顏建剛

摘要：在當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)中，很多教師都認(rèn)識(shí)到，學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)不容忽視。包括四個(gè)方面的內(nèi)容：物理概念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度。一般說來，就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。但是，由于種種由內(nèi)由外的因素，如何使中學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)則成為了日常物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;核心素養(yǎng);核心能力;培養(yǎng)策略

前言

從當(dāng)前中學(xué)物理學(xué)科結(jié)構(gòu)分析可以看出，這門學(xué)科總是以理論為中心，但是這種教學(xué)方法的弊端更加突出，學(xué)生僅僅通曉其理論公式，卻對物理的實(shí)際價(jià)值認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確。要改變這一現(xiàn)狀，就要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)將理論同實(shí)際聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生走上自主發(fā)展之路。而要達(dá)到這個(gè)目的，培養(yǎng)核心體育素養(yǎng)則是關(guān)鍵。

一、中學(xué)物理核心知識(shí)的啟示

當(dāng)前，隨著人文科學(xué)的迅速發(fā)展，物理學(xué)的重要作用越來越突出。毋庸置疑，那些在物理學(xué)發(fā)展中起著重要作用的物理學(xué)家們都具有強(qiáng)大的核心能力，這中關(guān)鍵性的能力強(qiáng)有力地推動(dòng)著他們對物理學(xué)的研究。而中學(xué)教育中，物理學(xué)也是越來越重要，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)自覺培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生逐步形成探究精神。物理對于人類社會(huì)有重大影響，可以揭示事物的本質(zhì)。要使學(xué)生積極地參與物理學(xué)習(xí)，教師應(yīng)從有效途徑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理的價(jià)值，培養(yǎng)其學(xué)術(shù)素養(yǎng)。教育活動(dòng)中，教師不僅要傳授理論知識(shí)，更要重視科學(xué)思維和學(xué)術(shù)研究能力。

二、中學(xué)物理課程特點(diǎn)

中等教育專業(yè)各有千秋，為使教學(xué)順利進(jìn)行，廣大教師應(yīng)認(rèn)清這門課的特點(diǎn)。初學(xué)物理的初中生有很強(qiáng)的求知欲，教師要運(yùn)用好物理知識(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生在一定程度上認(rèn)識(shí)到物理的價(jià)值與意義。這段時(shí)間里，如果學(xué)生厭倦了，就會(huì)對他們今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，無法達(dá)到訓(xùn)練有素的識(shí)字目標(biāo)。大學(xué)生沒有掌握物理的具體學(xué)習(xí)方法，比較物理與數(shù)學(xué)，甚至運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法來學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)效果不好。物理學(xué)課程有明顯的實(shí)驗(yàn)特征，因?yàn)榇蠖鄶?shù)物理概念都是通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲取相關(guān)知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。物理學(xué)知識(shí)邏輯性強(qiáng)，對于部分學(xué)生來說或許難以理解，因此，教師要通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在較短的時(shí)間內(nèi)尋找最適合自己的方法，以確保物理學(xué)習(xí)的效果。

三、中學(xué)物理學(xué)科教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

用傳統(tǒng)的教學(xué)法對中學(xué)物理課程進(jìn)行講授時(shí)，存在的主要問題是教學(xué)方法過于單一，學(xué)生喪失興趣，甚至產(chǎn)生厭惡感。在新課標(biāo)要求下，廣大教師應(yīng)組織教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的教學(xué)方法，尋求更為合適的教學(xué)方法。初中生對一些事情充滿了好奇心，渴望探索。物理學(xué)知識(shí)雖較為抽象，但也具有一定的規(guī)律性，教師若能在課堂上運(yùn)用某些生活現(xiàn)象，不僅可以揭示物理規(guī)律，而且可以激發(fā)學(xué)生解決問題的積極性，并賦予其特殊的探究意愿。本文認(rèn)為，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要從實(shí)際生活出發(fā)，采取合適的實(shí)驗(yàn)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的探索熱情。

例如“凸透鏡成像”教學(xué)中，教師可采用協(xié)同教學(xué)。老師給學(xué)生提供凸透鏡、蠟燭、幕布等工具，引導(dǎo)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，反復(fù)調(diào)節(jié)三個(gè)方向的距離，觀察其具體成像情況。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握了凸透鏡成像規(guī)律，從而使其學(xué)習(xí)效果得到了很好的保證。自然，老師們在做作業(yè)時(shí)也要密切注意學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?。在教學(xué)中，教師要通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望。以小組討論為基礎(chǔ)，以小組討論為基礎(chǔ)，通過代表展示自己的學(xué)習(xí)成果，逐步提高學(xué)生探究表達(dá)能力。

（二）將真實(shí)的實(shí)驗(yàn)帶入課堂，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

物理的一大特色就是其實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，組織課堂教學(xué)，教師不僅重視理論課程，更重視實(shí)驗(yàn)和理論課程。初中生接觸物理的時(shí)間較短，對物理知識(shí)了解不夠，教師應(yīng)在這一時(shí)期運(yùn)用實(shí)踐方法培養(yǎng)興趣，真正提高物理教學(xué)效果。教師在課堂組織教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)增加課堂實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對物理知識(shí)有了更深入的了解，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。對此，教師要自覺指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中完成知識(shí)學(xué)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)性是中學(xué)物理建設(shè)不容忽視的問題。如“光的色散”教學(xué)，教師要學(xué)生積極參加實(shí)驗(yàn)，分組討論。試驗(yàn)是簡單而有趣的，通過棱鏡，學(xué)生們能理解白色光線由七種顏色組成。學(xué)生能對光線形成較清楚的知覺，并較愿意參與學(xué)習(xí)。通過物理實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生更加直觀地感知有關(guān)知識(shí)，充分激發(fā)他們的探索欲望。在完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)之后，老師要做總結(jié)。這就要求教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且要培養(yǎng)探究式思維。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的反思和評論，知識(shí)點(diǎn)的整合

初中物理教學(xué)要課后考核，良好的評價(jià)能使學(xué)生加深對有關(guān)物理知識(shí)的理解。教師能根據(jù)自己的需要設(shè)計(jì)適合自己的問題，給出自己的答案，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合。通過適當(dāng)?shù)闹薪?，教師可以提高評價(jià)結(jié)果，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能，構(gòu)建更為和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教育。對學(xué)生進(jìn)行評估時(shí)，教師要注重對知識(shí)的具體掌握程度，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)不足，找出解決問題的可行辦法，自然提高學(xué)習(xí)效率。

（四）重視學(xué)科實(shí)踐，運(yùn)用典型案例培養(yǎng)科學(xué)思維

掌握了物理基礎(chǔ)知識(shí)后，教師可通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，促進(jìn)學(xué)生加深理解，這也是發(fā)展核心物理的一種有效方法。通過物理實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成物理思維，提高運(yùn)用能力。許多學(xué)生已掌握了有關(guān)物理的知識(shí)，但在運(yùn)用中會(huì)出現(xiàn)許多問題。在此過程中，教師要分析學(xué)生的實(shí)際狀況，讓學(xué)生進(jìn)行自我反省，分析產(chǎn)生問題的原因，從而提高學(xué)生的提問能力。教師還可從物理教學(xué)中選取一些經(jīng)典的樣題進(jìn)行講解，使學(xué)生對物理學(xué)中的常見問題有更深刻的認(rèn)識(shí)。教師還應(yīng)認(rèn)清學(xué)生的錯(cuò)誤，發(fā)展自己的思考能力，提高自己的解題能力。

結(jié)語

總之，是否具備良好的學(xué)科核心素養(yǎng)，是學(xué)生在日后是否能夠更深入探究此科目的決定因素，而物理學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是多方面的。要基于教材內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，優(yōu)化其學(xué)習(xí)方式，以從根本上培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

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