王浩英

【摘要】在素質(zhì)教育理念下，教育教學(xué)愈發(fā)重視學(xué)生的主體性，游戲是學(xué)生最為感興趣的事物，而游戲教學(xué)法也是當(dāng)下應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方法之一。為此，在對(duì)初中英語低年級(jí)游戲教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀以及重要性進(jìn)行闡述分析的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出在初中英語低年級(jí)教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)法的有效策略，進(jìn)而能夠有助于初中英語低年級(jí)教學(xué)的整體質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;低年級(jí);游戲教學(xué)法

引言：

游戲教學(xué)法主要是在教學(xué)的過程中結(jié)合一些游戲的內(nèi)容，通過輕松、愉悅的游戲氛圍來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解。目前，在時(shí)代的發(fā)展下，教育教學(xué)愈發(fā)重視學(xué)生的主動(dòng)性，因而教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候便應(yīng)當(dāng)著重觀察學(xué)生自身的特點(diǎn)。因此，在當(dāng)今初中一年級(jí)的英語教學(xué)中，游戲教學(xué)便具有較為廣泛的應(yīng)用，其不僅能夠有助于初中一年級(jí)學(xué)生盡快對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)予以熟悉，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)還能夠有助于對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率以及英語學(xué)習(xí)能力和思維進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)予以高度重視。不過在當(dāng)今對(duì)于初一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師對(duì)于游戲教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)并不夠強(qiáng)烈，還需要進(jìn)一步進(jìn)行改善與提高。

一、游戲教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有目的性和針對(duì)性

游戲是活躍課堂氛圍較好的方式方法，能夠有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不過在初一年級(jí)英語教學(xué)中，對(duì)于游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)不能夠過于隨意，比如說，就讓學(xué)生在課堂上唱26個(gè)英文字母的歌曲，或者讓學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問好，這種游戲雖然能夠有助于學(xué)生對(duì)于英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，但是往往并不能體現(xiàn)相應(yīng)的目的性，有時(shí)也不符合初中階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。對(duì)此，在對(duì)初一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)選取一些目的明確，且具有針對(duì)性的游戲，這樣才能夠更好地促進(jìn)游戲化教學(xué)的實(shí)施與發(fā)展。比如說，教師可以設(shè)計(jì)一些句子接龍、口頭描述等游戲，這樣更符合初一階段學(xué)生的特點(diǎn)，也能夠提升學(xué)生的英語口語表達(dá)以及對(duì)語法的掌握，具有強(qiáng)烈的目的性。

二、游戲過程應(yīng)當(dāng)注重參與性以及多樣性

游戲化教學(xué)在初一英語教學(xué)中的融入，主要還是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，提升英語教學(xué)的質(zhì)量，不過在當(dāng)下，一些學(xué)生對(duì)于教師的游戲已經(jīng)有些疲倦甚至是厭煩，這樣便會(huì)造成學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的抵觸。因而教師在進(jìn)行初一年級(jí)英語教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)時(shí)，必須要高度重視游戲的多樣性以及在游戲過程中學(xué)生的參與性，只有學(xué)生真正參與到游戲中，游戲教學(xué)才具有相應(yīng)的意義。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)注重定期更新游戲的種類，選取多樣化的游戲內(nèi)容以及形式，從而對(duì)英語課堂予以完善。比如說，在進(jìn)行“Unit 2 ，What's this in English？”這一節(jié)的講解時(shí)，教師可以應(yīng)用看圖猜英語的游戲，通過小組合作完成題目，答題多的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì);同時(shí)也可以制作卡片，讓學(xué)生以打牌的游戲方式來對(duì)物體的英語予以認(rèn)知，這樣豐富多樣的游戲才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能夠提升學(xué)生在課堂上的參與性。

三、注重對(duì)游戲教學(xué)的多元化評(píng)價(jià)

初一階段的學(xué)生對(duì)于英語的掌握還處于初始階段，語言的學(xué)習(xí)是最為長久的工程，因而學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上，還需要教師的正確引導(dǎo)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)注重在游戲教學(xué)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。游戲本身就是為了更好地活躍英語課堂教學(xué)的氛圍，因而游戲的結(jié)果其實(shí)并不重要，在游戲的過程中學(xué)生可能也會(huì)出現(xiàn)一些英語表述不當(dāng)?shù)那闆r，這些教師固然要對(duì)其進(jìn)行糾正。但是教師更應(yīng)當(dāng)予以關(guān)注的還是游戲中學(xué)生的綜合表現(xiàn)，比如說，在遇到表述不出來的部分，是否能夠及時(shí)更換詞匯代替，在游戲之中是否有全身心地參與，與他人進(jìn)行積極的互動(dòng)，是否有努力地回憶自己所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)內(nèi)容，并將自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，這些其實(shí)都應(yīng)當(dāng)是教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。只有綜合多樣的評(píng)價(jià)，教師才能夠?qū)W(xué)生形成全面的了解，從而更加有針對(duì)性地提升學(xué)生的英語水平。

結(jié)語

英語是學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中予以掌握的第二種語言，對(duì)學(xué)生將來的成長與發(fā)展都具有重要意義。初一年級(jí)正是學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的階段，一些學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣還不夠，還沒有完全適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)一知半解。對(duì)此，教師便可以在初一英語教學(xué)中，融入游戲化的教學(xué)方式，這樣不僅能夠有助于增進(jìn)英語課堂教學(xué)的氛圍，提升學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣;還能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。不過當(dāng)下初一年級(jí)英語課堂上，對(duì)于游戲教學(xué)的應(yīng)用還存在一定的問題，因而教師不僅要注重游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的目的性和針對(duì)性;還應(yīng)當(dāng)關(guān)注游戲過程的參與性、多樣性以及多元化評(píng)價(jià)，這樣才能夠有助于初一年級(jí)學(xué)生對(duì)英語形成正確的認(rèn)知，提升教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]曾志.活躍課堂? 激發(fā)興趣——探析游戲教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2021（24）：85-86.

[2]梁寧.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在中學(xué)英語課堂的應(yīng)用[J].中國校外教育，2020（23）：59+69.

[3]康林. 初中英語游戲教學(xué)的實(shí)踐與思考[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：2.