王君

【摘 要】 現(xiàn)今我國社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會科技水平也逐漸朝著智能制造方向進(jìn)步，在中職院校的專業(yè)技術(shù)教學(xué)中，數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)實踐對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平培養(yǎng)極為重要，進(jìn)而教師要增加技術(shù)實踐教學(xué)內(nèi)容。筆者將重點針對智能制造的背景下對數(shù)控加工技術(shù)課程的教學(xué)實踐內(nèi)容開展探究，進(jìn)而為教師制定有效的實踐教學(xué)課堂，也為學(xué)生綜合能力提升奠定基礎(chǔ)保障。

【關(guān)鍵詞】 高職? 智能制造? 數(shù)控加工技術(shù)

引言

數(shù)控技術(shù)是較為專業(yè)的技術(shù)內(nèi)容，在其行業(yè)的發(fā)展中對技術(shù)人員的技術(shù)水平也有較高的要求，對此，中職教師要注重教學(xué)質(zhì)量的提升，更要根據(jù)時代的發(fā)展和進(jìn)步，確保對教學(xué)方法和教學(xué)形式創(chuàng)新，并在教學(xué)課堂中融入智能制造的背景和技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對社會技術(shù)的發(fā)展以及技術(shù)的實踐運用更為掌握，也利于提高學(xué)生的綜合技術(shù)能力水平，也為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)保障。

一、數(shù)控專業(yè)課程教學(xué)改革中存在的主要問題

1. 數(shù)學(xué)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確，培育不出高端人才

現(xiàn)今數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，教師并沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)方法培養(yǎng)的人才適用在傳統(tǒng)的機(jī)械加工中，但現(xiàn)今我國機(jī)械技術(shù)發(fā)展逐漸智能化，智能制造的背景下教師應(yīng)該與時俱進(jìn)制定適合社會背景的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)形式無法培養(yǎng)現(xiàn)今其行業(yè)和社會發(fā)展所需要的高端人才，數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量也得以降低。

2. 教學(xué)和科研不相連接，內(nèi)容和方法陳舊

數(shù)控技術(shù)在現(xiàn)代中迅速發(fā)展，也有更多的新技術(shù)應(yīng)用到其領(lǐng)域中，傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)課堂過于注重理論知識講解，教學(xué)和科研不相連接，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也無法將理論知識和實踐操作更好地聯(lián)系在一起，進(jìn)而課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提升，學(xué)生的綜合技術(shù)能力也得不到提高。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都過于陳舊，也無法將理論知識和實踐操作知識相結(jié)合，進(jìn)而影響學(xué)生綜合能力以及實踐技術(shù)水平的提升。

3. 實踐性課程缺少，學(xué)生動手能力差

數(shù)控技術(shù)對實踐性能力要求較高，其教學(xué)中也應(yīng)該結(jié)合實踐性內(nèi)容開展教學(xué)。但現(xiàn)今的教學(xué)課堂中，教師忽視實踐性課程的教學(xué)，對實踐性課堂教學(xué)的重要性并沒有認(rèn)識，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容偏向理論化，學(xué)生的創(chuàng)新能力以及動手能力都得不到培養(yǎng)和提升，學(xué)生的個人能力提高受到限制，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得不到提高，我國也會更為缺乏實踐性技術(shù)人才。

4. 教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代較慢

中職院校現(xiàn)今多數(shù)為私辦院校，學(xué)校經(jīng)常會因為經(jīng)費、發(fā)展規(guī)劃等無法更新或者添置新的教學(xué)設(shè)備，而數(shù)控技術(shù)在實踐教學(xué)中需要跟上時代的發(fā)展和進(jìn)步，院校也要更新實踐設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但現(xiàn)今院校的設(shè)備更新?lián)Q代較慢，也無法滿足現(xiàn)代化智能制造的發(fā)展背景的教學(xué)要求，進(jìn)而學(xué)生的實踐能力水平得不到有效培養(yǎng)。

二、智能化背景下數(shù)控專業(yè)課程教學(xué)改革與實踐創(chuàng)新

1. 協(xié)調(diào)核心的課程和教學(xué)體系，培養(yǎng)高端數(shù)控人才

在智能環(huán)境的背景下數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)的要求逐漸提高，教師要注重協(xié)調(diào)核心的課程和教學(xué)體系，更要根據(jù)院校實際情況以及社會智能制造的發(fā)展背景制定合理的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方案，進(jìn)而為社會與企業(yè)培養(yǎng)高端的數(shù)控人才。在教學(xué)課程和體系建設(shè)協(xié)調(diào)的過程中，教師要注重重點和難點的講解教學(xué)，確保增加實踐教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生實踐技術(shù)能力提升奠定良好的基礎(chǔ)保障。

2. 對教學(xué)人才培養(yǎng)，發(fā)揮科研優(yōu)勢

數(shù)控專業(yè)術(shù)語科研項目，也屬于社會智能制造發(fā)展的重點科研內(nèi)容，對此，教師在教學(xué)中更要培養(yǎng)科研人才，激發(fā)其科研探索目標(biāo)，更要發(fā)揮科研的優(yōu)勢。對此，教師要重點將其教學(xué)理念貫穿到整個教學(xué)課堂中，從而滿足智能化教學(xué)背景下的教學(xué)體系，也利于培養(yǎng)更多科研人才，一方面課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升，另一方面也能夠推動教育事業(yè)的持續(xù)性發(fā)展和進(jìn)步。

3. 打造一流理論與實踐教學(xué)

在智能制造的發(fā)展背景下，教師進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，首先要確保數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢，更要針對其發(fā)展趨勢制定新型的教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，也要打造一流的理論和實踐的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，一方面教師的教學(xué)水平得到提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平也能夠得到更好的培養(yǎng)和提升;另一方面對我國專業(yè)的數(shù)控技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域也起到正面的推動作用，對數(shù)控技術(shù)行業(yè)的發(fā)展也奠定了良好的基礎(chǔ)。

4. 創(chuàng)建開放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)精品資源共享

在智能制造的教學(xué)背景下，教師可以與時俱進(jìn)在教學(xué)中利用智能信息技術(shù)開展教學(xué)，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)建開放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)資源共享。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上自主學(xué)習(xí)，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，其教學(xué)方法的創(chuàng)新更利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的創(chuàng)建能夠?qū)崿F(xiàn)資源的網(wǎng)絡(luò)化，其教學(xué)質(zhì)量得到提升的同時，教學(xué)效率也更高。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)不會受到時間、空間的限制，更利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探索能力，進(jìn)而學(xué)生的綜合能力水平得以提高。

結(jié)束語：

在智能制造的發(fā)展背景下數(shù)控技術(shù)的改革與實踐創(chuàng)新能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀點，更要充分發(fā)揮出科研教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和科研興趣，進(jìn)而培養(yǎng)更為優(yōu)秀的數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才，為社會的發(fā)展奠定基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)

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