胡釗

摘 ?要：隨著課程改革的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)也有了新要求，即需要教師更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生逆向思維能力的發(fā)展。逆向思維的過程是一個反向的邏輯推理過程，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，不僅有利于提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個重要階段，在這個階段中注重學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生思維能力的發(fā)展有很大益處。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);逆向思維能力;培養(yǎng)能力;方法策略

在實際的發(fā)展中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作需要得到更新和改變，我們要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用知識，可以從不同的方面來思考問題，這樣才能更好的解決問題，對知識有一個新的認(rèn)識，從而降低問題的難度，促進(jìn)各項工作的進(jìn)行。逆向思維能力也是學(xué)生需要掌握的，我們必須要引起重視，有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)。

一、逆向思維的含義及重要性

逆向思維也稱為求異思維，即對已經(jīng)形成的定論或結(jié)果的事物進(jìn)行反向研究、反向思考，使得自身的思維站在問題的對立面，從而也能得到相同的定論或結(jié)果，積極做到‘反其道而思之，將問題由復(fù)雜化變得簡單化，由此將其稱之為逆向思維。當(dāng)然，逆向思維能力作為一種特殊的思維方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活中也產(chǎn)生著重大影響，而逆向思維模式的重要性也可表現(xiàn)在一下方面：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

有效的培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的逆向思維能力，在一定程度上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，打破了學(xué)生的固有思維局限，使得學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算中，做到對問題舉一反三。也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新性思維模式。有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，面對數(shù)學(xué)公式的理解與應(yīng)用，做到更加的得心應(yīng)手。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中的數(shù)學(xué)教育是較為困難、難于理解的。學(xué)生們在面對一道較為困難的數(shù)學(xué)題時，有的思考半天沒有頭緒，有的進(jìn)行輕微鉆研就可得到解題答案。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過利用自身逆向思維能力轉(zhuǎn)變思考問題的頭緒，從而輕輕松松的得到答案，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的滿足感以及對自身的成就感，由此一來，激發(fā)了學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的天賦，培養(yǎng)了學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的天賦，從而使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)

（一）更新教學(xué)理念

老師在課堂上應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)會與時俱進(jìn)，更新教育理念，不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本理論知識，課后做到鞏固復(fù)習(xí)，還要有全局觀，有格局地引導(dǎo)學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)，潛移默化地讓學(xué)生習(xí)慣性運(yùn)用逆向數(shù)學(xué)思維去思考問題。在新課改的推動下，注重實際教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)，也是當(dāng)前的一項重要工作。這就要求老師做好核心引導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)會自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在課后自己學(xué)會總結(jié)知識點(diǎn)，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，然后老師再在課堂上進(jìn)行歸納總結(jié)。收集學(xué)生課堂筆記，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，學(xué)會舉一反三，有針對性地運(yùn)用逆向思維來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，然后再根據(jù)學(xué)生的反饋情況設(shè)置課后練習(xí)。比如，老師可以專門選擇一節(jié)課，來開展數(shù)學(xué)知識競賽，讓學(xué)生把握好理論知識的同時，更能夠延展思維，運(yùn)用逆向思維的能力解決學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)知識，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊作用。舉行數(shù)學(xué)競賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，就可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課的學(xué)習(xí)積極性。最后可以實行獎勵積分機(jī)制，讓學(xué)生在課堂上積極回答問題，提高數(shù)學(xué)成績，提高學(xué)生逆向思維能力和培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。這也是當(dāng)前新課改的一個重要目的。

（二）豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

對于大多數(shù)初中生來說，初中生的數(shù)學(xué)可能是一門很難深入學(xué)習(xí)的知識學(xué)科，或者是一門容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦和緊張情緒的學(xué)科。初中教師首先要努力提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)知識課堂理論是數(shù)學(xué)教師和課堂學(xué)生最重要的信息溝通者和互動教學(xué)環(huán)境，教師主要是學(xué)生數(shù)學(xué)知識課堂的活動組織者和教學(xué)指導(dǎo)者。因此，豐富新的課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對課堂理論學(xué)習(xí)的興趣，是數(shù)學(xué)教師最重要的教學(xué)任務(wù)之一。因此，初中教師應(yīng)努力摒棄傳統(tǒng)的引導(dǎo)自覺思維學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，而是積極鼓勵學(xué)生自主選擇發(fā)散性學(xué)習(xí)思維教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為初中課堂的學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，充分利用初中生以自我為中心的管理意識，變被動為主動。把他在數(shù)學(xué)上的理論知識直接投入到實際的學(xué)習(xí)和生活中，或者鼓勵一個學(xué)生將來把他的理論知識直接投入到實際的學(xué)習(xí)生活中，從而培養(yǎng)一個學(xué)生過去在多媒體中的邏輯思維能力。

（三）設(shè)置專項訓(xùn)練

逆向思維與以往的解答題目的方式與技巧有很大的不同，其對分析問題有著更高的標(biāo)準(zhǔn)。由此看來，老師在日常教學(xué)工作之中應(yīng)將原有的教學(xué)方式加以完善和調(diào)整，在平常的學(xué)習(xí)中，掌握住更多的思維訓(xùn)練次數(shù)，才能達(dá)到理想的思維靈敏目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，為未來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。到現(xiàn)在為止，教學(xué)中的逆向思維的培養(yǎng)依舊處于極少的狀況，未能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的訓(xùn)練，提高自身的逆向思維，應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上改編出一系列相關(guān)的題目來讓學(xué)生受到更多的訓(xùn)練。在不斷地練習(xí)之中，學(xué)生逐漸掌握了反證、對比兩種學(xué)習(xí)方法。課本中的公式全部體現(xiàn)著正向思維，老師應(yīng)將每一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)公式，當(dāng)作寶貴的練習(xí)資源，針對知識點(diǎn)設(shè)計成為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，不斷地通過反證的逆向思維，加強(qiáng)其記憶力與理解能力，在學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的過程中同時將學(xué)生的思維能力進(jìn)行開發(fā)，使解題思路不再枯燥單一，而是逐漸多變有趣，尋找適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。在生活中可以磨練學(xué)生的逆向思維，初中數(shù)學(xué)的主要目的是通過不同的思考方向，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，使其在思維上獲得新的啟發(fā)。

為了讓學(xué)生的逆向思維能力不斷得到提升，不僅要通過日常課堂上的簡單培養(yǎng)，同時也需要大量的實踐去不斷提高。該文章從多個角度進(jìn)行的分析與實際嘗試，希望能為教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自身微薄的力量，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與效率。同時老師也要不斷改善制定的課程計劃與內(nèi)容，開發(fā)新型教學(xué)模式，為教育水平的平穩(wěn)提升增磚添瓦，為祖國的人才建設(shè)培養(yǎng)貢獻(xiàn)自身龐大的力量。

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[3]李迎春.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（06）：16.