陳均

【摘? ? 要】近幾年由于政策的大力支持，越來越多人投入幼兒教育事業(yè)，在幼兒教育日趨向好的同時也存在著一些問題，由于新手教師的人數(shù)增多，導致幼兒園教師結(jié)構(gòu)存在不合理性，這是一個很嚴重的問題，如若處理不好將嚴重影響幼兒園的教學質(zhì)量和教學效率，甚至還會影響幼兒吸收知識的能力和水平?；谶@一點，本文會為新手教師提出幾點建議，希望對他們教學能力的提升提供借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;新手教師;培養(yǎng);教學能力

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）33-0057-02

How to Cultivate the Teaching Ability of Novice Teachers in Kindergarten

（Experimental Kindergarten in Datian County， Fujian Province，China） CHEN Jun

【Abstract】In recent years， due to the strong support of policies， more and more people are involved in early childhood education. While it is getting better and better， there are also some problems. Due to the increase in the number of novice teachers， the teacher structure is unreasonable. This is a very serious problem. If it is not handled properly， it will seriously affect the quality and efficiency of teaching， and even affect the ability and level of children to absorb knowledge. Based on this point， this article will provide some suggestions for novice teachers， hoping to provide reference for their ability improvement.

【Keywords】Kindergarten; Novice teacher; Training; Teaching ability

一、幼兒園要做好輔助與引導工作

（一）建立以能力培訓為核心的培訓模式

教學能力是教師順利完成教學活動所需的心理條件，是通過實踐將個人智力和教學所需知識技能轉(zhuǎn)化而成的一種職業(yè)素質(zhì)。如果教師缺乏教學能力，就很難完成教學目標與教學水平，在影響課堂效果的同時也會大大降低幼兒對于知識的理解與吸收。通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，如今的幼兒教育事業(yè)中，幼兒教師的專業(yè)水平相較于其他階段的教師而言，水平不是很高，因此著力加強幼兒教師教學能力的提高已成為幼兒教育實踐的重點內(nèi)容，而以能力培訓作為核心的訓練模式正是近年來的探索新成果。

幼兒教師的能力形成主要來自書面與經(jīng)驗，但是大部分能力都來自課堂的經(jīng)驗積累，所有教師都會經(jīng)歷從不成熟到成熟的階段.對于新手幼兒教師來說，由于初出茅廬，教學經(jīng)驗不足，因此幼兒園要從多個方面進行能力的培養(yǎng)與提升。新手教師培訓模式由單一的知識點講述轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙η笾^程、求知方法、實踐研究等多方面培訓，讓新手教師與幼兒之間形成密切聯(lián)系，更好地讓新手教師學會循序漸進地引導幼兒學習相關(guān)知識。另外針對新手教師相關(guān)能力不足這一現(xiàn)象，新手教師培訓模式要以能力提升為主，更好更快推動新手教師能力的提高，同時幼兒園還可以依據(jù)每一位新手教師不同的水平制定不一樣的培訓模式。例如，根據(jù)新手教師對于幼兒教學方面以及需要提升的主要能力作為判斷依據(jù)，選擇適合的時間與資質(zhì)較高的教師進行一對一的講解，讓新手教師更好地針對自己的能力做出相應(yīng)的調(diào)整，以此更好地服務(wù)課堂教學，為幼兒打造更為高效的課堂。

（二）開展以能力訓練為目標的教學活動

教師教學能力與教學實踐活動密不可分，教學實踐活動的開展能大大促進教學能力的提高。在這個過程中教學實踐活動的目的、性質(zhì)、頻率的把控是否準確是能否提升教師能力的關(guān)鍵因素。例如，園內(nèi)開展一些具有獎勵性、選拔性、示范性的教學活動，通過獎項本身的吸引力來激發(fā)新手教師的積極性，從而在日常教學中不斷提升自己的教學能力與教學水平，以此獲得殊榮。另外幼兒園還可以有計劃、有目的地開展一些針對性較強的教學活動，幫助新手教師樹立自信心，打牢教師本應(yīng)具有的教師職能與能力基礎(chǔ)。新手教師能力的提升需要幼兒園與教師之間共同努力，通過相互促進與激發(fā)從而讓新手教師更快適應(yīng)教學氛圍與環(huán)境，更好地投身教學中。

（三）充分關(guān)心新手教師，增強其進取精神

新手教師由于剛步入社會，因此在生活上、工作上難免會有一些不適應(yīng)，所以園內(nèi)要加強對于新手教師的照顧與幫助，讓他們快速適應(yīng)陌生環(huán)境，更好地投身工作。另外由于新手教師的年齡較為年輕，思維與思想較為新潮跳躍，園長、領(lǐng)導在工作過程中一定要與新手教師多多交流，尊重他們的想法，讓他們有更好的積極性去面對幼兒，面對教學。同時園內(nèi)領(lǐng)導還要積極肯定新手教師的能力，加強對他們的關(guān)懷與照顧工作，讓他們在充滿關(guān)愛的環(huán)境中更快發(fā)展成為幼兒園的中堅力量。

（四）正確對待教學失誤，加強引導

由于新手教師課堂教學的時間較短，因此教學經(jīng)驗不足會出現(xiàn)一些錯誤。對于這種情況，幼兒園領(lǐng)導不要一味批評與教導，這樣只會讓新手教師產(chǎn)生一種負面情緒，從而出現(xiàn)消極心態(tài)，不僅不利于之后教學任務(wù)的開展，同時也會影響新手教師本身的心理素質(zhì)，進而打消他們的積極性。因此面對這種情況幼兒園最重要的是加強引導，凡事必須對事不對人，注意說話的方式和內(nèi)容，讓新手教師在不抗拒的前提下認知到自己的錯誤并加以改正，更好地去認知自己、完善自己，從而更好地投入工作，為幼兒打造一個高效的課堂。

二、新手教師要自我改變，提升教學能力

在新手教師教學能力的提升過程中，不僅需要幼兒園做出相應(yīng)的努力與調(diào)整，作為新手教師更要從自身出發(fā)，樹立良好意識，不斷提升自己的水平與能力。

（一）著重加強理論學習，廣泛閱讀

除了上課，新手教師應(yīng)該利用閑暇時間增進見解與能力，而最有效的方式就是借閱幼兒教育方面的書籍與文章，通過對于相關(guān)方面的深度挖掘與剖析，找到適合自己的教學方式，同時通過閱讀一些優(yōu)秀幼兒教師所寫的學術(shù)論文，做好知識的吸收和內(nèi)化，為之后的教學提供借鑒，幫助新手教師在日后的教學中創(chuàng)新教學思維、優(yōu)化教學模式，從而提升教學能力。

（二）注重課堂教學實效，加強教學反思

作為新手教師，應(yīng)該時刻保持學習心態(tài)，認真對待每一節(jié)課，做好教學反思，并從中吸取經(jīng)驗，借鑒別人成功的經(jīng)驗遠不及通過總結(jié)自身來得印象深刻。因此新手教師在課程結(jié)束后，應(yīng)該好好進行整堂課的總結(jié)與回顧，找到自己下一次應(yīng)該改正與進步的地方做好標注，并對下一次教學任務(wù)做好規(guī)劃，避免出現(xiàn)相同的情況。例如，這節(jié)課通過自身的反思與幼兒的反饋了解到，由于課程內(nèi)容設(shè)計過滿，導致幼兒吸收與掌握的知識較少。針對這種問題，新手教師應(yīng)該做好記錄，著力改正，在下次的內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)當盡量減少知識內(nèi)容，增設(shè)一些有趣的活動來幫助幼兒進行理解與掌握。

（三）積極探索多樣化的教學方法

對于幼兒來說，因年齡較小，接受事物的能力較弱，因此教師需要尋找更為多樣、有趣的教學方式來激發(fā)引起幼兒的學習興趣。對于新手教師來說，備課工作異常重要與繁雜。首先教師需要對授課內(nèi)容進行深度了解與研究，只有熟悉內(nèi)容才能為接下來的教學設(shè)計提供基礎(chǔ)，之后還要注意以幼兒為中心，根據(jù)幼兒的性格特點與學習方式進行課堂的設(shè)計，便于幼兒充分參與其中。其次要增設(shè)一些趣味性的教學活動，以講授的內(nèi)容為主進行活動設(shè)計，進而增強幼兒的參與感，提高他們的積極性?？梢哉f，新手教師教學能力的提升是一個循序漸進的過程，而積極探索尋求更加高效豐富的教學方式將會起到事半功倍的效果。

（四）旁聽公開課，虛心請教

聽課，是新手教師快速成長的一種方法。旁聽取一些優(yōu)秀教師的課程，不僅能借鑒他們的思路和模式，還會大大提高自身的見解能力。如果在教學過程中遇到一些問題，也可以向資質(zhì)較深的教師請教，請他們幫助解答教學疑問，并虛心學習，這樣就會少走彎路，能更快地對教學計劃與方式做出調(diào)整。例如，新手教師在旁聽課時遇到不理解的點或問題，可以在課后向資深教師請教，在請教的過程中盡量用“您”等敬語，通過這樣的方式能讓資深教師產(chǎn)生好感，進而拉近彼此之間的距離，讓他們愿意答疑解惑，從而促進新手教師不斷改善自身的不足，提高自己的教學水平。

三、結(jié)語

綜上所述，新手教師教學能力的培養(yǎng)，需要幼兒園與新手教師共同努力才能得到提高。幼兒園方面要大力支持與鼓勵新手教師創(chuàng)新與改革課程，為他們創(chuàng)造一個良好的環(huán)境推動成長與發(fā)展。同時，新手教師要努力學習，不斷積累教學經(jīng)驗，積極進行教學研究與實踐，以此更好推動自身能力的形成，以自己的力量為幼兒教育事業(yè)注入新鮮的動力。

參考文獻：

[1]曹荷建.探析幼兒園新手教師專業(yè)成長策略[J].中國農(nóng)村教育，2020（11）.

[2]劉玉平.幼兒園“同課異構(gòu)”對新手教師專業(yè)發(fā)展的影響研究[D].天水：天水師范學院，2017.

（責編? 林? ?娟）