董克

摘要：體育品德教育是體育學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是現(xiàn)階段小學體育教育的薄弱環(huán)節(jié)。因小學生身心發(fā)展的特殊性，體育教師應把體育品德教育擺在最重要的位置，從教學目標和教學計劃，到最終的課堂落實和評價，體育教師都要不斷引導和強化小學生的體育品德素養(yǎng)，為落實立德樹人的教育目標打下基礎。鑒于此，本文對小學體育教學中品德教育的滲透策略進行了探索。

關(guān)鍵詞：小學體育;品德教育;滲透策略

一、在小學體育教學中融入品德教育的重要性

首先，品德教育涵蓋面比較廣泛，可以有效培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識與能力。在小學體育課程教學過程中會涉及較多的體育活動項目，一些活動需要學生在團隊中發(fā)揮自己的作用，使學生在參與過程中形成良好的團隊意識，集中團隊的力量，共同朝著目標前進，只有經(jīng)過學生的共同努力才能夠取得最后的勝利，激發(fā)學生積極參與體育活動的熱情與興趣。

其次，每一項體育活動都有著嚴格的規(guī)則標準，學生在參與體育活動的過程中不僅需要掌握基本的體育技能，還需要在體育項目的規(guī)則中開展體育競技與運動。體育項目的規(guī)則就如同我們實際生活中的法律與法規(guī)，學生在參與體育活動的過程中會在內(nèi)心逐漸意識到規(guī)則的重要性，進一步幫助學生不斷規(guī)范自己的行為，使學生做一個合格的社會主義接班人。

最后，合理將品德教育滲透到小學體育教學活動當中，也可以使學生在體育運動過程中鍛煉自己的意志力。體育運動就是一個不斷超越自身的運動，在各個運動過程中學生都會遇到瓶頸，只有經(jīng)過自己的不斷努力與堅持不懈突破這個瓶頸，才能夠在體育項目中得到更大的進步。

二、小學體育教學中品德教育的滲透策略

1、提升體育品格

體育品格是體育品德的重要內(nèi)容之一，在小學體育教育中不斷培養(yǎng)學生良好的體育品格是促進學生體育品德健康發(fā)展的基礎，也是促進小學體育活動順利開展的關(guān)鍵，因此教師需要在體育活動中注重采取合理的培養(yǎng)方法促進學生體育品格的形成。

首先，要在體育教學過程中培養(yǎng)學生文明禮貌的品格，在課堂上使用文明禮貌用語，比如“請”、“謝謝”、“麻煩您了”等，營造一種講文明、講禮貌的體育之風，在活動如果如與其他同學發(fā)生口角或摩擦要冷靜處理，做一個文明文應該做的事情。

其次，要讓學生學會尊重他人，無論是老師還是同學之間，都應該相互尊重，比如在訓練過程中，不僅要考慮到自身訓練的事情，還要為其他人留足空間和時間，由于訓練器材有限，不能出現(xiàn)一個人霸占訓練器材，而別人只能干等的現(xiàn)象。

最后，強調(diào)教師在體育教學中引導學生樹立勇敢頑強的體育品格，無論是遇到何種難度的問題，都應該嘗試尋求解決途徑和方案，而不是簡單的放棄就可以，比如在800米的體育測試中，明知道自己已經(jīng)是最后一名了，也要堅持跑完全程，這樣才能最大程度彰顯體育人的頑強拼搏。對于以上所提到的幾點體育品格，教師需要結(jié)合具體的教學實踐，設計科學的教學流程，以使得學生在潛移默化的影響中養(yǎng)成良好的體育品格。

2、強化競爭意識

競爭無處不在，如果學生缺乏競爭意識，很容易被社會淘汰，所以教師需要通過恰當?shù)捏w育活動培養(yǎng)學生的競爭意識，使其具備基本的生存技能;同時在競爭項目訓練中還是注重培養(yǎng)學生的勇敢頑強的意志，使其能夠不斷提高自身抗壓性。

例如，在“搶凳子”游戲中，凳子總是比學生少，學生通過自己的努力搶到凳子，不僅鍛煉自身靈活性，也逐漸養(yǎng)成競爭意識，因為在此過程中，如果你不與其他同學競爭，你就將沒有凳子可做，也就成為游戲的輸家，可能還得受到一定的懲罰，比如唱歌、跳舞等，在這種措施的刺激下，學生的斗志被激發(fā)出來，競爭意識和競爭精神將在一次次的活動中得到不斷加強。當然，活動中總會有贏有輸，教師要引導學生認識到贏了不可驕傲，因為驕兵必敗忘戰(zhàn)必亡，輸了也不要氣餒，一次輸贏并不能代表什么，關(guān)鍵是要在失敗中不斷頑強起來，不斷強化自身心理素質(zhì)，積極樂觀的面對失敗，才能在今后的生活中做到榮辱不驚。

3、培養(yǎng)集體精神

團結(jié)合作的集體精神是體育品德的重要內(nèi)容，教師在日常體育教學活動中，要通過合理的教學方法使得學生逐漸養(yǎng)成團結(jié)合作的集體精神。在各種體育項目中，每個成員都要扮演好自己的角色，并履行好自己的職責，才能更好的與伙伴相互協(xié)作完成體育項目，所以學生需要學習如何更好的與其他同學建立好團結(jié)合作的寫作關(guān)系，并在體育鍛煉中逐漸意識到團結(jié)合作的重要性與必要性，從而養(yǎng)成必要的集體精神。

例如，在“穿針引線”的游戲中，教師可以將班級學生分為兩人一組，兩位同學通過合作完成游戲內(nèi)容，在協(xié)作過程中，有些同學配合得很好，而有些同學則出現(xiàn)相互埋怨的問題，所以在游戲結(jié)束后，教師首先讓獲勝的同學分享自己快速完成“穿針引線”的技巧，沒有完成或速度慢的同學要對自己的行為進行反思，有些同學很快就認識到自己的不足，他們本來是想著兩人的“穿針引線”可以同步進行，實際上這根本不現(xiàn)實，針孔太小，一旦自己的搭檔出現(xiàn)晃動就很難將線穿到針孔中，所以學生必須先配合搭檔完成一個針孔穿線，再進行下一個針孔穿線，如此一來才能更快的完成穿針引線。通過這樣的游戲活動，可以引導學生反思個體與集體之間的關(guān)系，反思自己的行為，認識到合作才能共贏，注重集體利益，從而培養(yǎng)學生的集體精神。

在體育活動中，不僅要使得學生的身體素質(zhì)得到鍛煉，同時還要注重讓學生之間產(chǎn)生互動交流，通過不斷的互動、跟進、探討、統(tǒng)一，使得學生深刻理解與認識到在活動中只要一位學生步調(diào)不一致，就會導致整個集體的努力付之一炬，因此需要每位學生感受到自身的責任與重要性，不斷增強學生凝聚力，充分體現(xiàn)團隊合作的重要性，以培養(yǎng)學生的合作精神和集體榮譽感。

三、結(jié)語

體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當下教育的關(guān)注點，無論處于哪個階段的教育教學，都應當重視學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學生在掌握基本文化知識的基礎上習得更多技能。而在小學體育教學活動中，教師應當注重體育品德的培養(yǎng)，使得學生具備基本的體育精神，才能為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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