王娟

摘 ?要：在小學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)中，音樂是必不可少的課程，音樂可以在培養(yǎng)小學(xué)生情操和藝術(shù)素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。聲勢訓(xùn)練作為提高小學(xué)生的音樂感知能力的重要方法之一，可以有效的幫助小學(xué)生迅速地掌握音樂知識。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)討論了聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;聲勢訓(xùn)練;節(jié)奏韻律

隨著國家對音樂文化教育的日益重視，小學(xué)音樂學(xué)科的地位不斷提升，音樂對學(xué)生全面發(fā)展的重要性也日漸突出。在小學(xué)音樂課堂中，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知情況，教師研究出豐富的教學(xué)手段，但教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期的理想狀態(tài)。在音樂課堂中運(yùn)用聲勢訓(xùn)練使教師看到了音樂教育的希望，因?yàn)樗梢詫W(xué)生的思想和動作完美結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，既能夠加快音樂的教學(xué)進(jìn)度，又能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、利用聲勢模仿節(jié)奏律動

創(chuàng)作往往是從模仿開始的，想要獲得創(chuàng)作的能力，首先要通過大量的模仿練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。通過模仿教師或其他同學(xué)的動作，訓(xùn)練自己的節(jié)奏感，在這個過程中小學(xué)生必須集中精力聽清節(jié)拍，這樣也可以提高小學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)《洗手絹》中，伴隨老師演唱模仿洗手絹的動作，洗出不同節(jié)奏，仔細(xì)觀察老師搓了幾下，慢搓X X X X，快搓XX XX XX XX，引導(dǎo)學(xué)生還可以洗一下歇一會X 0 X 0，還可以搓洗很沉重的衣物用X— X—，教師在屏幕上顯示三種節(jié)奏“XX X X—”，分小組進(jìn)行洗衣服比賽，學(xué)生興趣濃厚地先分練再合練，并用踏腳和拍手等聲勢為自己演唱的歌曲伴奏。

另外，它還能夠讓小學(xué)生在接龍游戲中集中注意力，使用記憶力來保持節(jié)奏，提高思考敏捷性，使其思維和動作能夠同時進(jìn)行，提高了思維的敏捷性。通過模仿和學(xué)習(xí)，小學(xué)生對音樂節(jié)奏有一定的感覺。鼓勵學(xué)生創(chuàng)作簡單的節(jié)奏，提高小學(xué)生的創(chuàng)造力，提高對音樂節(jié)奏的認(rèn)識。

學(xué)生掌握音樂知識的前提是要對音樂有基本的辨識，這需要老師手把手的教學(xué)生，在音樂課堂上通過新的歌曲的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的聽力能力和對音樂的辨識能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是面對眾多的音樂教材，采取語言灌輸?shù)姆绞剑瑢W(xué)生只能被動的接收，但是小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，理解能力不夠，這種教學(xué)方式不能起到很好的教學(xué)效果。利用聲勢訓(xùn)練的方式，學(xué)生可以通過對歌曲節(jié)奏的模仿，在音樂教學(xué)過程中印象不斷地加深，這樣學(xué)生自然而然地就會感知到音符、時值、節(jié)拍等歌曲的各個組成部分，掌握基礎(chǔ)的音樂知識，對音樂有了基本的辨識。例如，在唱歌教學(xué)《我是小小音樂家》中“唱呀跳呀”這句歌詞中附點(diǎn)的處理時，教師引導(dǎo)學(xué)生玩扔紙團(tuán)的動作來體會附點(diǎn)的時值，通過這種小游戲式的教學(xué)方法不但可以讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)感興趣，還可以幫助學(xué)生理解歌曲中的難點(diǎn)和掌握難點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效果，讓更多的小學(xué)生愛上音樂課。

二、學(xué)生的節(jié)奏感可以通過游戲活動加強(qiáng)

音樂課堂教學(xué)不是單一的說教，它的內(nèi)涵和藝術(shù)形式是非常多樣的。教師只能在音樂作品中為學(xué)生創(chuàng)造感受音樂、體驗(yàn)音樂思想的機(jī)會，用音樂激發(fā)學(xué)生的思想共鳴和內(nèi)心感受。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多是教師引導(dǎo)學(xué)生打節(jié)拍的方式，這種教學(xué)方式比較死板，在聲勢訓(xùn)練中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個讓小學(xué)生玩游戲的情境，讓學(xué)生參與到游戲中訓(xùn)練自己的節(jié)奏感。在輕松愉快的游戲中，感受節(jié)奏的變化，運(yùn)用不同形式的音樂感知音樂，提高學(xué)生對節(jié)奏感的印象，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。例如游戲《看指揮》，教師可以根據(jù)音調(diào)的高低擺出相應(yīng)的手勢，告訴學(xué)生旋律的變化。

三、利用聲勢進(jìn)行演繹操作

在音樂課堂教學(xué)中，聲勢訓(xùn)練可以更好地使學(xué)生掌握音樂的基礎(chǔ)知識與基本技能，教師可通過演繹操作實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。音樂教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生對音樂文化的傳承，而音樂的文化傳承必須有相應(yīng)的載體作支撐。因此，教師應(yīng)緊扣教學(xué)主題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生拓展音樂知識，增加學(xué)生的音樂知識量。同時，教師要準(zhǔn)確把握每一位學(xué)生的具體情況，因材施教，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。例如，教學(xué)《跳到我這里來》時，為使學(xué)生感受到歌曲的熱烈、奔放，教師先用《賽馬曲》導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握歌曲中蘊(yùn)含的基本節(jié)奏。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下跟隨歌曲做騎馬舞的動作，然后教師展示課件，幫助學(xué)生了解蒙古族馬頭琴、胡琴、胡笳等六種彈撥樂器的音色，并讓學(xué)生哼唱歌曲的主旋律。接著，教師讓男生和女生分別站成兩縱隊，隨著音樂做頓足、揮帕、拍手、蹬踏、點(diǎn)膝等動作進(jìn)行節(jié)奏演繹，再讓男女生自由練習(xí)，最后挑選學(xué)生上臺表演。聲勢訓(xùn)練與音樂節(jié)奏的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生親身感受到了節(jié)奏的變化，增強(qiáng)了音樂藝術(shù)的感染力。

四、利用聲勢拓展課堂訓(xùn)練

一個合適的聲勢訓(xùn)練，是根據(jù)學(xué)生課后聲勢訓(xùn)練的反饋逐漸改進(jìn)成熟的。教師要在課后隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)查并整理學(xué)生對音樂聲勢訓(xùn)練的滿意度，將學(xué)生的反饋信息整理出來，并根據(jù)學(xué)生的課程反饋建議進(jìn)行改正。音樂教師不能只追求教學(xué)進(jìn)度，而忽略學(xué)生在課堂中的收獲。要實(shí)現(xiàn)音樂教育的目標(biāo)，僅依靠正確的教學(xué)方法是不夠的，還要結(jié)合學(xué)生在音樂課堂中學(xué)到的知識程度和掌握的音樂學(xué)習(xí)方法對音樂教育質(zhì)量進(jìn)行公正合理的評判。音樂教師在進(jìn)行聲勢訓(xùn)練時，要隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的進(jìn)度，了解學(xué)生是否徹底理解課堂講述的知識點(diǎn)。比如教師在教學(xué)“幸福拍手歌”時，講到某些熟悉的旋律時，教師可以通過拍腿的方式來表達(dá)歌曲中經(jīng)典的旋律。而后，讓學(xué)生舉一反三，通過其他形式將節(jié)奏表現(xiàn)出來，并在下課前對學(xué)生的創(chuàng)新成果進(jìn)行檢查，對于學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，教師要充分了解其創(chuàng)作困難的原因，改進(jìn)音樂課堂教學(xué)方式，使每一個學(xué)生都能在音樂課堂中學(xué)到知識。音樂作為新課標(biāo)中素質(zhì)教育的規(guī)定學(xué)科，教師要在課堂中不斷進(jìn)行聲勢訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行音樂教育，使學(xué)生在音樂的熏陶中逐步提升自身的音樂素養(yǎng)。

課堂教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，系統(tǒng)的音樂聲勢訓(xùn)練，不僅能為孩子們今后音樂特長發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，而且能讓孩子們在音樂美中愉悅身心，提升品質(zhì)，陶冶情操，提高綜合素質(zhì)，得到和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)快樂成長。因此，我們只有不斷踐行、不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能把這項(xiàng)工作做實(shí)、做強(qiáng)，去獲得音樂教育的豐碩成果。

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邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃“教師個人課題”《聲勢教學(xué)在四年級音樂課中的實(shí)踐研究》課題編號20GR006）