陳飛鵬 王樂

摘要：足球本身就具備很強的競爭性，在初中階段展開的校園足球活動，可以很好的提升學(xué)生的足球運動水平，但是在這一階段也受到了很多外界因素，導(dǎo)致校園足球的課堂開展不理想。下文中，從現(xiàn)狀出發(fā)，提出對校園足球整改的策略，希望可以幫助到相關(guān)人士。

關(guān)鍵詞：初中階段;體育課堂;校園足球;教學(xué)模式;方法策略

引言：

全國人民對足球都非常的熱啊，因此在初中階段開展足球教學(xué)，一方面可以提升學(xué)生的身體素質(zhì);另一方面也可以保障學(xué)生的身心健康。從現(xiàn)階段來看，初中校園足球的教學(xué)并不達標，所以，我們要從現(xiàn)狀出發(fā)，找出整改足球教學(xué)模式的方式方法，最大化提升足球教學(xué)的效率。

一、初中校園足球的現(xiàn)狀

1.場地資金方面出現(xiàn)了問題

在對校園足球進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，足球活動的場地有限，這是一個非常大的問題，由此也可以得知，足球運動開展是非常困難的。有的學(xué)校因為經(jīng)濟原因，他們沒有建設(shè)正式的足球場地，有的學(xué)校條件相對好一些，但是又缺乏運動器材，提供的運動器材都不達標。再有一個就是在應(yīng)試背景下，學(xué)校和老師都更加看重學(xué)生的成績，對于足球訓(xùn)練是不在乎的。學(xué)校每天得到足球開發(fā)的資金是非常少的，并且老師也會把資金都用在文化課的建設(shè)上，因此在學(xué)校，場地不足，以及資金不足，這都是影響足球課堂正常開展的因素。

2.老師的素養(yǎng)有待提升

足球是一門技術(shù)性比較強的學(xué)科，因此足球課需要是專業(yè)的老師來組織，但是從現(xiàn)階段來看，體育老師需要一個人撐起很多項運動項目，還有一部分體育老師不是專業(yè)的，他們對體育課堂教學(xué)不是非常的熟悉，并且自身也缺乏一定的體育精神和素養(yǎng)。學(xué)校為了改變這一現(xiàn)狀，展開了對老師的培訓(xùn)，但是培訓(xùn)的時間并不長，如果想要讓老師更好的掌握足球的技巧和知識，這些簡短的培訓(xùn)是不夠的，也無法取得最終想要的效果，因此，學(xué)校還是要從根本上去解決師資力量不足的問題[1]。

3.學(xué)生們?nèi)狈ψ闱虻呐d趣

無論是哪一個體育項目，都是需要在長期的訓(xùn)練中來提升技能，足球訓(xùn)練也是這樣的，在現(xiàn)在信息化的背景下，學(xué)生們無法專注于一個項目進行長期的學(xué)習(xí)，信息化的時代，可以讓學(xué)生放松的方法有很多種，因此學(xué)生們的選擇也是非常多元化的。老師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)出學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生在足球訓(xùn)練上堅持下去，真正的去熱愛足球，并且最大化克服眼前的困難，提升課堂效率。

二、初中階段體育課堂上開展足球活動策略

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

任何一種教育，興趣都是最重要的，校園足球也是這樣的。在課堂上，老師在講解足球運動時，可以從學(xué)生的實際興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的自主參與性，這樣的情況下，學(xué)生對足球產(chǎn)生了興趣，并且在課堂上也抓住了學(xué)生的注意力，并且依照老師的講解去訓(xùn)練，在這一過程中，學(xué)生們也體會到了足球的趣味性，在課堂上，老師要改變以往的教學(xué)模式，可以采用游戲式的教學(xué)模式，讓學(xué)生也加入到老師的講解中，把課堂項目和游戲活動進行有效結(jié)合，一方面讓學(xué)生鍛煉了體能，另一方面也讓學(xué)生得到了樂趣，提升了學(xué)生在課堂上的認知，保障了課堂效率。比如，在初中階段的體育課堂上，以往的教學(xué)模式都是慢跑或者體操的方式來進行熱身活動，這樣的熱身活動比較的枯燥，時間長了，學(xué)生就會感到厭煩。在這種情況下，老師可以改變課堂模式，可以讓學(xué)生來顛球，把學(xué)生們分成若干個小組，每個學(xué)生都用腿來帶球，相互之間進行傳遞，這樣激發(fā)了學(xué)生在課堂上的興趣，也促使學(xué)生掌握了足球的基本知識，在玩樂中吸收了知識，并且在實踐中掌握了課堂知識。比如在練習(xí)跑位的時候，老師可以依據(jù)場景來讓學(xué)生展開練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)攻與守，最大化提升學(xué)生的攻守能力，此外，也增加了課堂的趣味性，最終實現(xiàn)了課堂教學(xué)目標。

2.豐富課堂內(nèi)容

在初中階段開展的校園足球，其主要目的是讓班級學(xué)生都可以積極加入進來。在實際課堂上，老師可以從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對教學(xué)模式進行整改，在課堂上開展相應(yīng)的活動。比如班級中有一些學(xué)生他們喜歡同一種運動，并且身體素質(zhì)都很強，那么老師可以考慮分配一些比較有難度的活動給他們，但是如果其他學(xué)生的身體素質(zhì)沒有那么好，那么老師可以分配一些難度比較小的訓(xùn)練給他們。比如說在課堂上，學(xué)生們練習(xí)了投球，這時老師可以組織學(xué)生進行投球比賽，并且事先準備好一些物質(zhì)獎勵來激發(fā)學(xué)生的參與性，在這一過程中，也提升了學(xué)生對課堂知識的吸收，對于身體素質(zhì)沒有那么強的學(xué)生，老師可以從他們的實質(zhì)好出發(fā)，在足球課堂上引進跳繩以及踢毽子的運動，這樣一方面滿足了班級學(xué)生的實質(zhì)需求，另一方面也豐富了足球課堂內(nèi)容，促使學(xué)生在豐富的課堂內(nèi)容下，提升自己的體能，加強自身的競爭意識，最大化實現(xiàn)了足球課堂的教學(xué)目的[2]。

3.改變教學(xué)理念

在初中階段的素質(zhì)教學(xué)中，體育教學(xué)是比較重要的一個步驟，校園足球的課堂教學(xué)也逐漸的被人們重視起來。在這一過程中，老師要改變自身的教學(xué)理念，只有有了正確的教學(xué)理念，才可以保障校園足球的順利開展。在之前，政府出臺了一個“健康、陽光、運動、未來”的口號，來保障體育運動順暢運行，所以，初中階段的校園足球課堂上，要貫徹這一理念，最大化提升學(xué)生對足球的認識。足球運動一方面可以提升學(xué)生的體能;另一方面也可以增強學(xué)生的團隊意識，提升學(xué)生的競爭能力。在足球上進行訓(xùn)練，可以燃起學(xué)生的斗志，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，保障學(xué)生的身心健康的發(fā)展。在足球課堂上，貫徹這一理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要相應(yīng) 的提升自身的教學(xué)意識，不僅要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的體育精神的培養(yǎng)，以此來打造出和學(xué)校相符的足球教學(xué)模式。

總結(jié)語：

校園足球可以保障學(xué)生的身心健康發(fā)展，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，此外，也促進了我國足球事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。老師要改變教學(xué)理念，貫徹“健康、陽光、運動、未來”這一理念，豐富課堂內(nèi)容，保障學(xué)生都可以得到相應(yīng)的進步，從學(xué)生的興趣出發(fā)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保障課堂質(zhì)量。

參考文獻

[1]邵建業(yè).初中體育中的“校園足球”的教學(xué)方法探究[J].當代體育科技，2021，11（03）：137-139.

[2]黃祥.試析初中體育中“校園足球”的教學(xué)方法[J].體育風(fēng)尚，2020（02）：135.