沈梅云
摘要:目前,小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在一些需要解決的問題,如教學(xué)理念落后、閱讀興趣不高、閱讀方法缺失、沒有充足的閱讀時(shí)間等。一線語文教師要加大學(xué)習(xí)力度,更新閱讀教學(xué)理念;加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;增加閱讀的趣味性,激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情;積極營造閱讀氛圍,提倡課外拓展閱讀。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);優(yōu)化策略
小學(xué)生主要通過閱讀獲取語文知識(shí),豐富語言詞
匯積累,有效拓寬語文視野??梢哉f,小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于閱讀教學(xué)的效率。但是,目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中仍然存在一些問題,教師要針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀,找準(zhǔn)問題根源,實(shí)施優(yōu)化策略,努力提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。
一、目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題
1.閱讀教學(xué)理念落后
很多語文教師未能真正領(lǐng)會(huì)新課程理念的實(shí)質(zhì),閱讀教學(xué)理念仍未發(fā)生徹底轉(zhuǎn)變。他們認(rèn)為,小學(xué)生年齡小,對(duì)教材文本的理解能力較差,如果放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,自主思考,閱讀教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。因此,在閱讀教學(xué)中,教師仍舊是課堂教學(xué)的主宰,把自己對(duì)文本的理解強(qiáng)加于學(xué)生,使學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),制約了學(xué)生閱讀能力的提升。
2.缺乏對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)
小學(xué)生自制力較差,注意力又容易分散,如果對(duì)語文閱讀缺乏興趣,那么在語文閱讀教學(xué)中,他們的注意力很難集中。從目前語文閱讀教學(xué)實(shí)際來看,教師忽略了對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),課堂被教師的一言堂占據(jù),學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化閱讀,當(dāng)然很難與作者、文本進(jìn)行對(duì)話,與文本傳達(dá)的情感也無法產(chǎn)生共鳴,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀毫無興趣。教師常常按部就班開展教學(xué),分析字、詞、句,概括文章的中心主旨,將一篇文質(zhì)兼美的文章分解得支離破碎,文章毫無美感可言,自然無法提升學(xué)生的閱讀能力。
3.缺少對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)
閱讀方法是學(xué)生獲得語文知識(shí)和審美體驗(yàn)的重要手段。如果學(xué)生能掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,那么他們?cè)陂喿x時(shí)就可以少走彎路,直奔主題。但是,教師缺乏閱讀方法的指導(dǎo),在閱讀時(shí)學(xué)生往往不知所措,自主閱讀的積極性不高,閱讀效率也較低。另外,有些教師采取滿堂灌的教學(xué)手段,未能根據(jù)實(shí)際情況因材施教,教師不做閱讀示范,讀中無指導(dǎo),讀后無評(píng)價(jià)。即便有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)也是蜻蜓點(diǎn)水,一帶而過,收不到指導(dǎo)的效果。長(zhǎng)此以往,閱讀教學(xué)效果可想而知。
4.缺少充足的閱讀時(shí)間
受應(yīng)試教育的影響,大多數(shù)教師的閱讀教學(xué)均指向考試。為了讓學(xué)生在語文考試中獲取理想的分?jǐn)?shù),大都通過布置大量的作業(yè)去達(dá)成這一目標(biāo),以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張,沒有充足的閱讀時(shí)間,也沒有良好的閱讀環(huán)境。在正常的學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)生要學(xué)習(xí)很多課程,還要做到齊頭并進(jìn),使他們的學(xué)習(xí)壓力比較大,沒有時(shí)間閱讀。另外,為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),雙休日很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班,學(xué)生根本沒有時(shí)間去閱讀,導(dǎo)致學(xué)生閱讀面窄、閱讀量小。
二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略
1.加大學(xué)習(xí)力度,更新教學(xué)理念
教師要加大對(duì)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的學(xué)習(xí),認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),摒棄傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)思想。在閱讀教學(xué)中,教師要更新閱讀理念,放手讓學(xué)生自主支配閱讀時(shí)間,從而積極、主動(dòng)地閱讀。教師還要積極采取多種教學(xué)方法,最大限度地提升閱讀教學(xué)的有效性,如情境教學(xué)法、思維導(dǎo)圖法、合作探究法、讀寫結(jié)合法等,讓閱讀教學(xué)“活”起來。
2.加強(qiáng)方法指導(dǎo),培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
工欲善其事,必先利其器。由此可見,學(xué)習(xí)方法的重要性不言而喻。常見的閱讀方法主要有默讀、略讀、精讀、跳讀等。在閱讀教學(xué)中,教師要積極教授閱讀方法,讓學(xué)生能掌握閱讀技巧,這樣他們?cè)陂喿x中才能靈活選用方法進(jìn)行自主閱讀,也才能切實(shí)提升閱讀實(shí)效。例如,對(duì)于文質(zhì)兼美的文章可以精讀,不但要賞析、積累優(yōu)美詞句,還要借鑒文章的寫作技法;對(duì)于科技小品文可以略讀,引導(dǎo)學(xué)生掌握常見的說明方法和科學(xué)知識(shí)即可;對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章適當(dāng)可以進(jìn)行跳讀,選擇自己喜歡的段落加以賞析,把握文章的整體大意。另外,教師還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊思考、邊做筆記的習(xí)慣,動(dòng)手摘抄、品讀賞析閱讀中遇到的精彩詞語和句子,這樣不僅使語言積累更加豐富,還提升了學(xué)生的感悟能力。
3.增加閱讀趣味,激發(fā)閱讀興趣
在閱讀教學(xué)中,教師要采取多種方式、方法,不斷增加閱讀教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以借助多媒體手段,創(chuàng)設(shè)特定的情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;可以利用學(xué)生的好奇心理,巧設(shè)問題質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生閱讀;可以讓學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,選擇自己喜歡的閱讀方式進(jìn)行閱讀,交流讀書心得,以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。
4.重視課外閱讀,提升閱讀能力
閱讀不能僅局限于教材內(nèi)容,還要適當(dāng)延伸到課外,以此來拓寬學(xué)生的閱讀視野,豐富學(xué)生的知識(shí)積累,促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn),不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)校要將圖書館向?qū)W生開放,營造良好的閱讀氛圍和閱讀環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書館、走進(jìn)閱覽室,廣泛閱讀各種類型的讀物,從而拓展學(xué)生的閱讀面。
總之,閱讀教學(xué)質(zhì)量的高低在一定程度上決定學(xué)生的閱讀水平,甚至是語文能力,教師要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣入手,采取多元化的教學(xué)方法,不斷優(yōu)化閱讀教學(xué),提高閱讀質(zhì)量。
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