沈達躍

摘 ?要：本文通過分析初中數(shù)學體驗式活動教學，發(fā)現(xiàn)其具有問題性、結構性、過程性、參與性、開放性等特點。同時，本文以“實際問題與一元一次方程”課程為例，對初中數(shù)學體驗式活動課實踐教學過程進行了分析，需要教師注意營造良好的教學氛圍，調動學生的積極性;注重學生之間的合作交流，培養(yǎng)學生的集體意識、責任感，提升其合作能力、交際能力。此外，教師要引導學生有意識地總結活動經(jīng)驗，積累數(shù)學知識，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，形成屬于自己的思維方式。

關鍵詞：初中數(shù)學;體驗式活動課;教學實踐

一、初中數(shù)學體驗式活動教學的特點

（一）問題性

在初中數(shù)學教學中，體驗式活動過程的實質是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。具有合適的問題是開展體驗式數(shù)學活動課的前提，不僅能培養(yǎng)學生思維解決實際問題的能力，養(yǎng)成用數(shù)學眼光觀察現(xiàn)實的習慣，還能讓學生產(chǎn)生探究的欲望，使其能夠主動參與活動，體現(xiàn)活動的價值。

（二）結構性

在體驗式活動課中，數(shù)學結構主要分為兩方面，一個是活動中的程序結構，具有規(guī)范化、系統(tǒng)化的特點，不僅包括“觀察、發(fā)現(xiàn)、猜想、操作”等基本類型，還有“抽象、運用、驗證、反思”等深層次結構;另一個是學生之間的組織形式，即對學生進行小組分工，明確各自任務，如將學生分為組長、實驗者、記錄者、匯報者等。

（三）過程性

新課標指出：課程內容的組織要重視數(shù)學活動過程，包括師生參與、交往互動等，確保師生之間共同發(fā)展、進步。引導學生經(jīng)歷活動過程，實現(xiàn)師生之間無阻礙交流，是初中數(shù)學體驗式活動課的重中之重。在初中數(shù)學體驗式活動課中，教師要全面呈現(xiàn)數(shù)學結論的發(fā)現(xiàn)過程，展示形成數(shù)學思想方法的過程及數(shù)學知識發(fā)展過程等。

（四）參與性

體驗式數(shù)學活動的最基礎要求是具有參與性。只有參與，才能對數(shù)學知識進行升華，使學生形成數(shù)學思維和方法;才能親身感受數(shù)學學習的快樂，增強其對活動的深切體驗;才能對數(shù)學探究活動的過程進行深刻感悟，進而形成屬于自己的研究思路，培養(yǎng)自身思維思考方式，進而提高學生解決問題的能力。

（五）開放性

體驗式數(shù)學活動的開放性特征包括數(shù)學問題的開放性以及數(shù)學過程的開放性。數(shù)學問題的開放指，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，使其在交流中互相幫助，共同成長，從而確保不同學生的不同發(fā)展;提倡活動多樣性，不僅要將小組合作與獨立探究結合，使學生全面發(fā)展，還要將結論實證與操作猜想融合。同時，注意課堂生成性，根據(jù)不同教學情況及時調整教學方案，確保教學過程的開放性。

二、初中數(shù)學體驗式活動課實踐教學過程分析

（一）課前準備，確立教學目標

案例教材：人教版七年級上冊“實際問題與一元一次方程”。

課標要求：學會通過一元一次方程的靈活運用，解決實際問題，并根據(jù)實際意義，分析方程解是否滿足要求。

學習目標：根據(jù)實際問題，分析其中的等量關系，構建一元二次方程;體驗方程思想，體會多樣化解決問題的方法。通過學生之間的交流合作，激發(fā)學生的學習興趣，感受合作的樂趣，培養(yǎng)其合作意識;

體驗式教學目標：通過構造方程解決實際問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力;通過思考、解決問題的過程，體會方程思想;通過情境教學，建立方程模型，尋求多樣化解決問題的方法，加強對知識的運用;在數(shù)學知識的運用過程中，增強學生的學習興趣，體會數(shù)學的應用價值。

（二）創(chuàng)設情境，調動學生積極性

通過創(chuàng)設情境，引導學生積極參與教學活動，調動學生數(shù)學學習積極性。在情境創(chuàng)建中，可以通過問題情境的方式，營造良好的教學氛圍，如：通過講故事、猜謎等方式學創(chuàng)設情境，增加教學活動的趣味性;通過多媒體教學資源、教學模型等創(chuàng)設情境;通過與所學知識的聯(lián)系創(chuàng)設情境;根據(jù)教材內容，結合生活實例，創(chuàng)設問題情境。

（三）合作交流，培養(yǎng)學生合作意識

在初中數(shù)學教學中，教師要注重學生之間的合作交流，給學生留出足夠的時間，引導學生交流感受，讓學生之間展開激烈的討論。通過在課堂上自由討論、實踐、思考，發(fā)散學生思維，發(fā)展學生個性，使學生敢于表現(xiàn)自己。此外，在合作學習過程中，提倡數(shù)學學習活動化、交際化，通過學生之間的交往、相互幫助、默契配合，培養(yǎng)學生的集體意識、責任感，提升其合作能力、交際能力。

（四）反思提高，積累數(shù)學經(jīng)驗

在初中數(shù)學教學中，努力培養(yǎng)學生的反思能力，讓學生學會反思對數(shù)學學習具有重要的作用，是挖掘學生潛能、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的關鍵途徑。因此，教師要在課后及時引導學生補足學習上的缺陷，完善思維的發(fā)展，使學生對學習進行針對性的、有效的反思體驗。在體驗式活動教學中，對數(shù)學問題進行反思的過程，也是鞏固知識、積累數(shù)學經(jīng)驗的過程。例如：在解決一道一元一次方程相關題型時，讓學生進行有效性反思：“列方程需要有哪些條件？”“能用其它方法解決嗎？”等。使學生通過對問題進行反思，積累數(shù)學知識，增加學習經(jīng)驗。同時，通過整體性回顧，重新整理解決問題的具體步驟，加深學生對問題的理解，提高自身學習能力。

針對典型數(shù)學習題，堅持引導學生進行反思回顧，使學生從思維上參與數(shù)學活動，而不再只是行動上的參與，從而促進學生具有靈活性、批判性、深刻性的思維。在反思過程中，學生會有意識地總結活動經(jīng)驗，積累數(shù)學知識，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，形成屬于自己的思維方式。另外，教師要注意在課堂時間之外進行數(shù)學學習活動，節(jié)省教學時間，從而高效實現(xiàn)教學目標，同時，通過教師的引導反思，促進學生數(shù)學思維能力的提升。此外，教師自己也要經(jīng)常反思，積累教學經(jīng)驗，提升自身教學水平和能力。

在初中數(shù)學體驗式活動教學中，教師首先要進行課前準備，確立教學目標，尋求多樣化解決問題的方法，加強對知識的運用;其次是通過創(chuàng)設情境，引導學生積極參與教學活動，調動學生數(shù)學學習積極性;接著通過在課堂上自由討論、實踐、思考，發(fā)散學生思維，發(fā)展學生個性，使學生敢于表現(xiàn)自己;最后及時引導學生補足學習上的缺陷，完善思維的發(fā)展，對學習進行針對性的、有效的反思體驗。

參考文獻：

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