革的要求，提升教學活動的靈活性，優(yōu)化教學內容，創(chuàng)新教學方法，構建新型師生關系，在良好的課堂氛圍中調動學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學效率，進而培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。

關鍵詞：小學英語;教學現(xiàn)狀;解決對策

小學生對于非母語教學的內容會展現(xiàn)出好奇的心理狀態(tài)，但是隨著教學內容的深入，學生又開始出現(xiàn)相應的問題，如果英語教師的教學方法采用不當，則會讓學生失去學習英語的積極性，影響課堂教學效果。文章主要分析在課程改革形勢下，小學英語教學中存在的問題，并針對問題提出相應的解決對策，希望能夠促進小學英語高效課堂的構建，為學生的終身發(fā)展打下堅實基礎。

一、目前小學英語教學中存在的問題

1.學生口語表達能力弱

英語是一門語言學科，主要培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，四種能力是相互促進、相互發(fā)展的。但是，部分教師由于對課程改革的內容把握不準，對新教材的內容分析不透徹，對所教學生學習情況的了解也不夠深入，且在教學中按照應試要求進行詞匯和語法教學，忽略了對學生口語表達能力的培養(yǎng)，導致英語課堂教學過于單調和沉悶。學生對于枯燥、單一的教學方式產(chǎn)生抵觸、反感的心理，不能熟練運用相應的方法記憶英語語法和句式，教師則要花更多的時間去幫助學生糾正，讓英語課堂教學失去樂趣和活力，同時使得學生其他方面的能力也得不到提升。

2.學生缺乏自主學習能力

小學生掌握的詞匯量不多，語法知識相對薄弱，英語教師注重“教”的過程，而忽略了學生知識形成的過程，使英語教學流于形式，整堂英語課被滿滿的知識點填滿，學生缺少自主思考的時間。學生在課堂上過度依賴教師，在課下詞匯和語法的學習中，缺乏自主學習的能力。另外，課堂上很少進行互動和自主探究式的學習，降低了學生的課堂參與度，不利于學生自主學習能力的形成。

3.教師教學水平有待提高

有些教師的教學水平有限，在課堂預設環(huán)節(jié)和課堂教學實施過程中缺乏條理性和計劃性，整堂英語課出現(xiàn)前松后緊的教學現(xiàn)象，在教學結束后，甚至沒有課堂總結和布置作業(yè)的時間;有些教師在備課環(huán)節(jié)沒有做好充分的準備，導致英語課程淺而不實，半節(jié)課的時間就講完了所有課程內容;還有些教師專業(yè)基本功較差，單詞發(fā)音不準，語調不準確，口語不流利，板書書寫也不規(guī)范、美觀，無法有效突出教師的主導地位。

二、提高小學英語教學質量的策略

1.認真?zhèn)湔n，按照教案統(tǒng)籌教學各個環(huán)節(jié)

在備課環(huán)節(jié)，教師要綜合分析教材的內容和知識點，合理規(guī)劃教材內容的課時和教學目標，精細到每一課的教學重點、教學難點、教學方法、教學過程中創(chuàng)設教學情境的內容，如何確立英語課外知識拓展內容等方面進行課前預設和認真?zhèn)湔n。教師要對新知課、操練課、復習課、總結測試課等不同類型的課程進行教案設計，與其他教師分享教案范例，在教學設計和實施過程中做到步調統(tǒng)一，讓課堂預設發(fā)揮應有的教學價值。

2.提高英語教師專業(yè)素養(yǎng)

教師要認識到自身的不足，積極參加學校教師師資隊伍建設，參加學校培訓活動和調研活動，通過網(wǎng)絡學習先進的教學理念和教學方法，落實《義務教育英語課程標準（2011年版）》的要求，提高課堂教學質量，根據(jù)網(wǎng)絡技術配合教材的音頻糾正自己讀音、發(fā)音、調型、停頓等的偏誤情況，扮演好英語教學中領讀者的角色。另外，教師要注重應用賞識教育理念，增加與學生的互動和交流，構建平等、互助、和諧的師生關系，幫助學生認識自身的不足，通過正確的方式彌補英語學習中的短板。

3.創(chuàng)新教學方式，激趣課堂

教師要充分利用教材，挖掘教學參考資源，通過多媒體網(wǎng)絡教學資源分析優(yōu)秀的教學教案，利用圖片、錄音、簡筆畫、游戲、繪本等多種形式，豐富英語課堂教學的元素。通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣，提升英語課堂教學的魅力。教師要在把握學情的基礎上，對課堂問題進行層層鋪設，從基礎問答題到提高型問題，再到拓展型問題進行預設，給學生充分表達和展示的機會，創(chuàng)造條件讓學生進行自主探究式學習，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。另外，教師在活動中要調動學生學習英語的積極性，通過課堂游戲、課堂辯論、繪本表演等多種形式，鍛煉學生的口語表達能力，讓學生在愉快的課堂氛圍中進行英語學習。

三、結束語

小學英語課堂是學生在英語學習中打基礎的主要陣地，教師要充分考慮每名學生的個性化特征，采取有效的評價體系，培養(yǎng)學生的英語學習能力，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。教師要積極提高自身的專業(yè)水平，通過合理、有效的方法切實提高英語課堂教學效率。

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