賀劍波

摘 ?要：隨著時代的變化，教學的方式也在逐漸地改變。就高中作文教學來說，傳統(tǒng)的作文教學模式單一，過多地看重作文分數(shù)，忽視了人文修養(yǎng)的重要意義。而現(xiàn)代的作文教學講求實用性和創(chuàng)新性二者的有機結合。這就對教師的專業(yè)教學能力提出了更高的要求，需要教師提前準備好精心的備課工作，教學設計要吸引學生的興趣點。教師可以借鑒國內外最新的作文教學研究成果，根據(jù)自己學生的具體情況制定個性化的教學策略，推動作文教學手段的不斷更新。

關鍵詞：高中語文;作文教學;實施策略

作文教學一直是高中語文教學中的重點和難點，作文是學生表達自己的思想的重要載體，是學生生活積累和語言能力的表現(xiàn)，也正是因為如此，語文作文能力的高低在很大程度上展現(xiàn)了學生語文綜合能力的高低。優(yōu)秀的寫作能力對學生未來的學習和發(fā)展都有著很大的影響。以下，筆者將圍繞高中語文作文教學有效策略探究展開詳細的分析與闡述。

一、導致高中作文教學薄弱的原因分析

（一）“成績中心”的認識導致教學效率低下

當前，作文教學效率低下，不能夠有效提升學生的表達能力和寫作水平。通過調查分析，影響作文教學質量最主要的原因是學生、家長甚至部分教師對作文教學存在錯誤認識。他們認為高中語文提升空間有限，作文提升更是難上加難，應該將有限的時間用到能夠大幅度提高成績的基礎內容學習上。這種“成績中心”的錯誤認識導致學生普遍不重視語文作文教學，無論是教師介紹的寫作方法，還是組織的作文訓練，學生大多難以真正投入更多的時間與精力，趨向于應付差事。這一狀況也使得高中語文作文教學效率低下。

（二）質量監(jiān)測手段老舊影響作文質量與強度

當前學校教育中，學生的作文訓練主要靠教師的批閱和修改。教師的精力有限，一次作文訓練需要花費教師大量的時間和精力去批閱，在一定時間內，教師不可能給學生布置充足量的作文訓練。因此，教師逐本翻閱的質量監(jiān)測手段導致無法對學生進行高強度的作文訓練，也很難準確找出學生作文過程中存在的問題，難以提出有效的提升手段來提高學生的作文水平。高質量的作文，需要學生擁有良好的語言應用與創(chuàng)造能力，這些能力必須通過高強度的訓練才能有所提升與發(fā)展。要想寫出高質量的作文，教師不僅要引導學生學習優(yōu)秀作品的寫作方法，還需要引導學生進行大量的素材積累，并在此基礎上堅持高強度的訓練。這樣學生才能將自己的人生經歷、思想認識和情感態(tài)度融入作文中去。教師不能高效批閱作文，難以提高作文訓練強度，自然也就影響了學生作文的質量。

二、高中語文作文教學策略分析

（一）保持良好的閱讀習慣

所謂書讀百遍其義自見，語文學習就在于日常的積累。有效的閱讀能夠快速的提升自己對世界的認知水平，也更容易產生自己的觀點，而過目即忘的閱讀也被稱之為無效閱讀，在閱讀中一定要邊讀邊思考，把讀和思結合起來。

書是知史的傳遞工具，也是應用最廣泛發(fā)的知史傳播工具，書中包羅萬象，內容豐富多彩，學生應該利用好這一資源多讀書，多積累，將書中的好詞好句記錄下來，以便日后翻閱，為寫好作文打下基礎。有的學生在閱讀積累過程中不注重廣泛性的閱讀，挑挑揀揀，閱讀面十分狹窄，這就造就了在寫作上索然無味的撰寫，詞句簡單，內容簡單，字數(shù)也簡單。要解決這一問題，就要時刻保持自己的閱讀習慣，通過常年的豐富的閱讀積累自己的詞、句、段落的財富，在未來撰寫作文的時候才能夠下筆有神。

通過閱讀積累豐富的寫作素材，學生在知道了寫作方法后，對于寫作的內容猶豫不定，這個觀點是對的，但是怎么寫？可以利用什么樣子的素材來論證這個觀點，是很多學生在寫作上遇到的難題，就是因為平時素材的積累不夠豐富，無法滿足自身寫作的需要。寫作的素材來自哪里，就是來自于平時閱讀中的積累。

（二）多元化形式教學，激發(fā)學生興趣

興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，要培養(yǎng)學生的作文興趣，不僅要讓他們養(yǎng)成愛讀書的習慣，多樣化的教學方法必不可少。首先，寫作文需要很長時間，很多學生會感覺較枯燥無味，所以老師要激發(fā)他們寫作的主動性和積極性。首先可以在作文教學中舉名人例子，學生對故事類內容感興趣，會有學習積極性。其次，可以定期或者不定期在班里舉行作文大賽活動，評選優(yōu)秀作文，并在課堂上朗讀，課下公示和獎勵優(yōu)秀作文作者，這樣不僅可以讓作文優(yōu)秀者獲得成就感，增加寫作自覺性和積極性，還可以影響其他學生，讓他們期待自己的作文在評比中勝出，受到老師表揚，從而提高寫作興趣和寫作主動性與積極性。

（三）提升高中語文作文教學的實用性

高中階段的學生接下來要面臨的一個重大挑戰(zhàn)就是高考，而高中語文寫作教學活動開展的一個重要目的，也就是提升他們的寫作能力，進而在高考的時候能脫穎而出。實用性是高中語文作文教學的一個重要目標，之所以要提升實用性，是因為這是讓學生直觀感受作文重要性的條件?？茖W合理的教學目標是一切教學活動得以順利開展的前提條件，也是保證教學評價工作順利進行的基礎，教學目標的設置能夠幫助學生有方向、有目標地寫作，最終完成相應的任務。任何一門課程活動的開展都會事先制定教學目標，但教學目標是否合理還得看實際情況。教學目標的制定不是一成不變的，隨著年齡的增長和心理的變化，學生的學習需求、個性特點、心理特征都會發(fā)生改變，此時，就需要教師根據(jù)這一變化調整教學目標，只有符合學生發(fā)展的教學目標才是最有價值的，對于課程目標的實現(xiàn)有積極作用。重視作文教學實用性以及制定科學合理的教學目標是提高高中語文作文教學效率的重要條件。

在新課標視域下，高中作文教學需要與時俱進，結合學生現(xiàn)狀加強實用性及創(chuàng)新性，幫助學生進一步提高寫作技巧，促進其寫作素養(yǎng)及表達能力的發(fā)展。在教學過程中，教師要格外注重對學生收集素材能力、觀察能力的培養(yǎng)，以此不斷優(yōu)化他們的創(chuàng)作思維，為迎戰(zhàn)高考奠定堅實基礎。

參考文獻：

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