聶禪

摘 ?要：高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;以生為本;合作學(xué)習(xí)

一、高效課堂的標(biāo)志是什么

從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并深入思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

二、如何有效的合作學(xué)習(xí)

課堂中的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中。教師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情景，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)造性地開展語言交際活動(dòng)。

（一）合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。

要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，小組的組成應(yīng)由教師與學(xué)生共同商討決定，要考慮學(xué)生的成績、性格、性別和交際能力等。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與不同的人相處，尤其要關(guān)心那些交際能力弱、學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，爭取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步，要求組內(nèi)每一個(gè)成員做到全身心投入和全程參與。

（二）在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中合理安排小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)前先作一些簡單的提示，給學(xué)生指出活動(dòng)的大概內(nèi)容，如在日常會(huì)話中可以一改師生問答為小組學(xué)生互相問候、交談。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)還可以用于書面練習(xí)。有時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)討論，理解后再各自動(dòng)筆，讓他們跳一跳去獲取知識，這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法要比教師的說教更有效。

（三）教師在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)成為向?qū)?、促進(jìn)者和合作者。

教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容、形式和時(shí)機(jī)等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參與。教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。當(dāng)小組活動(dòng)開展得非常順利時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給與表揚(yáng);當(dāng)小組活動(dòng)出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，并進(jìn)行現(xiàn)場觀察和調(diào)控，為學(xué)生及時(shí)提供有效的指導(dǎo)。

三、教師在教學(xué)過程中始終保持飽滿的熱情和激情

（一）良好的心態(tài)可以讓老師始終用欣賞的眼光看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，開發(fā)學(xué)生的潛能。良好的心態(tài)可以寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，冷靜的分析學(xué)生不會(huì)的原因，不斷變換角度、變換方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考，而不是挖苦諷刺。

（二）老師飽滿的熱情可以感染學(xué)生，使學(xué)生積極的思考問題，參與教學(xué)活動(dòng)。老師如果第一天晚上沒有休息好，第二天上課精神萎靡不振，說話無精打采，吐詞不清、詞不達(dá)意，學(xué)生很快就會(huì)被老師的這種狀態(tài)所感染，也就不能積極地與教師配合。最終這節(jié)課就變成了一節(jié)低效的、無效的、甚至是負(fù)效應(yīng)的課。

（三）教師的激情可以帶來靈感，讓師生在互動(dòng)過程中產(chǎn)生更多共鳴。如，教師上課沒有激情，一進(jìn)教室一講到底，一個(gè)腔調(diào)，平鋪直敘，只管教，不管導(dǎo)，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果越來越差，教學(xué)成績?nèi)遮呄陆?。所以說教師在教學(xué)過程中始終保持飽滿的熱情和激情，是教師實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。

四、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織教學(xué)是課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效的關(guān)鍵

（一）每節(jié)課都要有一個(gè)良好的開局。良好的開始是成功的一半，我們看演出、寫作文都特別注意這一點(diǎn)，上課也不例外。用什么方法吸引學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力是老師著力思考與設(shè)計(jì)的。如，在學(xué)生精神疲憊，萎靡不振的時(shí)候適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生合唱一首節(jié)奏歡快的校園歌曲、講一個(gè)小故事、說一個(gè)小笑話或設(shè)置其他合理情節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）每節(jié)課都要有必要的課堂檢測。課前檢查（檢測）是促使學(xué)生及時(shí)對上節(jié)知識鞏固、強(qiáng)化記憶和練習(xí)的有效途徑，也是讓學(xué)生迅速集中精力實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。課后檢測是為了激發(fā)學(xué)生在以后的課堂中認(rèn)真聽講，以順利完成老師課后檢測提問，同時(shí)也能為教師本節(jié)教學(xué)效果提供信息反饋重要手段。

（三）始終關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)糾正學(xué)生的注意力分散問題。例如，對注意力不集中學(xué)生進(jìn)行提問、用眼光注視、用語言的停頓、走下講臺講課等方式來提醒學(xué)生注意力集中。

（四）教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、惜時(shí)如金，是教師好組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。特別是上課遲到、早退、中途走出教室、上課坐講、上課隨意打電話等，這些行為看起來是小事，事實(shí)上它嚴(yán)重影響上課節(jié)奏、白白耗費(fèi)掉大量時(shí)間，本來一節(jié)45分鐘的課變成了三十多分鐘，何談?wù)n堂高效。所以說珍惜有效教學(xué)時(shí)間，扎實(shí)教學(xué)態(tài)度，才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)高效課堂。

總之，教師要為學(xué)生營造輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松和諧愉悅的課堂氛圍中，有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能達(dá)到高效課堂。