周玉華

（甘肅省武威市涼州區(qū)皇臺九年制學(xué)校，甘肅武威 733000）

引 言

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新要求，即小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。要達(dá)到以上要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組織和開展形式多樣的趣味活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

一、趣味教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

（一）內(nèi)涵

趣味教學(xué)活動(dòng)是指教師在教學(xué)過程中開展的各種能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，是一種吸引學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)、降低數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難度的策略[1]。趣味教學(xué)活動(dòng)不是指某一種單一的教學(xué)活動(dòng)，而是所有能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、具有一定趣味性的教學(xué)活動(dòng)的總稱。

（二）特點(diǎn)

1.吸引力強(qiáng)

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，趣味教學(xué)活動(dòng)更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅教學(xué)手段較為豐富，教學(xué)內(nèi)容也具有較強(qiáng)的趣味性，對學(xué)生有較大的吸引力，讓他們能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

2.個(gè)性化

趣味教學(xué)活動(dòng)并不是一種單一的教學(xué)活動(dòng)，而是多種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)的集合。在具體的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的差異性及對知識點(diǎn)的理解程度，選擇合適的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

3.實(shí)踐性

趣味教學(xué)活動(dòng)不僅注重對小學(xué)數(shù)學(xué)基本知識點(diǎn)的講授，還注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這就要求教師在教學(xué)過程中組織學(xué)生參與多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐和交流過程中感受數(shù)學(xué)知識的趣味性，提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、趣味教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握情況，還要注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)知識有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在理解、掌握和應(yīng)用上都存在一定的困難，而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展趣味教學(xué)活動(dòng)，對突破教學(xué)重難點(diǎn)、降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有積極作用[3]。

將趣味教學(xué)活動(dòng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于降低知識學(xué)習(xí)難度。比如，將抽象的數(shù)學(xué)知識趣味化，除能降低知識點(diǎn)本身的難度，還能降低學(xué)生理解和掌握知識的難度。

將趣味教學(xué)活動(dòng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生被教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)所吸引，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)[4]。

將趣味教學(xué)活動(dòng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在趣味實(shí)踐活動(dòng)或趣味知識點(diǎn)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會全身心地參與其中，成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)質(zhì)疑，自主探究。新思路和新方法輔以教師的正確引導(dǎo)和激勵(lì)，就會形成新的成果，同時(shí)，學(xué)生自身的創(chuàng)新意識和能力也會隨之不斷增強(qiáng)。

三、趣味教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)開展趣味教學(xué)活動(dòng)，營造充滿趣味性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極、認(rèn)真、踏實(shí)鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（一）做好課前準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂趣味學(xué)習(xí)任務(wù)

課前準(zhǔn)備是上好一堂課的前提，教師能否做到充分備課、認(rèn)真預(yù)設(shè)會影響到教學(xué)活動(dòng)能否順利開展。因此，要想實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)活動(dòng)在課堂教學(xué)中的有機(jī)融入，教師必須在備課階段預(yù)設(shè)趣味性學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定趣味學(xué)習(xí)素材

學(xué)習(xí)素材是教師在教學(xué)過程中配合教學(xué)活動(dòng)所使用的各種道具、圖片等資源。在課前準(zhǔn)備過程中，教師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為中心，選擇學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材作為輔助，以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。例如，動(dòng)態(tài)的視頻、虛擬化的場景、競賽類的游戲和分類化的課堂活動(dòng)等素材能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識。

2.利用學(xué)習(xí)素材設(shè)計(jì)趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是在教學(xué)過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的活動(dòng)編排。對學(xué)習(xí)素材進(jìn)行精心組合、設(shè)計(jì)，能有效切入學(xué)習(xí)內(nèi)容，順利開展趣味性實(shí)踐活動(dòng)。在趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)好后，教師要反復(fù)論證活動(dòng)是否與教學(xué)主題相一致，以及在該主題下活動(dòng)開展的具體效果，使趣味活動(dòng)切實(shí)做到以教學(xué)主題為中心，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識。

3.結(jié)合教學(xué)計(jì)劃準(zhǔn)備趣味學(xué)習(xí)資料

準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料是課前準(zhǔn)備的最后一項(xiàng)工作內(nèi)容，其目的主要是對教學(xué)過程中要準(zhǔn)備的各種資料進(jìn)行整理。與之前的素材相比，這里所說的教學(xué)資料以習(xí)題、問題、導(dǎo)學(xué)單和任務(wù)單為主，教師要結(jié)合授課內(nèi)容對學(xué)生的練習(xí)資料（學(xué)習(xí)資料）進(jìn)行趣味化設(shè)計(jì)和整理，植入趣味元素，增強(qiáng)學(xué)習(xí)資料的趣味性。

（二）發(fā)揮趣味優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)開展趣味教學(xué)

課堂教學(xué)是教師開展趣味教學(xué)活動(dòng)的重要階段。在教學(xué)過程中，教師不僅要將課前準(zhǔn)備的趣味元素融入教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)開展各種趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下提高對知識點(diǎn)的把握程度，進(jìn)而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和信心。

1.導(dǎo)入生活元素，讓知識點(diǎn)講授親近生活

課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)引入學(xué)習(xí)主題的環(huán)節(jié)。小學(xué)生年齡偏小，不能在短時(shí)間內(nèi)了解課堂學(xué)習(xí)主題，因此，在課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)選擇學(xué)生最熟悉的、感興趣的內(nèi)容和導(dǎo)學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生對生活中的元素有親近感，教師可以將學(xué)生即將學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)內(nèi)嵌在生活元素中，引導(dǎo)學(xué)生在觸摸生活元素的同時(shí)接觸數(shù)學(xué)知識，產(chǎn)生求知欲。

2.融入趣味素材，拓展知識點(diǎn)掌握深度

在學(xué)生初步認(rèn)知知識后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，將趣味素材融入學(xué)習(xí)難點(diǎn)中，帶領(lǐng)學(xué)生一起突破難點(diǎn)，降低學(xué)生對知識點(diǎn)的理解難度。例如，在教學(xué)“三角形的面積”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生用自己身邊的物品組合三角形，使學(xué)生加深對三角形的認(rèn)識，再引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式，隨后對其他圖形面積計(jì)算公式進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。

3.開展趣味活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，在學(xué)生掌握了基本的數(shù)學(xué)知識后，教師往往會選用大量的習(xí)題，講練結(jié)合，達(dá)到鞏固知識的目的。但是，大量、反復(fù)的練習(xí)會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥和抵觸心理，因此，在鞏固和提升環(huán)節(jié)，教師應(yīng)采用趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在個(gè)性化實(shí)踐活動(dòng)過程中提高對所學(xué)知識的掌握和應(yīng)用能力，如通過分組合作，讓學(xué)生在自主探究與合作交流中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.彼此分享經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽反思

在組織學(xué)生參與趣味實(shí)踐活動(dòng)后，教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與學(xué)習(xí)反思，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)自己的思考角度與他人的差異，引導(dǎo)學(xué)生在反思中實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)更深入的理解。在開展經(jīng)驗(yàn)交流與反思活動(dòng)的過程中，教師要注意活動(dòng)形式的趣味性，為學(xué)生營造一個(gè)趣味交流、趣味探討、共同進(jìn)步的氛圍，優(yōu)化學(xué)生的交流及反思效果。

（三）布置趣味作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生高效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識

課堂教學(xué)的結(jié)束并不是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的終點(diǎn)，課后也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)布置要凸顯科學(xué)性、合理性和趣味性，不能單純以練習(xí)題為主。教師只有將各種趣味性元素融入作業(yè)中，提升作業(yè)的吸引力，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

1.改變傳統(tǒng)命題形式，讓學(xué)生樂讀題、樂解題

熟練掌握技能需要經(jīng)過多次的磨煉，學(xué)生對所學(xué)知識的靈活應(yīng)用同樣需要多次練習(xí)。在問題設(shè)計(jì)中植入趣味性元素，可以讓學(xué)生樂于讀題、分析題、解題。例如，教師可以將學(xué)生喜愛的卡通形象引入問題中，也可以通過情節(jié)替換或創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境，將工程問題、雞兔同籠問題、年齡問題等學(xué)生常見卻枯燥的題目放到具體情境中，讓學(xué)生在情境中應(yīng)用知識解決實(shí)際問題，掌握解題的方法和規(guī)律。

2.設(shè)計(jì)趣味實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果

趣味實(shí)踐作業(yè)是提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識靈活掌握程度的關(guān)鍵，學(xué)生能夠通過動(dòng)手實(shí)踐自主解決實(shí)際問題，深層次理解數(shù)學(xué)知識和原理，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系。在內(nèi)化知識和實(shí)際應(yīng)用知識的過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會逐步提高。因此，教師要圍繞課堂教學(xué)主題設(shè)計(jì)好趣味實(shí)踐作業(yè)。

（1）作業(yè)設(shè)計(jì)要凸顯趣味性、個(gè)性化、實(shí)踐性和創(chuàng)新性

趣味性要求教師保證作業(yè)能夠吸引學(xué)生的注意力。個(gè)性化是指教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)內(nèi)容，或者鼓勵(lì)他們根據(jù)自身特點(diǎn)選擇適合自己能力的作業(yè)主題來開展實(shí)踐活動(dòng)。對于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們手工制作數(shù)學(xué)模型，觀察和挖掘數(shù)學(xué)模型蘊(yùn)含的知識點(diǎn)；對于思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以讓他們進(jìn)行抽象思維訓(xùn)練。實(shí)踐性是指讓學(xué)生在實(shí)踐過程中完成作業(yè)，鍛煉實(shí)踐能力。創(chuàng)新性是指作業(yè)應(yīng)能夠引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過程中逐步形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識。

（2）個(gè)性化的作業(yè)記錄

教師雖然無法時(shí)刻關(guān)注學(xué)生作業(yè)的完成情況，卻可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己喜歡的方式將學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果記錄下來，并在此過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，完善自己的學(xué)習(xí)思路與方法。

（3）多元化的作業(yè)評價(jià)

作業(yè)評價(jià)是對學(xué)生完成作業(yè)情況的檢查和研判，也是了解學(xué)生對知識掌握和應(yīng)用情況的有效途徑，更是教師與學(xué)生開展交流的重要方式。由于學(xué)生完成作業(yè)的情況存在一定的差異，教師應(yīng)采用多元化評價(jià)方式對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行評價(jià)，如采用生生互評、師生共評、小組評價(jià)和家長評價(jià)等方式，通過不同的關(guān)注角度和不同的評價(jià)主體全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況，并對學(xué)生進(jìn)行全面而客觀的評價(jià)，讓他們獲得成就感和自信心。

3.開展親子活動(dòng)，設(shè)計(jì)趣味合作任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平

親子活動(dòng)按照開展形式可以分為線上活動(dòng)、線下活動(dòng)或線上線下相結(jié)合的混合式活動(dòng)。教師可根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的親子活動(dòng)形式，開展學(xué)生和家長共同協(xié)作、具有趣味性的親子活動(dòng)，通過活動(dòng)任務(wù)的引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、在玩中思考、在玩中鞏固、在玩中提高。

結(jié) 語

總而言之，趣味教學(xué)活動(dòng)能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握程度，教師應(yīng)將趣味教學(xué)活動(dòng)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的有效提升。