代麗娟

【摘? ? 要】邏輯思維能力的培養(yǎng)目的在于全面化發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、觀察能力、分析能力，促使學(xué)生可以結(jié)合科學(xué)的邏輯方式分析問題，探索知識(shí)，從而以較強(qiáng)的思維能力和學(xué)習(xí)能力主動(dòng)探索廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。本文將通過結(jié)合生活元素、教學(xué)活動(dòng)、情境教學(xué)、數(shù)學(xué)思想以及延伸內(nèi)容五種方式的運(yùn)用，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的教學(xué)策略進(jìn)行全面分析和探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;邏輯思維

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）32-0048-02

How to Cultivate Students' Logical Thinking Ability in Primary School Mathematics Teaching

（Nanguan School，Ganzhou District，Zhangye City， Gansu Province，China）DAI Lijuan

【Abstract】The purpose of cultivating logical thinking ability is to comprehensively develop students' learning ability， observation ability， and analysis ability， so that students can analyze problems and explore knowledge in a scientific and logical way， so as to actively explore a wide range of mathematics knowledge with strong thinking ability and learning ability. This article will comprehensively analyze and explore the teaching strategies of cultivating students' logical thinking ability in the process of primary school mathematics teaching through the use of five ways of combining life elements， teaching activities， situational teaching， mathematical thinking and extended content.

【Keywords】Primary school mathematics;Student;Logical thinking

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，需要通過多種措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。小學(xué)生的思維方式比較簡(jiǎn)單，邏輯思維能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要在長(zhǎng)期且科學(xué)的教學(xué)方式輔助作用下完成，幫助學(xué)生潛移默化地完成邏輯思維發(fā)展目標(biāo)。對(duì)此，完善且多元的教學(xué)策略是不可或缺的。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與教學(xué)內(nèi)容為其構(gòu)建針對(duì)性、多元化的教學(xué)方案，保障教學(xué)效果的同時(shí)，促使學(xué)生在積極愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中完成邏輯思維的培養(yǎng)及綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、結(jié)合生活元素培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

生活化教育模式的應(yīng)用是小學(xué)階段運(yùn)用比較廣泛的教學(xué)方法，主要目的在于通過生活元素和教學(xué)方式的應(yīng)用，促進(jìn)全面提升學(xué)生的理解能力，同時(shí)，使其在積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。將生活化教學(xué)元素科學(xué)滲透至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以幫助學(xué)生全面體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間密不可分的關(guān)系，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的提高，是非?？茖W(xué)的教學(xué)方式。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教材“長(zhǎng)方形與正方形”的教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的教育目標(biāo)，同時(shí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，數(shù)學(xué)教師可以在課程教學(xué)環(huán)節(jié)中科學(xué)滲透生活化教育元素，使學(xué)生進(jìn)一步感受長(zhǎng)方形與正方形之間的邏輯關(guān)系。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以將生活中長(zhǎng)方形和正方形的實(shí)際案例作為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的書桌等實(shí)物探索長(zhǎng)方形和正方形的具體關(guān)系，幫助學(xué)生在觀察和分析的過程中提高邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，加強(qiáng)生活化教育元素的科學(xué)滲透是促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維水平的有效方法。

二、通過教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維

在邏輯思維能力發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，多元化教學(xué)方法的應(yīng)用是不可或缺的，也是比較常見且十分科學(xué)的教學(xué)策略，可以通過其靈活性特點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生自主探索意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維水平，從而幫助學(xué)生以較強(qiáng)的思維能力完成數(shù)學(xué)知識(shí)探索目的。需要注意的是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案構(gòu)建過程中，要加強(qiáng)重視結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)思維方式進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建趣味性的教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，幫助學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)邏輯思維能力發(fā)展目的。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)“時(shí)、分、秒”的課程教學(xué)過程中，在實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的教學(xué)方案構(gòu)建期間，數(shù)學(xué)教師便可通過多元化的教學(xué)活動(dòng)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生可以結(jié)合自己感興趣的元素和生活內(nèi)容全面探索時(shí)、分、秒之間的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的時(shí)間觀念。與此同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案的構(gòu)建過程中，教師可以全面培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、觀察能力、分析能力以及互動(dòng)能力。在豐富的教學(xué)方案構(gòu)建過程中，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的教育目的。同時(shí)，豐富的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以有效強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)水平。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)應(yīng)用多元化且新穎化的教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

三、利用情境教學(xué)促進(jìn)學(xué)生邏輯思維

情境教學(xué)方式的應(yīng)用具有較強(qiáng)的靈活性和多樣性特點(diǎn)，將其合理應(yīng)用至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅是促進(jìn)全面發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的有效方法，也可以幫助學(xué)生在恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境中體會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和探索能力。情境教學(xué)方式的應(yīng)用主要以生活化教學(xué)情境、問題化教學(xué)情境等多樣形式為核心，促使學(xué)生直觀體會(huì)和感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)邏輯思維能力發(fā)展目的。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)“公頃和平方千米”的課程教案設(shè)計(jì)過程中，數(shù)學(xué)教師便可通過情境化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立空間概念，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)情境探索過程中結(jié)合觀察、想象推理及交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。在具體的情境創(chuàng)設(shè)過程中，數(shù)學(xué)教師可以通過生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法，幫助學(xué)生結(jié)合生活背景分析數(shù)學(xué)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位，幫助學(xué)生在情境探索過程中實(shí)現(xiàn)邏輯思維能力發(fā)展目標(biāo)。

四、借助數(shù)學(xué)思想發(fā)展學(xué)生邏輯思維

數(shù)學(xué)思想是促進(jìn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的中心內(nèi)容。結(jié)合數(shù)學(xué)思想構(gòu)建教學(xué)方案，是促進(jìn)發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的有效方法。其中，數(shù)形結(jié)合思想與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，便可充分發(fā)揮其積極的作用，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維能力的教育目標(biāo)。數(shù)形結(jié)合思想的主要意義在于利用“形”將一定數(shù)量關(guān)系形象地表示出來(lái)，從而降低數(shù)學(xué)問題的難度，提高學(xué)生的理解水平。借助數(shù)形結(jié)合思想發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的教案設(shè)計(jì)過程中，教師可以從基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容角度進(jìn)行分析，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)方案，提高學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用能力和邏輯思維水平。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)“圓”的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，數(shù)學(xué)教師即可通過數(shù)形結(jié)合思想，引導(dǎo)學(xué)生全面了解圓的半徑和直徑之間的邏輯關(guān)系，以此提高學(xué)生的邏輯思維能力。因此，充分借助數(shù)學(xué)思想為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)方案是推動(dòng)實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的有效方式。

五、運(yùn)用延伸內(nèi)容發(fā)展學(xué)生邏輯思維

延伸化教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用具有多方面的作用和意義。將恰當(dāng)?shù)难由旎虒W(xué)內(nèi)容科學(xué)應(yīng)用至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以有效提高學(xué)生邏輯思維能力，全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在延伸化教學(xué)內(nèi)容的滲透過程中，要結(jié)合基礎(chǔ)教材和學(xué)生理解能力角度進(jìn)行分析，保障延伸教學(xué)內(nèi)容滲透的科學(xué)性特點(diǎn)。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)“可能性”的課程教學(xué)過程中，以發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力為主要教學(xué)目標(biāo)的教案設(shè)計(jì)期間，數(shù)學(xué)教師可以通過延伸性教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析事件發(fā)生的所有可能性。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以分別結(jié)合生活角度、科學(xué)角度以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的應(yīng)用，為學(xué)生拓展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，幫助學(xué)生在多元學(xué)習(xí)內(nèi)容輔助作用下實(shí)現(xiàn)邏輯思維能力的發(fā)展目的。除此之外，延伸化教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用可以促使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值及魅力，全面激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)語(yǔ)

通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系進(jìn)行全面分析，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，要結(jié)合多種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，要重視將多元化的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)融入教案設(shè)計(jì)過程中，幫助學(xué)生在不斷思考和分析的過程中充分體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方法，促進(jìn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)邏輯思維能力及綜合素質(zhì)水平發(fā)展目的。

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[2]韓久紅. 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J]. 學(xué)周刊， 2017（18）.

[3]蔡英梅. 小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)策略探究[J]. 新課程， 2018（07）.

（責(zé)編? 吳? ?娟）