黃運 葉中有

摘要：隨著現(xiàn)如今教育的不斷改革，初中各個學科的教學都發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。其中理科教學中教師開始更加注重實驗教學。這是因為教師以及學生都認識到了實驗教學的存在對于理論教學的意義，對于學生能力發(fā)展的意義。實驗教學的存在，不僅僅有利于學生鍛煉自己的動手能力，也有利于學生通過實驗進一步的理解理論。同時一些實驗是非常有趣味性的，學生通過這些實驗也可以在一定程度上更好地感知學科的樂趣所在，本文就主要圍繞著生物實驗教學進行展開探究。

關(guān)鍵詞：新課程 初中生物 實驗教學

[正文]現(xiàn)如今的初中生物實驗教學還存在著一定的問題，這是因為教師一直秉持著傳統(tǒng)的實驗教學理念，在教學方法上也過多地采用著傳統(tǒng)的講授法來進行，這就影響了實驗教學效果的提高。現(xiàn)如今，隨著學生學習需求的不斷提高，教師也在不斷的采取策略對實驗教學進行改進，使得實驗教學的質(zhì)量不斷提高，使得學生在這個過程中能夠感受到生物的特征，從而樹立對于生物的學習興趣。

一、初中生物實驗教學中存在的問題

1.1課堂實驗教學較少

在很長一段時間內(nèi)，初中生物實驗教學存在實驗教學較少的現(xiàn)象。這是因為實驗教學的有效進行需要教師自身具備較高的實驗能力以及教學能力，但是這對于許多師資力量不夠的學校來說，是非常困難的。再有就是實驗教學的進行需要好的實驗設(shè)備，這對于許多偏遠地區(qū)以及資金力量不夠雄厚的學校來說都是極大的挑戰(zhàn)。要想更好的解決實驗教學較少的問題就需要學校，教師，社會三方的共同努力，這樣才能夠促進問題的有效解決。

1.2實驗教學以教師為主導

課堂教學以教師為主導這不僅僅體現(xiàn)在生物實驗教學中，也體現(xiàn)在了眾多學科教學中。這是因為在傳統(tǒng)的教學理念中優(yōu)秀教師的教學能力大于學生的學習能力，這也體現(xiàn)在日常學校教學中。比如學生以及家長都想要得到好的老師的教導，優(yōu)秀的學校一定是由優(yōu)秀的教師組成的。這種觀念本身是沒有錯誤的，但是在以往的教學過程中過度提倡教師的作用，從而忽略了學生自身能力的挖掘，這也造成了許多學生對教師的依賴性非常高，自身的主動性和創(chuàng)新性都非常低。面對初中生物實驗教學中存在的這些困境，教師也在積極的采取策略進行解決。

二、教師在初中生物實驗教學中采取的新措施

2.1教師改進教學方法

面對初中生物實驗教學中存在的問題，教師最重要的就是要做好教學規(guī)劃采用各種不同的教學方法以激發(fā)學生的學習興趣。在以往初中生物實驗教學中，教師為了考慮課堂效率在大多數(shù)情況下采用的還是講授法。這種講授方法的確能夠讓學生在短時間內(nèi)快速的掌握這些知識，這但這也讓學生對實驗教學的參與非常的少。教師要改進自己的教學方法讓學生多參與到教學中來，這樣才能夠激發(fā)他們對于實驗的興趣才能夠促使他們真正的學習到知識。

例如：教師在進行動物體的結(jié)構(gòu)層次這一節(jié)的實驗教學時，教師可以讓學生采用小組合作的方法來進行學習。這不僅有利于學生充分的參與到實驗教學過程中來，也有利于學生在這個過程中不斷的提高配合的意識。這既讓他們在這個過程中學習到了更多的生物知識，也有利于他們培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)。而且在一定程度上也鍛煉了他們的實踐能力和動手能力。

2.2實驗教學與理論教學的密切結(jié)合

在以往的初中生物教學中，實驗教學與理論教學是分開的，這是因為實驗教學以理論教學是不同的教學模式。但是隨著現(xiàn)如今教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，教師越來越意識到實驗教學與理論教學的密切結(jié)合是非常重要的，這不僅能夠使得實驗教學在課堂上進行的次數(shù)越來越多，也有利于學生對實驗教學和理論教學有更深刻的理解，從而使得他們對生物教學能夠有更多的了解。而且實驗教學與理論教學本身就是密不可分的，雙方是互相印證的。所以說，教師應該將生物實驗教學與理論教學密切結(jié)合起來。

例如：教師在進行細菌和真菌的分布這一節(jié)的實驗教學時，可以將實驗教學與理論教學充分的結(jié)合起來。學生在仔細觀察細菌和真菌的分布時，可以結(jié)合課本內(nèi)容仔細的觀察細菌，真菌的形態(tài)，從而對細菌，真菌有更多的了解。這也使得實驗教學與理論教學聯(lián)系的更加緊密，更加有利于學生對細菌，真菌這一節(jié)的知識的掌握。

2.3教師自身實驗教學能力的提高

針對現(xiàn)如今初中生物實驗教學中存在的實驗教學少且質(zhì)量不高的問題，需要教師不斷的提高自己的教學能力。這不僅僅是需要教師會做實驗，更需要教師會講解實驗的步驟，讓學生明白實驗的過程。同時，教師在進行生物實驗教學時應該仔細的指導學生，這既是在幫助學生更好的進行實驗，也是在不斷鍛煉自身的教學能力。除此之外，教師也要學會運用現(xiàn)代的信息技術(shù)，因為有一些實驗教學是非常困難的，教師可以通過多媒體設(shè)備來展現(xiàn)相關(guān)的實驗步驟，讓學生理解實驗。

三、教師在教學中采取的這些新措施有哪些意義

教師在教學的過程中采取這些新的教學策略，有利于實驗教學突破傳統(tǒng)的教學模式，向新的方向發(fā)展有利于提高初中生物實驗教學的質(zhì)量。教師在這個過程中，不斷的改進教學方法并讓實驗教學與理論教學結(jié)合得更加緊密，這能夠使得學生在實驗教學的過程中，不斷的提高自身的積極性。同時也讓他們對于生物這一門學科有更多的理解，這也有利于學生更好的提高自身的實驗能力。

[結(jié)束語]教師不斷地改進初中生物實驗教學，是為了能夠更好的提高初中生物實驗教學的效果，促使學生在這個過程中不斷地提高自己的實踐能力，不斷地增長自己的知識。教師采取的這些策略符合現(xiàn)如今的教育要求和學生的需求，既提高了學生的積極性，也讓實驗教學的效果更好。教師在實驗教學的過程中也更加注重讓學生參與，這有利于學生樹立對生物的學習興趣，也讓他們對生物實驗的理論知識有更加深刻的掌握。所以說，教師應該積極的采取這些新的生物實驗教學策略。

參考文獻

[1]李冬輝. 初中生物實驗教學優(yōu)化策略研究[J]. 甘肅教育研究，2021（04）：48-50.

[2]姚文明. 生物核心素養(yǎng)落地初中實驗教學的路徑選擇[J]. 教學與管理，2021（25）：49-51.