張緒紅

【摘? ? 要】在核心素養(yǎng)教育目標與新課標的深入作用下，小學英語課堂教學方式已經逐漸轉變，教師更加注重利用高效、科學的教學方式對學生展開教學活動，以此提升英語教學效率，提高英語教學效果。本文將通過加強創(chuàng)新教學方法的運用、適當為學生創(chuàng)設拓展性英語教學內容、組織開展英語實踐活動等多項措施，對核心素養(yǎng)下小學英語課堂教學方式轉變的實踐策略進行分析。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);英語課堂;實踐研究

中圖分類號：G623.31? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）33-0093-02

A Practical Research on the Transformation of Primary School English Classroom Teaching Methods under the Core Literacy

（Changcheng Road Primary School， Jiayuguan City， Gansu Province，China） ZHANG Xuhong

【Abstract】Under the in-depth effect of the core literacy education goals and the new curriculum standards， the primary school English classroom teaching methods have gradually changed. Teachers pay more attention to the use of efficient and scientific teaching methods to carry out teaching activities for students， so as to improve the efficiency of English teaching and improve English teaching effect. This article will analyze the practical strategies for the transformation of primary school English classroom teaching methods under the core literacy by strengthening the use of innovative teaching methods， appropriately creating extended English teaching content for students， and organizing and carrying out English practice activities.

【Keywords】Core literacy; English classroom; Practical research

根據(jù)核心素養(yǎng)教育目標轉變課堂教學方式是多項教學科目中當前的重點探究方向。完善教學體系，強化教學效率，小學英語教師在開展教學活動期間，要加強運用創(chuàng)新形式的教學方法，將自主探究教學目標與發(fā)展學生核心素養(yǎng)目標與英語教學相結合，從而促進提升學生的英語學習效果。

一、加強創(chuàng)新教學方法的運用

在新課標的深入作用下，很多創(chuàng)新形式的教學方法應運而生，作為小學英語教師，要擅長隨機應變，利用合適的創(chuàng)新教學方式開展英語教學活動，豐富學生學習方式的同時促進提高英語教學效率與教學效果。比如，當前運用比較廣泛的情境創(chuàng)設教學方式便十分適合于小學階段英語教學工作，英語教師可以利用情境創(chuàng)設教學方式結合英語課程教學內容，為學生營造相關的學習情境，使學生根據(jù)學習情境感同身受地學習英語知識。對此，英語教師可以將多媒體信息技術融入其中，利用多媒體課件為學生創(chuàng)設教學情境。例如，在小學英語《How many》的教學中主要以指導學生學習并掌握數(shù)字單詞的運用為主要教學目標。在本課的教學過程中，教師可以利用多媒體課件生動性的特點，為學生創(chuàng)設相關的教學情境，引導學生在聽說與認讀數(shù)字單詞期間，學會結合實物和學習情境將英語數(shù)字及句型以準確的方式進行表達，從而幫助學生深度掌握英語單詞，同時促進培養(yǎng)學生的語言表達能力和英語學習能力。除此之外，很多新穎的教學方式均適合運用于小學英語教學，教師要加強探究與分析，將多元化的新穎教學方案與英語教學相結合，使學生既可以體會到英語學習的樂趣所在，又可以達到提升英語學習效果的目的。

二、適當為學生創(chuàng)設拓展性英語教學內容

小學階段英語教學內容不應局限在英語教材和英語課堂上，這對發(fā)展學生拓展能力起不到良好效果?，F(xiàn)代教育工作中，很多新穎教學方式的運用有效提升了學生的學習效率，學生可以在較少的時間內完成相應的學習目標，達到深度掌握教材內容的效果。在學生英語基礎知識比較完善的前提下，英語教師可以適當設計拓展性的教學內容對學生展開教學活動，一方面可以幫助學生完善拓展學習目標，掌握更加全面的英語知識，另一方面可以有效達成發(fā)展學生核心素養(yǎng)的教學目標。拓展性英語教學內容可以通過課外資料進行教學，教師可以依據(jù)英語教材內容，為學生選擇合適的課外學習內容，將其進行結合，引導學生學習，這種教學方式的運用既可以強化學生的拓展能力，又可以幫助學生進一步夯實英語基礎知識。

例如，在小學英語《Meet my family》的教學中，以引導學生運用英語介紹自己家人為主要教學目標。英語教師在開展本課的拓展性教學內容期間，可以將中國和西方國家對家人稱呼的方式進行整合，引導學生學習并了解中西方國家對家人稱呼的區(qū)別，以及民族文化的區(qū)別。另外，英語教師可以為學生推薦相關英語閱讀繪本，使學生通過英語繪本加深對西方國家英語表達的認知，從而達到拓展延伸教育目標。因此，適當為學生創(chuàng)設拓展性英語教學內容，是促進豐富學生英語學習內容，發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效教學方法。

三、組織開展英語實踐活動

利用英語實踐活動發(fā)展學生核心素養(yǎng)是促進轉變小學英語課堂教學模式的有效方式。實踐活動的開展本身具有多方面的優(yōu)勢，生動性與趣味性是學生十分感興趣的，同時具有靈活性與變化性的特點，教師可以設定多元化的活動開展目標，利用豐富的活動內容與活動環(huán)節(jié)對學生展開英語教學，這種實踐活動的開展可以幫助學生在其比較喜愛的環(huán)境氛圍中學習英語知識，可以促進學生深度掌握和理解。

例如，在小學英語《What would you like？》的教學中，英語教師可以根據(jù)教學內容與綜合性的教學目標為學生設計相關實踐活動，使學生在活動中完成本課的認知目標、能力目標以及綜合素養(yǎng)目標。針對認知目標的設定，英語教師可以將本課的重點教學內容“potato、tomato、soup”等多個單詞和短語作為認知發(fā)展目標，設計趣味性較強的活動環(huán)節(jié)，將單詞教學融入其中，從而促使學生深度學習和掌握。針對核心素養(yǎng)發(fā)展目標的設定，教師可以培養(yǎng)學生觀察能力、強化學生自信心，使學生在掌握英語基礎知識的同時，對英語學習產生興趣。同時，教師可以充分挖掘教材內容，并將其進行拓展和延伸，以此幫助發(fā)展學生的英語綜合素養(yǎng)，達到較強的教學效果。

四、加強培養(yǎng)學生自主學習能力

培養(yǎng)學生自主學習能力在小學階段教學中是非常重要的教育目標。與傳統(tǒng)教學體系的區(qū)別主要是：當前教學模式中，倡導培養(yǎng)學生的自主探究與自主學習能力，引導學生根據(jù)正確學習方法的引導掌握更多的知識，這種教學方式不僅可以提升學生的學習效果，同時對發(fā)展學生核心素養(yǎng)十分有效。對此，英語教師可以將自主學習的方法教與學生，部分學生不善于自主學習的主要問題在于不會運用科學合理的學習方法，其重點在于教師的正確引導。

五、運用多學科結合教學模式

小學英語課堂教學方式的轉變可以通過多學科結合的方式展開英語教學。小學階段英語教學以培養(yǎng)學生英語學習興趣為主，英語對于學生而言是一門陌生的語言，為了提升學生的學習興趣，教師可以將英語教學與其他學科內容相結合。例如，在小學英語《My friends》一課的教學中，以運用英語描述好朋友為主要教學內容，在此課的教學中，英語教師可以將美術教學元素融入其中，為學生設計學習游戲，引導兩名學生進行互動，一名學生運用英語描述自己的好朋友，另一名學生根據(jù)其描述進行繪畫。這種方式不僅可以提升學生的語言表達能力，同時促進發(fā)展學生的英語聽力水平，達到核心素養(yǎng)的發(fā)展目標。

六、結語

根據(jù)核心素養(yǎng)教育目標為基礎進行小學英語課堂教學方式的轉變，是促進發(fā)展學生英語綜合水平，提升學生學習效果的有效方式，更是強化英語教學效率，發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效方法。

注：本文為2020年度甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“基于促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的小學英語課堂教學策略研究”（課題立項號：GS[2020]GHB1742）的階段性研究成果。

參考文獻：

[1]林文萍.淺談核心素養(yǎng)下的小學英語課堂教學策略[J].英語廣場，2020（14）.

[2]武淑艷.核心素養(yǎng)下農村初中英語教學方式轉變的建議[J].文學教育（下），2019（04）.

[3]雷習習.核心素養(yǎng)在小學英語課堂教學中的滲透研究[J].海外英語，2018（15）.

[4]楊媛.優(yōu)化教學方式，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)——關于小學英語核心素養(yǎng)教學探究[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2019（48）.

（責編? 楊? 菲）