王祉蘊(yùn)

【摘要】在我國(guó)高校教育中，常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，是老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為德、智、體、美、勞等多方面同步發(fā)展，才能體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀，我高校在發(fā)展過(guò)程中將藝術(shù)類(lèi)教育當(dāng)成教育中重要的內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)，雖然有取得一定的成效，但處于不斷完善的藝術(shù)類(lèi)教育還是存在著許多不可忽略的問(wèn)題，如何使我國(guó)高校藝術(shù)類(lèi)教育不斷穩(wěn)步提升，對(duì)學(xué)生的綜合教育能夠達(dá)到預(yù)期的效果，針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題有什么具體的解決辦法，能夠不斷完善高校藝術(shù)教育。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育;對(duì)策;高校

引言：

就目前而言我國(guó)整體高等院校藝術(shù)教育呈現(xiàn)多元化狀態(tài)，但高等院校藝術(shù)教育的快速發(fā)展，雖然已經(jīng)在神州大地遍地開(kāi)花，取得了一定成績(jī)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也有了一定的作用，但由于教育水平的不同，藝術(shù)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量也出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象，高校藝術(shù)教育雖然不處于寒冬之中，但也需要找到問(wèn)題，分析所存在的問(wèn)題，調(diào)整教育教學(xué)的規(guī)劃，找尋出問(wèn)題的解決辦法和對(duì)策。提出新措施、新方案，進(jìn)一步提升藝術(shù)教育的用處和質(zhì)量。

一、高校藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題分析

1、教師綜合教育素質(zhì)不足

我國(guó)高校藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)階段還屬于初級(jí)階段，雖然隨著教育改革的不斷優(yōu)化，但仍然存在著很多問(wèn)題，高校藝術(shù)教育先存在的主要問(wèn)題是教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)參差不齊，整體教學(xué)素質(zhì)不均衡，教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)用統(tǒng)一性，教學(xué)更多根據(jù)課本知識(shí)僵硬的套取，對(duì)學(xué)生綜合培養(yǎng)流于表面，無(wú)法使學(xué)生學(xué)到真正有用的知識(shí)。

2、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化

在教師綜合教學(xué)不達(dá)標(biāo)的前提下導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也沿用傳統(tǒng)過(guò)時(shí)不適合當(dāng)代的僵硬化考核，這是我國(guó)固有教育模式中的一個(gè)重大缺陷，對(duì)學(xué)生的考核處于單一的紀(jì)律考核，成績(jī)考試，而忽略學(xué)生課堂表現(xiàn)、自主創(chuàng)新力、日常表現(xiàn)等可以體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的方面，只是單一的使用成績(jī)決勝負(fù)，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，考核的模式的過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生只需要學(xué)習(xí)好課本知識(shí)、按時(shí)上課、不做違紀(jì)違法的事情就是一個(gè)老師眼中的“好學(xué)生”。

3、忽視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

高校教育的頑固化、單一化、表面化等導(dǎo)致無(wú)法使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展缺少動(dòng)力和進(jìn)取心，以上三點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，將藝術(shù)教育牢牢的套在傳統(tǒng)教育之中，學(xué)生離校后所學(xué)的知識(shí)無(wú)法與不斷更新的社會(huì)環(huán)境所接軌，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)無(wú)法運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，需要重新學(xué)習(xí)大量新的知識(shí)才能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，而在學(xué)習(xí)所學(xué)的知識(shí)能夠運(yùn)用的甚少，只能成為跨入行業(yè)的敲門(mén)磚，再無(wú)其他實(shí)用之處。

二、 針對(duì)當(dāng)前藝術(shù)教學(xué)存在問(wèn)題的解決方法及對(duì)策

從上文可以看出，我國(guó)藝術(shù)教育還存在著許多問(wèn)題，如果對(duì)藝術(shù)教育進(jìn)行改革，需要環(huán)環(huán)相扣，一步一步進(jìn)行，忽略其中的任何環(huán)節(jié)都可能導(dǎo)致改革失敗，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，高校藝術(shù)教育作為高校教育中的一個(gè)單獨(dú)的課業(yè)，專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，完善的考核制度和學(xué)生的學(xué)業(yè)培養(yǎng)都是必不可少的，反之則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)差，綜合素質(zhì)跟不上時(shí)代的步伐，因此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況探究學(xué)習(xí)改革中存在的問(wèn)題和對(duì)策。

1、組織藝術(shù)教育提升會(huì)

學(xué)校可以牽頭在校園內(nèi)組織“藝術(shù)教育改革創(chuàng)新大會(huì)”邀請(qǐng)教職工、在校學(xué)生、離校校友、藝術(shù)教育專(zhuān)家等組織教育探討大會(huì)，針對(duì)高校應(yīng)如何提升老師和學(xué)生綜合素質(zhì)的問(wèn)題進(jìn)行探討，如建立高校之間學(xué)習(xí)橋，增加學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，派遣老師進(jìn)修學(xué)習(xí)，組織校園藝術(shù)創(chuàng)新大賽等都可以提升教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、制定新的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

高校也可以將教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革之間通過(guò)“有獎(jiǎng)?wù)心贾贫雀母锓桨浮敝苯酉路沤o學(xué)生，由學(xué)生提出教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不足之處，在由老師根據(jù)學(xué)校教育的綜合情況進(jìn)行修改，由下往上依次進(jìn)行意見(jiàn)修改，由學(xué)校最后組織專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一完善因身份不同導(dǎo)致的制度偏差，最終形成一套完善的新教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在不限制學(xué)生的創(chuàng)新力、創(chuàng)造力，活力的情況下培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，提升學(xué)生綜合實(shí)力，達(dá)到學(xué)有所用。

3、進(jìn)行課業(yè)改革激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力

擁有可持續(xù)發(fā)展的潛質(zhì)，是學(xué)生走向競(jìng)爭(zhēng)崗位的，高校可以在平時(shí)的設(shè)置與我國(guó)國(guó)情相結(jié)合的藝術(shù)教育課程，增加學(xué)生實(shí)踐課，與藝術(shù)類(lèi)企業(yè)進(jìn)行合作，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)工作人員授課，也可以讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育的需求，教學(xué)與社會(huì)相匹配，在學(xué)習(xí)好基礎(chǔ) 的情況下，能動(dòng)的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)需要從教育體系，思想，環(huán)境等多方面改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合實(shí)踐從思想上改造學(xué)生評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)老師學(xué)生都要建立專(zhuān)業(yè)、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，保證學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和全面發(fā)展，通過(guò)教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力、創(chuàng)造力、責(zé)任心等，使學(xué)生綜合素質(zhì)都能得到穩(wěn)步提升，構(gòu)建一個(gè)擁有創(chuàng)新性、包容性和多元性的校園環(huán)境，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)類(lèi)知識(shí)的基礎(chǔ)，使其后續(xù)發(fā)展能有一個(gè)堅(jiān)定的基石。

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