金志彬

【摘 要】 在基礎教育階段，對學生進行道德教育，培養(yǎng)其優(yōu)秀的道德素質，已成為時代的教育主題。在開展高中班級德育管理的過程中，要注意高中生的身心發(fā)展特點和學習特點，注意擴大教育管理的范圍，加強與高中生家長的溝通與交流，提高班級管理的有效性。高中班級管理的發(fā)展，考慮到學生的情況，采用家庭學校合作的管理方法，這有助于積極和正面地指導高中學生的學習和發(fā)展，讓他們意識到自己的責任和使命，并促進他們更好地成長和發(fā)展。

【關鍵詞】 家校融通? 高中? 德育

前言：新課程標準實施以來，高中德育工作的重要性得到了極大的提高。越來越多的高中開始完善現行的德育體系，創(chuàng)新和實踐教學方法，讓高中在這個關鍵時期接受更好的德育教育，形成良好的品格，養(yǎng)成良好的行為習慣。

一、從家校通融的角度分析高中班級德育管理的意義

從家校合作的角度來看，高中德育管理的推進對提高德育的效果和質量起著非常重要的作用，只有實現學校與家長聯合，德育教育的效果才能更突出。主要表現在以下幾個方面：

首先，通過家庭學校合作促進有效發(fā)展的高中班級德育管理，加強學校和家庭之間的聯系，有助于發(fā)揮家庭教育的輔助作用，以有效改善班級德育管理的效果和質量。

其次，加強家校合作，促進高中班級德育管理的有效開展，注意從學生的家庭生活和學校生活兩個方面把握學生的學習和成長，拓展學生的視野，使德育工作更加有效。

最后，提高高中班級德育管理的效果和質量，有效利用家庭教育資源。例如，將具有專業(yè)知識和能力的家長引入班級德育管理，可以加強班級管理隊伍，增強學校德育管理力量，為學生更好的成長打下良好的基礎。

二、現階段基于家校合作的高中班級德育管理存在的問題

近年來，素質教育在我國的發(fā)展非常迅速。隨著素質教育的深入，德育在我國已成為教育發(fā)展的重要組成部分。為了促進高中的全面發(fā)展，我們必須把高中德育放在首位。當今社會條件不斷更新，高中德育工作也很難做好，新的形勢困擾著教育者。

（一）家長有著傳統(tǒng)的教學觀念，很少對孩子進行道德教育

由于長期以來受傳統(tǒng)教學模式的影響，很多家長仍然過于關注學生的考試成績，甚至認為只要考試成績好的學生就是好學生，考試成績差的學生就是差生，對班級的評價只取決于班級的考試成績，而對學校的評價只取決于學校的錄取率。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，給學校帶來了壓力和挑戰(zhàn)。很多教師會因為家長的評價而過分關注學生的考試成績，甚至為了提高學生的考試成績而盲目灌輸知識，這顯然忽視了德育的發(fā)展和學生的個性化發(fā)展。同時，在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，家長只關注孩子的考試成績，很少對孩子進行德育教育，學生的個人素質和品德得不到提高，影響了學生的全面發(fā)展。

（二）教師采用的家校合作方式陳舊，家校合作效率低下

家校合作需要先進的方法和理念，為家校合作的發(fā)展提供有利的條件。然而，從高中德育管理中家校合作的現狀來看，存在著一些教師家校合作方式陳舊、家校合作效率低下的問題。比如，有的老師只通過家長會或家訪的方式進行德育，只把孩子最近的表現和教學方法告訴家長。顯然，這種家校合作并不能提高德育管理的效率，因為家長見面、家訪的頻率比較少，所以家長與教師的溝通機會比較少，影響了家校合作的有效開展。另外，一些家長缺乏家校合作意識，很少主動向老師請教教育方法，影響了家校合作的開展和高中生的健康成長。

三、基于家校通融的高中班級德育管理策略

（一）利用互聯網信息技術開展家校合作，拓展家校合作方式

為了提高高中生的道德素質和個人素質，教師有必要拓展家校合作的方式，從而改變傳統(tǒng)家校合作模式中溝通不及時的問題，提升家校合作的效率，為德育班級管理的發(fā)展奠定基礎。因此，高中教師在進行德育課管理時，可以積極利用互聯網信息技術，通過建立QQ群、微信群等及時的交流平臺，實現家長與教師的及時交流，從而及時分享孩子的表現，提高家校合作的效率。

（二）提高家長的個人素質和道德品質，充分發(fā)揮對孩子的影響和引導

對于高中生來說，他們在日常生活中接觸最多的不僅是家長，還有老師，所以家長的一舉一動都會對孩子產生較大的影響。因此，在基于家校合作的高中班級德育管理中，要引導學生養(yǎng)成良好的道德素質和個人素質，教師首先要引導家長提高自身的道德素質和個人素質，從而使家長發(fā)揮好對孩子的影響和引導作用，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣和道德素質。因此，在家校合作的過程中，教師要引導家長提高個人修養(yǎng)和道德習慣。

（三）拓展德育資源，完善家長和教師德育的方式方法

很多教材來源于學生的實際生活，也可以說德育是生活的主體。因此，在開展以家校合作為基礎的高中德育班級管理時，教師應注意結合學生的實際生活拓展德育資源，同時拓展教育資源，探索家校合作的方式方法。只有這樣，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高基于家校合作的高中班級德育管理的效率。正如我在高中班級德育管理中注重拓展教學資源，創(chuàng)新家校合作的方式一樣。

四、結束語

總之，基于家校合作的高中班級德育管理既是新時期教育教學的要求，也是發(fā)揮家長引導教育作用的重要途徑。因此，教師應積極開展家校合作，拓展家校合作方式，引導家長樹立正確的教育理念和方法，從而開展高效的家校合作，引導高中生養(yǎng)成良好的學習習慣，為高中生的未來發(fā)展打下基礎。

參考文獻

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