彭杰

【摘 要】 在如今的高中數(shù)學課堂教學中，對高中學生核心素養(yǎng)的提升是非常重要的。高中階段的學生，學習存在一定的壓力，教師在高中數(shù)學的教學中，應當發(fā)揮自身的優(yōu)勢，根據(jù)高中階段學生的特點選擇教學手段，教師應注重數(shù)學課堂內(nèi)容的豐富性，激發(fā)學生積極參與到學習中來，從而不斷提高學生應有的核心素養(yǎng)?？偟膩碚f，教師應當根據(jù)當下的教學現(xiàn)狀，在數(shù)學課堂中，利用創(chuàng)新的教學模式培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生在高效的高中數(shù)學課堂中，激發(fā)個人的潛在能力，從而逐漸培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，最終建設高效的課堂。

【關鍵詞】 高中數(shù)學? 教學方法? 核心素養(yǎng)

對高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要根據(jù)學科的性質來進行。因為在高中數(shù)學學習時期，課堂上數(shù)學學習的難度是很大的，學生在學習時，教師采取什么樣的教學模式也直接影響學生核心素養(yǎng)的提升。加之高中生的學習壓力大，在高中數(shù)學課堂中，學生很容易出現(xiàn)抵觸的現(xiàn)象。因高中生的心理特點的差異，在課堂中，教師不能忽視學生個人的成長，應當運用自身學習的知識體系開展教學工作，從而不斷增加學生的核心素養(yǎng)，幫助課堂實現(xiàn)卓越的發(fā)展。

一、高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

（一）抽象知識過多

在如今的高中課堂的學習中，數(shù)學這門課程有一定的學習難度，學生在學習時就會遇到許多困難，高中階段的學生性格發(fā)展尚未成熟，因此在遇到困難時，會出現(xiàn)煩躁、任性的現(xiàn)象。抽象知識的理解需要長時間地集中注意力，因此教師應當重視將抽象知識形象化，為學生呈現(xiàn)更加良好的學習平臺。

（二）傳統(tǒng)教學手段

素質教育的時代要求教師一定要重視課堂的創(chuàng)新，高中階段的學生有一定的學習壓力，教師如果不及時創(chuàng)新教學手段，就會導致課堂失去學習效率，學生的學習水平下降，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也會有一定的難度。

（三）課堂氛圍較低

在如今的高中數(shù)學實際教學中，課堂的教學氛圍還是比較沉悶的，這也影響了學生學習的積極性。數(shù)學課其實是一個需要學生擁有高超的思維能力的教學課程，教師過于重視課堂知識的講授，就會導致學生失去注意力，課堂的氛圍也會下降。

二、高中數(shù)學教學中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略

（一）根據(jù)學生的喜好選擇教學手段

教師想要培養(yǎng)每一位學生的核心素養(yǎng)，就應當重視學生數(shù)學技能的掌握，高中階段的學生經(jīng)常會出現(xiàn)焦慮的現(xiàn)象，因為家長和教師給學生太多的壓力，因此教師應當發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在課堂中根據(jù)學生的喜好制定教學方案，并不斷利用這種方式讓學生主動地參與到課堂中來，激發(fā)學生的學習動力，幫助學生實現(xiàn)多樣化的發(fā)展。

例如，教師在進行高中數(shù)學階段某單元的教學時，本節(jié)課主要圍繞著“空間幾何體的三視圖和直觀圖”展開，教師應當根據(jù)學生的喜好，將多媒體應用到課堂中來，本節(jié)課的內(nèi)容需要學生有直觀的感受，投影和三視圖的應用十分重要，學生需要掌握一定的技能。教師在教學時，應當根據(jù)學生的喜好讓學生利用平板進行視圖的繪制，能夠簡單地畫出空間圖形，能夠識別其中的立體圖形，通過直觀的教學讓學生對立體模型有一定的了解。教師可以先利用多媒體為學生播放一些攝影的圖片，為學生提供一些空間圖片，讓學生形成一定的視覺效果，教師可以讓學生根據(jù)自身的喜好，利用平板進行幾何體的繪制，教師應當利用這節(jié)課培養(yǎng)學生的空間想象能力，激發(fā)學生的感性認識，幫助學生進行實際的操作，建設高效的數(shù)學課堂?？偟貋碚f，教師應當根據(jù)學生的喜好選擇教學手段，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

（二）重視課堂氛圍的渲染

高中階段的學生，學習積極性較差，最主要的原因就是教師教學手段的選擇錯誤，在課堂中，學生有一定的學習壓力，教師不能僅僅只重視知識的傳授，學生個人水平的提升也十分重要。課堂教學的手段不能過于單一，這樣會導致學生失去學習的興趣，不利于班級課堂氛圍的形成。在當下的課堂中，學習積極性較差的學生會被班級氛圍所感染，從而參與到數(shù)學課堂學習中來。總地來說，教師可以按照課堂上需要教學內(nèi)容的難易度，來制定合理的教學活動，從而利用班級良好的氛圍培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

例如，教師在進行高中數(shù)學階段某單元的教學時，本節(jié)課主要圍繞著“直線、圓的位置關系”展開，主要是讓學生掌握直線和圓的幾種位置關系，掌握位置判定的方法。教師可以利用多媒體出示二元二次方程組，讓學生感受二元二次方程組和圓的位置對應關系。教師應當讓學生組成小組進行自主學習，根據(jù)教師講授的內(nèi)容進行學習，在課堂中提升自身的空間想象能力，不斷形成良好的課堂氛圍，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

總的來說，在課堂中，教師應當重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生的能力提升與教師教學手段的選擇有一定的關系。在課堂中，教師應當重視個人教學水平的提高，不斷激發(fā)學生的學習意識，建設高效的數(shù)學課堂。

結束語：

綜上所述，在當下的課堂中，教師應當重視學生個人能力的提升，高中階段的學生經(jīng)常會因為家長和教師的督促，產(chǎn)生一定的學習壓力。教師如果在此時沒有進行良好的疏通，往往會直接影響學生學習效果的下降，也會不利于學生個人成績的提升。在實際的課堂教學中，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得十分重要，因此教師可以根據(jù)學生當下的特點，制定相應的教學計劃，在高中數(shù)學課堂中盡量培養(yǎng)每一位學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 陳仁華.潛心筑夢，靜待花開——高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2021（09）：115-116.

[2] 蘇啟能.聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)推理能力——小學數(shù)學教學中發(fā)展學生推理能力的策略[J].數(shù)學學習與研究，2020（22）：140-141.

[3] 于秀娜.聚焦核心素養(yǎng)提高數(shù)學課堂效率——初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略[J].讀寫算，2020（12）：189.