梁淑貞

摘要：立德樹人是教育的根本任務(wù)，德育作為五育之首，在新的教育形式下，對學(xué)生全面發(fā)展起著巨大作用。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常生活中學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，增強熱愛科學(xué)意識，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，以便于將來走上社會，就能很好地服務(wù)社會。

關(guān)鍵詞：立德樹人 小學(xué)科學(xué) 滲透 德育教學(xué)

引言：

小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中滲透德育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識過程中，不知不覺受到情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)，養(yǎng)成好習(xí)慣，熱愛科學(xué)、探究科學(xué)，增強社會責(zé)任感等教育。教師通過教學(xué)，不僅使小學(xué)生獲得知識技能，而且培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，在完成小學(xué)科學(xué)教學(xué)時，也能提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

一、結(jié)合所學(xué)科學(xué)知識，養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生一生受益。對小學(xué)生來說，良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一兩天就可以形成的，要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練來實現(xiàn)。細(xì)節(jié)決定成敗，科學(xué)教師要從細(xì)節(jié)入手，從點滴入手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。例如，一年級第一單元《認(rèn)識大自然》一課，教師出示課件，先讓學(xué)生觀看一段關(guān)于大自然的視頻，讓學(xué)生結(jié)合視頻，說說自己看到的大自然的景象。學(xué)生可以回答：有日月星辰、高山大河，茂密的森林等，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。教師接著：大自然給我們提供了什么？教師啟發(fā)引導(dǎo)：比如生活方面，人類的衣食住行離不開大自然;生產(chǎn)方面，原料、燃料、場地、工具等都來源于大自然，還有人類最離不開的陽光、空氣等都是大自然的饋贈，以此培養(yǎng)學(xué)生感恩、回饋意識。在太陽下奔跑，在清新的空氣中歌唱，多么愜意、歡暢。通過教師動情地講述，喚起學(xué)生熱愛大自然，熱愛美好環(huán)境，渴望人與環(huán)境和諧共處之情，從而激發(fā)學(xué)生保護大自然，保護環(huán)境的意識。在日常生活中做到講衛(wèi)生，不隨地丟垃圾，注意垃圾分類，出行乘坐地鐵公交，注意低碳環(huán)保，購物使用專用環(huán)保購物袋，減少一次性塑料袋的使用。小學(xué)生年齡小，這些生活細(xì)節(jié)、點滴都需要家長、教師時時提醒、明確要求來實現(xiàn)，還要注意有始有終，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。良好的習(xí)慣養(yǎng)成對于小學(xué)生的一生至關(guān)重要，長久堅持下去成就一生，也能讓他們認(rèn)識到這是對自己負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，形成了較強的責(zé)任意識。

二、聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)、探究科學(xué)精神。

科學(xué)知識的實用性極強，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識，解決生活中實際問題的意識，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)在日常生活、生產(chǎn)乃至其他領(lǐng)域中的地位和作用，從而更加熱愛科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，探究科學(xué)的意識，提升自身學(xué)科素養(yǎng)。[1]比如四年級第三單元《聲音的產(chǎn)生》教師在課前采取情境導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生興趣。我們生活的世界充滿了各種各樣的聲音，你都聽到過哪些聲音？學(xué)生回答：上下課的鈴聲，書本掉落的聲音，鳥鳴蟲叫聲，刺耳的電鋸聲，工地施工的嘈雜聲等等，教師接著說，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？教師讓學(xué)生制造聲音，探究聲音的產(chǎn)生。學(xué)生可以拍桌子，敲鼓，彈琴，拍手等都發(fā)出了不同的聲音。教師讓學(xué)生討論聲音的產(chǎn)生方式。學(xué)生回答，摩擦、彈撥、敲擊和吹氣等。教師歸納：使物體產(chǎn)生振動就發(fā)出聲音。教師還要告訴學(xué)生，由于物體的厚薄、長短、大小等差異，聲音的高低和強弱也不同?？傊烂畹穆曇袅钊耸娣?，而討厭的噪音令人煩躁。所以，通過科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小小的聲音現(xiàn)象里也蘊藏著科學(xué)大知識，從而更加對生活中的科學(xué)感興趣，寓學(xué)于樂，進(jìn)而探究科學(xué)。通過本課學(xué)習(xí)，也懂得要多給人舒適愉悅感的聲音，少產(chǎn)生令人煩躁的噪音。

三、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊合作與互助的精神。

現(xiàn)在的孩子，由于家庭嬌慣，大多比較任性，以自我為中心，缺乏合作與互助的精神。其實，學(xué)生合作互助意識的培養(yǎng)，對學(xué)生人際交往的和諧、互相尊重等意識有促進(jìn)作用，甚至能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的非智力因素，提升個人學(xué)習(xí)成績。[2]比如三年級第一單元《觀察動物》，教師教學(xué)中采取分組學(xué)習(xí)方式，全班劃分成幾個小組，任務(wù)明確，分別觀察鯽魚和青蛙，蜻蜓和麻雀，壁虎和小貓，還有草地上的動物和海洋里的動物，找出它們各自的特征，并進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后各組匯總自己的觀察記錄，這樣分工合作，各司其職，相互配合，相互協(xié)作，大大提升了課堂效率，縮小了學(xué)生之間的心理距離，在和諧溝通中相互啟發(fā)，互幫互助。在評比時也以小組為單位，使學(xué)生增強集體榮譽感，增強團隊合作意識，明白團結(jié)就是力量的道理。在成果展示時以小組為單位，提出明確標(biāo)準(zhǔn)，特別是把合作好的小組給予重點表揚。教師強調(diào)課堂效率的提高離不開小組合作的集體力量，是所有人團結(jié)協(xié)作的功勞。這種教學(xué)方法既達(dá)到了科學(xué)教學(xué)目的，同時也鼓勵孩子發(fā)揚團結(jié)、合作與互助的精神。

四、結(jié)語

立德樹人理念的影響下，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立積極的、健康的價值觀念，實現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展和提高的目標(biāo)。因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中注重德育滲透，對于培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德和熱愛科學(xué)精神，探究科學(xué)精神，對于小學(xué)生的今后的成長都有積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮曉莉.立足小學(xué)教育 踐行立德樹人[J].科學(xué)咨詢（科技·管理）.2019（08）：142.

[2]劉芳.立德樹人背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2019（06）：137.