張緒紅

【摘? ? 要】在核心素養(yǎng)教育目標(biāo)與新課標(biāo)的深入作用下，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變，教師更加注重利用高效、科學(xué)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，以此提升英語(yǔ)教學(xué)效率，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。本文將通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用、適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展性英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、組織開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)等多項(xiàng)措施，對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);英語(yǔ)課堂;實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）33-0093-02

A Practical Research on the Transformation of Primary School English Classroom Teaching Methods under the Core Literacy

（Changcheng Road Primary School， Jiayuguan City， Gansu Province，China） ZHANG Xuhong

【Abstract】Under the in-depth effect of the core literacy education goals and the new curriculum standards， the primary school English classroom teaching methods have gradually changed. Teachers pay more attention to the use of efficient and scientific teaching methods to carry out teaching activities for students， so as to improve the efficiency of English teaching and improve English teaching effect. This article will analyze the practical strategies for the transformation of primary school English classroom teaching methods under the core literacy by strengthening the use of innovative teaching methods， appropriately creating extended English teaching content for students， and organizing and carrying out English practice activities.

【Keywords】Core literacy; English classroom; Practical research

根據(jù)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式是多項(xiàng)教學(xué)科目中當(dāng)前的重點(diǎn)探究方向。完善教學(xué)體系，強(qiáng)化教學(xué)效率，小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)期間，要加強(qiáng)運(yùn)用創(chuàng)新形式的教學(xué)方法，將自主探究教學(xué)目標(biāo)與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，從而促進(jìn)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

一、加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用

在新課標(biāo)的深入作用下，很多創(chuàng)新形式的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要擅長(zhǎng)隨機(jī)應(yīng)變，利用合適的創(chuàng)新教學(xué)方式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)促進(jìn)提高英語(yǔ)教學(xué)效率與教學(xué)效果。比如，當(dāng)前運(yùn)用比較廣泛的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式便十分適合于小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)工作，英語(yǔ)教師可以利用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式結(jié)合英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情境感同身受地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)此，英語(yǔ)教師可以將多媒體信息技術(shù)融入其中，利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在小學(xué)英語(yǔ)《How many》的教學(xué)中主要以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握數(shù)字單詞的運(yùn)用為主要教學(xué)目標(biāo)。在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體課件生動(dòng)性的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)與認(rèn)讀數(shù)字單詞期間，學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)物和學(xué)習(xí)情境將英語(yǔ)數(shù)字及句型以準(zhǔn)確的方式進(jìn)行表達(dá)，從而幫助學(xué)生深度掌握英語(yǔ)單詞，同時(shí)促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。除此之外，很多新穎的教學(xué)方式均適合運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師要加強(qiáng)探究與分析，將多元化的新穎教學(xué)方案與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生既可以體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，又可以達(dá)到提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的目的。

二、適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展性英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)局限在英語(yǔ)教材和英語(yǔ)課堂上，這對(duì)發(fā)展學(xué)生拓展能力起不到良好效果?，F(xiàn)代教育工作中，很多新穎教學(xué)方式的運(yùn)用有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以在較少的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到深度掌握教材內(nèi)容的效果。在學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較完善的前提下，英語(yǔ)教師可以適當(dāng)設(shè)計(jì)拓展性的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，一方面可以幫助學(xué)生完善拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握更加全面的英語(yǔ)知識(shí)，另一方面可以有效達(dá)成發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。拓展性英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)課外資料進(jìn)行教學(xué)，教師可以依據(jù)英語(yǔ)教材內(nèi)容，為學(xué)生選擇合適的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，將其進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式的運(yùn)用既可以強(qiáng)化學(xué)生的拓展能力，又可以幫助學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)《Meet my family》的教學(xué)中，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)介紹自己家人為主要教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)教師在開(kāi)展本課的拓展性教學(xué)內(nèi)容期間，可以將中國(guó)和西方國(guó)家對(duì)家人稱呼的方式進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并了解中西方國(guó)家對(duì)家人稱呼的區(qū)別，以及民族文化的區(qū)別。另外，英語(yǔ)教師可以為學(xué)生推薦相關(guān)英語(yǔ)閱讀繪本，使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)繪本加深對(duì)西方國(guó)家英語(yǔ)表達(dá)的認(rèn)知，從而達(dá)到拓展延伸教育目標(biāo)。因此，適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展性英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，是促進(jìn)豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效教學(xué)方法。

三、組織開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)

利用英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是促進(jìn)轉(zhuǎn)變小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的有效方式。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展本身具有多方面的優(yōu)勢(shì)，生動(dòng)性與趣味性是學(xué)生十分感興趣的，同時(shí)具有靈活性與變化性的特點(diǎn)，教師可以設(shè)定多元化的活動(dòng)開(kāi)展目標(biāo)，利用豐富的活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，這種實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展可以幫助學(xué)生在其比較喜愛(ài)的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生深度掌握和理解。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)《What would you like？》的教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與綜合性的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中完成本課的認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)以及綜合素養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)認(rèn)知目標(biāo)的設(shè)定，英語(yǔ)教師可以將本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容“potato、tomato、soup”等多個(gè)單詞和短語(yǔ)作為認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，將單詞教學(xué)融入其中，從而促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)和掌握。針對(duì)核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)的設(shè)定，教師可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、強(qiáng)化學(xué)生自信心，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時(shí)，教師可以充分挖掘教材內(nèi)容，并將其進(jìn)行拓展和延伸，以此幫助發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，達(dá)到較強(qiáng)的教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)階段教學(xué)中是非常重要的教育目標(biāo)。與傳統(tǒng)教學(xué)體系的區(qū)別主要是：當(dāng)前教學(xué)模式中，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)正確學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)掌握更多的知識(shí)，這種教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)十分有效。對(duì)此，英語(yǔ)教師可以將自主學(xué)習(xí)的方法教與學(xué)生，部分學(xué)生不善于自主學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題在于不會(huì)運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，其重點(diǎn)在于教師的正確引導(dǎo)。

五、運(yùn)用多學(xué)科結(jié)合教學(xué)模式

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變可以通過(guò)多學(xué)科結(jié)合的方式展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)。小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為主，英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生而言是一門(mén)陌生的語(yǔ)言，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合。例如，在小學(xué)英語(yǔ)《My friends》一課的教學(xué)中，以運(yùn)用英語(yǔ)描述好朋友為主要教學(xué)內(nèi)容，在此課的教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以將美術(shù)教學(xué)元素融入其中，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)游戲，引導(dǎo)兩名學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，一名學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)描述自己的好朋友，另一名學(xué)生根據(jù)其描述進(jìn)行繪畫(huà)。這種方式不僅可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，達(dá)到核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。

六、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，是促進(jìn)發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)綜合水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式，更是強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法。

注：本文為2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1742）的階段性研究成果。

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（責(zé)編? 楊? 菲）