龍恩宇

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中物理教學(xué)模式和教學(xué)理念發(fā)生了重大變化，這對高中物理的有效教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師必須把壓力轉(zhuǎn)化為能量，繼續(xù)沿著新的課程前進(jìn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)有效的教學(xué)方法和策略，不斷發(fā)展教學(xué)物理的潛力，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和技能的興趣，為物理學(xué)科的研究創(chuàng)造有利條件。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;教學(xué)初探

前言

目前高中物理的教學(xué)水平和質(zhì)量有了很大提高，但在物理課上，教學(xué)還沒有結(jié)束，許多問題依然存在。物理教師必須結(jié)合課堂實(shí)踐，積極分析這些問題，尋求改進(jìn)課堂教學(xué)的有效途徑，有效突破瓶頸，對進(jìn)一步改進(jìn)物理教學(xué)的限制充分激發(fā)物理教學(xué)。本論從物理教學(xué)改革的方面進(jìn)行了探討新課改背景下的高中物理教育。

1新課改下高中物理教學(xué)發(fā)展策略

1.1推進(jìn)課堂教學(xué)信息化

通過教育部教育信息化行動計(jì)劃的制定，實(shí)施高中物理教師更加重視信息化方法，在積極學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和實(shí)踐中積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高課堂信息化教育水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教育水平的提高。物理教師應(yīng)繼續(xù)遵循教育部教育信息計(jì)劃課程，不斷利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《向心加速度》的部分時(shí)，可以先用交互式電子板向?qū)W生展示向心加速度的一個(gè)小例子，這樣就可以激發(fā)學(xué)生對物理演示的興趣，以及對生活中的小事件的興趣，并感受到向心點(diǎn)。高中物理教師可以開發(fā)出一個(gè)超強(qiáng)的PPT思維模式，要清楚地向?qū)W生展示課程的主要內(nèi)容。例如，本課程的主要內(nèi)容包括離心加速度、直線速度和角速度之比，教師要用《向心加速度》公式可以解決一些實(shí)際問題，從而使這些一般性的和管理性的任務(wù)，以及清晰有序的得到示范，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力。最后根據(jù)思維方向圖，高中物理教師能夠?qū)ι鲜鼋虒W(xué)任務(wù)進(jìn)行全面、細(xì)致、準(zhǔn)確的分析解讀，這使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解向心加速度段的內(nèi)容，并在視頻情節(jié)展示中有效提高課堂教學(xué)水平。

1.2促進(jìn)學(xué)生的合作交流

合作交流是新課程改革的重要方向。只有真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能有效地提高學(xué)生的責(zé)任感和知識，不斷培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的課堂能力。因此，物理教師應(yīng)積極組織學(xué)生的課堂合作學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《曲線運(yùn)動》的一部分時(shí)，教師可以首先合理而準(zhǔn)確地將課堂分成小組。確保具有不同個(gè)性特征的學(xué)生之間的互補(bǔ)性，努力做到平衡各組別的力量，并始終如一地建立良好的訓(xùn)練基礎(chǔ)。物理教師可為班級學(xué)生確定具體問題，如研究曲線運(yùn)動的概念和類型，研究物體可以沿曲線移動的條件，驗(yàn)證受力外向與曲線彎曲的相關(guān)性，研究物體曲線運(yùn)動的評價(jià)方法。物理教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生研究、分析和討論這些問題，以及讓他們拿出勇氣和熱情，提出意見和建議，在分析和解決問題時(shí)更好地理解曲線的內(nèi)容，物理教師應(yīng)繼續(xù)在學(xué)生中發(fā)揮作用，為進(jìn)一步增強(qiáng)高中物理教學(xué)的教學(xué)活力。

1.3隨著新課程改革的推進(jìn)，教師應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢，提高其效果。

物理是一門重要的實(shí)驗(yàn)學(xué)科。在傳統(tǒng)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有得到足夠的重視，隨著物理課程改革的不斷深化，教師認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必要的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)驗(yàn)恢復(fù)物理規(guī)律，使抽象知識直觀易懂，提高了教學(xué)效率。實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式多種多樣，教師可以在課堂上讓學(xué)生體驗(yàn)不同類型的實(shí)驗(yàn)。比如說，在示范實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)中向?qū)W生提問，鼓勵(lì)他們進(jìn)行思考，向知識學(xué)習(xí)和形象感知轉(zhuǎn)變。在對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要保持他們的實(shí)踐技能，分析和解決問題，保持自己的創(chuàng)造能力。在信息技術(shù)迅速引入教學(xué)過程的條件下，教師應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)勢多媒體，將部分實(shí)驗(yàn)與多媒體有機(jī)手段相結(jié)合，利用多媒體手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證，加深理解和知識。

1.4隨著新課程改革的深化，教師應(yīng)把教學(xué)分析作為重點(diǎn)

在1910年出版的《我們怎樣反思》一書中強(qiáng)烈主張要讓教師學(xué)會思考。在物理領(lǐng)域，教師必須適當(dāng)注意思考的重要性。這個(gè)過程是自我評估的過程，有意識地分析和重新評估教師的行為和教學(xué)活動。旨在以案例的形式呈現(xiàn)教學(xué)過程中的典型案例，詳細(xì)分析研究提高自身素質(zhì)。案例分析主要有三個(gè)來源，第一，從自己的課堂中汲取重要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第二，通過觀察其他教師的課堂，能夠捕捉成功事例，及時(shí)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充自身的教訓(xùn)。第三，必須通過閱讀和瀏覽教育視頻來收集示例，并能夠及時(shí)整合它們。在課堂上，教師會密切關(guān)注學(xué)生和其他教師，記錄詳細(xì)的聽力記錄，并對課堂進(jìn)行客觀評估。隨著時(shí)間的推移，教師們相互交流，這實(shí)際上有助于改善教學(xué)，也是最好的方法。教師們及時(shí)捕捉到學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些想法、困惑和問題，要檢驗(yàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以通過及時(shí)的思考及時(shí)找到并實(shí)施，進(jìn)行反思與肯定，課后反思可以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

1.5通過教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的自給能力

適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。吸收適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法可以產(chǎn)生額外的效果，高中物理有很多基本的概念和理論，基本的公式和基本的結(jié)論。許多教師常常忘記這一點(diǎn)，認(rèn)為科學(xué)比理解更重要。教師必須正確地掌握準(zhǔn)確的物理語言并記住這些基本知識，在解決問題的過程中獲得更深刻的理解，避免理解上的錯(cuò)誤。物理教師還必須記住基本的概念和規(guī)律，這是一個(gè)很好的物理學(xué)習(xí)的先決條件，沒有這門課，就不可能繼續(xù)學(xué)習(xí)。知識就是不斷積累的。在記憶的基礎(chǔ)上，不斷地在教科書中收集知識，在收集和總結(jié)知識的過程中，必須找到相似的點(diǎn)，這是一個(gè)記憶和遺忘的過程，可以使知識更加全面系統(tǒng)，公式、理論和規(guī)律更加緊密地聯(lián)系在一起，達(dá)到積累的目的。高中物理書有幾十個(gè)部分，可以按功率、熱、光分，電磁學(xué)和原子物理學(xué)。這些章節(jié)是相互聯(lián)系、不同的，這就是為什么在學(xué)習(xí)過程中要不斷做一點(diǎn)綜合和總結(jié)，然后在學(xué)習(xí)了高中的全部知識后，做一個(gè)大的綜合。這個(gè)過程對學(xué)生來說需要很大的成本，只能在充分積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識整合，需要通過類比、吸收和整合不同章節(jié)來建立知識網(wǎng)絡(luò)，隨著知識的積累，學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力將得到更充分的提高，然后定義研究對象和主題的條件，創(chuàng)造物理?xiàng)l件，分析必要的物理知識，綜合解決問題。

2結(jié)語

物理學(xué)是理解和研究自然過程中最具應(yīng)用性的自然科學(xué)，它蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識，具有無窮的吸引力。隨著新課程改革的深入，全國高中物理教師面臨著前所未有的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)，并且要堅(jiān)持教育的原有目標(biāo)，繼續(xù)學(xué)習(xí)研究。在課堂上學(xué)習(xí)創(chuàng)新，應(yīng)用各種教學(xué)方法，掌握新的教學(xué)方法，為學(xué)生的不斷發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中物理教師在不斷發(fā)展教學(xué)和應(yīng)用方法的同時(shí)，積極推進(jìn)物理教學(xué)改革，通過消除物理教學(xué)效率提高的障礙，在實(shí)際實(shí)施過程中，積極建立教學(xué)模式，推行課堂教學(xué)信息化，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，充分激發(fā)高中物理活動，為有效學(xué)習(xí)、獲取物理知識和技能創(chuàng)造有利條件。

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