張丹

【摘要】在新課改背景下，教師要通過(guò)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)策略，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為小學(xué)生提供內(nèi)容豐富、形式新穎、過(guò)程趣味課堂環(huán)境，促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維逐步形成，養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，彰顯創(chuàng)新性數(shù)學(xué)教學(xué)模式的重要作用。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)思想，積極開(kāi)展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思維，促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維逐步發(fā)散，進(jìn)而系統(tǒng)性、全面性掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)大綱內(nèi)容，讓小學(xué)生腦海中形成縝密的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，借助適宜的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，開(kāi)展發(fā)散性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而全面踐行新課改教學(xué)理念，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)模式;優(yōu)化策略;

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式對(duì)于課堂節(jié)奏把握、結(jié)構(gòu)設(shè)置等具有重要影響作用，如何應(yīng)用高效數(shù)學(xué)教學(xué)模式展開(kāi)系統(tǒng)性教學(xué)活動(dòng)，是每一位小學(xué)一線教師的工作重點(diǎn)，教師要充分利用專業(yè)教學(xué)技能和教學(xué)思想，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新數(shù)學(xué)模式探索活動(dòng)，找到適宜小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維意識(shí)的教學(xué)模式，進(jìn)而開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)引流工作，為小學(xué)生拓展教學(xué)內(nèi)容、豐富學(xué)習(xí)視野提供助力。與此同時(shí)，在良好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式優(yōu)化過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)深入思考，讓學(xué)生積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)與探究發(fā)掘活動(dòng)，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題目中的數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)、理論概念、公式算理等等內(nèi)容進(jìn)行歸類整理，全面增強(qiáng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高品質(zhì)課堂的構(gòu)建，全面增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求，巧妙運(yùn)用多樣性教學(xué)方式擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富且新穎的數(shù)學(xué)素材，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)駕馭能力，有效降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，積極培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)——《位置與方向》時(shí)，教師巧妙運(yùn)用生活化素材，擴(kuò)容課堂教學(xué)內(nèi)容，促使小學(xué)生在熟悉、高效的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力、增強(qiáng)數(shù)學(xué)能力。比如：教師以教室為中心，讓學(xué)生分別用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述出：圖書(shū)館、體育館、餐廳、旗桿、多功能廳等準(zhǔn)確位置，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)觀察能力和總結(jié)能力，促使小學(xué)生在平面圖中，準(zhǔn)確找到位置與方向相對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生對(duì)位置與方向知識(shí)學(xué)習(xí)成效。

二、創(chuàng)設(shè)適宜情境，提升教學(xué)效率

在信息技術(shù)飛速發(fā)展進(jìn)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行情境教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)趨勢(shì)。教師要結(jié)合適宜教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)工作，為學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化教學(xué)模式做好充分準(zhǔn)備。因此，教師要有效應(yīng)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教材——“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要巧妙運(yùn)用“信息技術(shù)”手段，合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，幫助學(xué)生在形象、直觀的教學(xué)情境之中學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)。比如：在多媒體教學(xué)視頻中，教師播放10分鐘某路口監(jiān)控錄像，讓學(xué)生記錄過(guò)路車輛的類型，并且繪制出相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，在這一過(guò)程中，學(xué)生既融入到教學(xué)情境之中探究數(shù)學(xué)問(wèn)題;又有效鍛煉了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

三、強(qiáng)化交流溝通，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)效率和水平，增強(qiáng)師生之間、生生之間互動(dòng)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，為小學(xué)生激發(fā)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣提供助力。因此，教師要通過(guò)強(qiáng)化交流溝通力度，讓師生之間圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究討論，并且讓學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步提高學(xué)生學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材——“面積”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要長(zhǎng)方形和正方形為例，讓學(xué)生對(duì)其面積概念、公式、算法等進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮小學(xué)生課堂主體作用，讓小學(xué)生借助多元化學(xué)習(xí)手段展開(kāi)探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，助力小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間分工明確、探究知識(shí)點(diǎn)全面、高效，針對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算方法準(zhǔn)確掌握，并且通過(guò)具體求面積的題目進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)解題，有效增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)面積相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)技能，促使學(xué)生之間建立團(tuán)結(jié)合作、有效溝通的能力，為學(xué)生高效性發(fā)展提供助力，從而增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，彰顯創(chuàng)新性數(shù)學(xué)教學(xué)模式的有效作用。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，教師要將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式優(yōu)化作為工作重點(diǎn)，讓學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力拓展、互動(dòng)探究學(xué)習(xí)中，應(yīng)用有效的教學(xué)模式展開(kāi)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為小學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)多元邏輯思維奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師要采用多元化、多樣性教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，為學(xué)生綜合性發(fā)展提供助力，進(jìn)而感知數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)本質(zhì)與內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探究學(xué)習(xí)成效，全面增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題準(zhǔn)確性，降低數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度，從而全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感。

參考文獻(xiàn)：

[1]巴德霞. 基于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的優(yōu)化策略分析[J]. 小作家選刊（教學(xué)交流），2018，000（005）：60-61.

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