夏正香

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是新課改不斷推進(jìn)下逐漸興起的一種新型教學(xué)方式，初中數(shù)學(xué)教師將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以有效提高教學(xué)效率，使初中生的學(xué)習(xí)興趣更加強(qiáng)烈。教師要注重把握合作細(xì)節(jié)，并進(jìn)行科學(xué)分組，才會(huì)更有效促進(jìn)合作效果提升。本文對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用

一、注重合作細(xì)節(jié)，提高合作效果

一般情況下，教師是將初中生分成小組后，讓初中生通過(guò)討論的方式，去探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。但在實(shí)際探討過(guò)程中，一些初中生并不能充分參與到討論中，只是簡(jiǎn)單的思考。不僅會(huì)影響初中生更深刻吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，還會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的效果。教師要想進(jìn)一步提高合作學(xué)習(xí)的有效性，就需要在了解初中生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)后，提出更多的合作要求，促使初中生在小組合作學(xué)習(xí)中積極、認(rèn)真的互動(dòng)，并用心探索、求證，才會(huì)使教學(xué)效果更明顯提高。教師可以設(shè)計(jì)小組合作方案時(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)每個(gè)一個(gè)細(xì)節(jié)，促使初中生更加高效參與到合作學(xué)習(xí)探索中，才會(huì)更成功開展教學(xué)活動(dòng)。

如，《不等式的解集》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，教師在對(duì)不等式的概念、概念、數(shù)軸表示法解讀后，就可以引入練習(xí)題：“一輛勻速行駛的汽車在11：20距離A地50千米，要在12：00之前駛過(guò)A地，問(wèn)車速應(yīng)滿足什么條件？”。然后，教師再將初中生進(jìn)行科學(xué)分組后，提出具體合作方案：“小組中每個(gè)成員都需要單獨(dú)提出解題方案，在回答問(wèn)題時(shí)，是通過(guò)抽查的方式來(lái)指定每個(gè)小組的人選來(lái)回答。合作過(guò)程中，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)共同進(jìn)行問(wèn)題分析，有不懂的問(wèn)題可以直接向組長(zhǎng)請(qǐng)教。”。之后，再留給初中生十分鐘左右的合作探討時(shí)間。通過(guò)這樣的方式，會(huì)使初中生更加積極參與到合作學(xué)習(xí)中，而且還會(huì)使其積極提問(wèn)，其合作學(xué)習(xí)效果也會(huì)顯著提升。

二、科學(xué)分配小組成員，提高合作效率

初中生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)等，都存在一定的差異性。教師在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要考慮到初中生這些實(shí)際情況，科學(xué)去分組，讓初中生通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以積累更多的知識(shí)，并及時(shí)填補(bǔ)知識(shí)空缺，才會(huì)使合作學(xué)習(xí)更有價(jià)值。教師可以結(jié)合初中生的數(shù)學(xué)成績(jī)、能力特長(zhǎng)等，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行科學(xué)分組，讓初中生通過(guò)互相交流，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)可以有更全面的認(rèn)知，并深層領(lǐng)悟知識(shí)的精華。值得注意的是，教師要在平常對(duì)初中生多加關(guān)注，除了對(duì)初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)有充分的掌握外，還要積極去掌握初中生特長(zhǎng)、性格等信息，才會(huì)使分組合作效率明顯提高。

如，《主視圖、左視圖、俯視圖》這部分知識(shí)，要讓初中生掌握對(duì)三視圖的不同特征深刻理解和記憶，并且可以熟練繪畫三視圖。教師可以提前準(zhǔn)備四棱錐、圓柱體、長(zhǎng)方體的教學(xué)模型。在教師講解同一物體從正面、上面和左面觀看等知識(shí)點(diǎn)后，可以將教學(xué)三種教學(xué)模型擺放在教室中間，讓初中生以小組的方式，去繪畫三視圖。可以讓初中生五人一組，讓每個(gè)小組中有兩名學(xué)習(xí)成績(jī)和組織能力等比較強(qiáng)的初中生。之后，再激勵(lì)初中生：“哪個(gè)小組可以最準(zhǔn)確和快速的繪畫出三視圖就可以榮獲一定的獎(jiǎng)勵(lì)?！薄Ｒ源?，會(huì)有效促使初中生去積極合作，并認(rèn)真探究每種圖形的畫法。對(duì)于其掌握扎實(shí)、不準(zhǔn)確之處也會(huì)在積極的合作交流中得到更好的解決。最后，教師再用多媒體來(lái)展示正確的畫法，讓每個(gè)小組去對(duì)比，并在互相交流中，發(fā)現(xiàn)不足之處，使其對(duì)三視圖的數(shù)學(xué)知識(shí)更加清晰、扎實(shí)的掌握。

三、借助合作實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)，有不可忽視的作用。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要讓初中生對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探究興趣，才會(huì)更有效促使其去深度合作，從而取得良好的教學(xué)效果。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，去掌握開展合作的時(shí)機(jī)，也可以在課程的開始環(huán)節(jié)，來(lái)激發(fā)初中生的合作興趣，會(huì)更有效帶動(dòng)初中生的合作主動(dòng)性，讓其深入去與同學(xué)合作。另外，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意將理論合作與實(shí)踐合作完美的融合在一起，會(huì)使初中生更快速的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的印象。對(duì)于其思維能力、合作能力提高，也會(huì)有更積極的作用。

如，《確定與不確定》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，要讓初中生理解不可能事件、必然事件和隨機(jī)事件的具體含義，增強(qiáng)初中生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，并充分消化吸收。由于知識(shí)本身的枯燥感比較強(qiáng)，教師直接引入課程內(nèi)容，初中生難以全身心投入到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中。對(duì)此，就需要教師在課程的開始環(huán)節(jié)，就有效激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。課前，教師可以提前準(zhǔn)備兩種顏色的乒乓球，一種是白色，一種是紅色。之后，再分別裝到四個(gè)不透明的袋子中。在每一個(gè)袋子中，教師要裝入全部是紅色的乒乓球，在第二個(gè)袋子中裝入全部是白色的乒乓球，在每三個(gè)袋子中裝入少量的紅色乒乓球，其余的都是白色的乒乓球，而最后一個(gè)袋子，則裝入少量白色的乒乓球，其他都是紅色的乒乓球。導(dǎo)入課程時(shí)，可以將初中生分成五人一組，再發(fā)給每個(gè)小組乒乓球袋子，并且是四個(gè)袋子。之后，教師再布置思考任務(wù)：“每個(gè)袋子中的乒乓球數(shù)量都是相同的，四個(gè)袋子中的乒乓球顏色分為紅色和白色。同學(xué)們?cè)诿∏埃梢源_定每次所摸取到的乒乓球都是紅色的嗎？”。此后，教師再讓初中生打開袋子，讓其了解其中的乒乓球情況。并且，讓初中生合作探討：“教師所布置的任務(wù)對(duì)于每個(gè)袋子而言，可能性是多少？”。初中生通過(guò)對(duì)比實(shí)際情況，就會(huì)意識(shí)到不可能性、必然性和隨機(jī)性的概念。此時(shí)，教師再引入教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)使初中生學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

總結(jié)：

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于幫助初中生提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都有不可忽視的作用。初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用這一學(xué)習(xí)模式時(shí)，要注重結(jié)合初中生的合作情況，對(duì)合作細(xì)節(jié)進(jìn)行更詳細(xì)的設(shè)計(jì)，同時(shí)科學(xué)進(jìn)行分組，會(huì)更有效提高初中生的合作質(zhì)量。另外教師要靈活掌握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，才會(huì)使初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

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