許艷飛

摘 ?要：音樂是感情藝術(shù)，是人們情感的凝聚，沒有感情的作品不可能是一部好作品。音樂作品往往通過聲情并茂的表現(xiàn)手法，具有強烈的情感感染性和情感陶冶性，因此，音樂課中的情感運用尤為重要。人們普遍認(rèn)為：一個人可以沒有很高的文化，但是不能沒有基本的素質(zhì)。由此可見德育教育比知識教育更加有意義。而小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生品性和人格的重要起點，小學(xué)音樂課堂就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;有效教學(xué);道德培養(yǎng)

小學(xué)生音樂教育較其他科目而言，對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)更加注重，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展也有著重要的意義。音樂教育的宗旨并不是讓學(xué)生變得多么強大，也不是為了武裝大腦，而是為了培養(yǎng)人的人格修養(yǎng)，能使每個學(xué)生一生受用。激情洋溢的音樂蘊含著能夠改變?nèi)说募で榈牧α?，可以把學(xué)生變得正義樂觀，積極向上，富含了高尚的情操，聲情并茂的音樂藝術(shù)是塑造小學(xué)生靈魂的有力手段，對小學(xué)生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。

一、音樂課堂應(yīng)是學(xué)生的課堂

教師應(yīng)該做到“建構(gòu)學(xué)生在音樂教學(xué)過程中的主體地位”做為核心的教育思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識與能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，是近年來我在音樂教育過程中探索的一個重要課題。

由于人的興趣是通過實踐產(chǎn)生和發(fā)展起來的，因此對音樂興趣的獲得，也必須通過參與音樂實踐活動才能實現(xiàn)。興趣是學(xué)習(xí)的最好動力，"參與"把學(xué)生從單純被動聽講的位置上解放出來，使學(xué)生的想象思維更加活躍了;把教師從單純教課的位置上也解放出來，使教法變得更加靈活自如了。音樂參與教學(xué)的形式很多，如聽、唱、奏、念、打、舞、寫、畫、議、游戲、創(chuàng)作等等。在"參與"中，教師們的主導(dǎo)作用在于：結(jié)合教學(xué)目的和任務(wù)，精心設(shè)計"參與"的內(nèi)容和要求。要講究參與的"質(zhì)"和"量"，要充分調(diào)動學(xué)生的"參與"意識。同時還要考慮大面積的參與而不是個別人參與，特別是對那些較差的學(xué)生，更要給他們參與的機會，適當(dāng)降低他們參與的難度，要讓每位學(xué)生能在"參與"中獲得成功的喜悅，從而增加學(xué)生參與的興趣。如：欣賞李煥之的管弦樂曲《春節(jié)序曲》時，我先請學(xué)生回憶過春節(jié)時各種歡樂的場面，并用不同的詞語來描繪春節(jié)時的喜悅心情和不同的感受，通過對春節(jié)美好的回憶，激發(fā)了對表現(xiàn)人們過節(jié)時歡心熱烈情景的音樂作品的興趣。

二、實現(xiàn)課堂的"愉快教學(xué)"

世界著名教育家夸美紐斯說過："教學(xué)是一種使人愉快的藝術(shù)，它能使教師和學(xué)生得到最大的快樂。"隨著課堂教學(xué)的不斷改進，"愉快教學(xué)"越來越受到師生們的歡迎，不但活躍了課堂氣氛，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)。比如，教師可以，可以組織學(xué)生玩兒有節(jié)奏的趣味兒游戲，或講豐富有趣而的故事。這樣教學(xué)較好地吸引了小朋友的注意力，使小朋友玩得開心、學(xué)得快樂，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的興趣。為使小朋友掌握各種節(jié)奏型，我采用了《拍電報》的游戲。即使是識譜，也不能用邏輯性甚強的說理方式，而是通過聆聽具體的樂曲或樂曲片斷，或通過有趣味的視唱、視奏，在感受到美的過程中，在教師畫龍點睛式的分析中，而懂得節(jié)拍、音高、節(jié)奏、時值、音區(qū)等等概念。多聲部的訓(xùn)練，可用堅笛或口琴等簡單學(xué)具來幫助做到各聲部的合作，降低了多聲部演唱的難度。在唱歌時，可請一名學(xué)生指揮，分為領(lǐng)唱、小組唱、齊唱、對唱等等不同的演唱形式，學(xué)生很快進入到歌曲的情感之中。課堂教學(xué)中，精心設(shè)計新穎變化的"愉快教學(xué)"，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以得到極佳的教學(xué)效果。

三、音樂課堂應(yīng)重視音樂欣賞

我們知道，音樂教學(xué)的宗旨不是為了單純地傳授知識和技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生的樂感。這就是音樂感的具體表露。因此，音樂感覺的好與差就直接關(guān)系到對音樂作品的感受、理解，以至創(chuàng)造表現(xiàn)的能力。音樂教學(xué)的宗旨也就自然而然地要對學(xué)生進行感受能力的培養(yǎng)了，繼而發(fā)展到對音樂理解能力和分析能力的培養(yǎng)，最終達到開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。這幾乎是國外先進音樂教學(xué)的共識，即音樂教學(xué)貴在培養(yǎng)學(xué)生的樂感。培養(yǎng)學(xué)生樂感最基本的手段就是音樂欣賞，要多聆聽欣賞各類優(yōu)秀音樂作品，通過藝術(shù)品本身的美，來進行感受或在美的氣氛中熏陶，使學(xué)生在潛移默化的美的感知中健康全面地成長。實際上，多聽之后，對音準(zhǔn)、節(jié)拍、節(jié)奏、音色等知識，會在無形之中獲得了，它的獲得是"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"的，也即是說，在聆聽中自然會得到音樂諸因素的感知能力。所以只有欣賞水平的提高，方才有音樂上表現(xiàn)能力及創(chuàng)作能力的提高?？v觀中外音樂教學(xué)體系，僅僅兩個詞的差異，即"知識"與"能力"。我國的音樂教學(xué)（也包括其他學(xué)科）側(cè)重于"知識"的傳授，這就帶來了教學(xué)方法僵化、死板、注入式的陳舊的格局，很不利于發(fā)展學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，嚴(yán)重地影響了對他們能力的培養(yǎng)，所以改革音樂教學(xué)勢在必行。

總之，小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的不可多得的科目，對學(xué)生的人格培養(yǎng)作用也是可觀的。音樂科目的學(xué)習(xí)需要學(xué)生融入感情，眼耳結(jié)合，是達到道德品質(zhì)發(fā)展的必要途徑之一。有利于完善學(xué)生認(rèn)知不足易受誘惑的缺點，而且能夠培養(yǎng)感性思維，達到身與心的雙向提高。一個人的思想只有兼具理性和感性才是完整的，一個學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展也是離不開音樂教學(xué)的。音樂教學(xué)需要得到高度重視，我國的學(xué)生也應(yīng)該從小受到良好的德育教育，只有這樣才能促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)高文化的人才。

參考文獻：

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