唐冬菊

【摘要】對于初中階段的學生來說提升身體素質(zhì)對今后的學習和發(fā)展具有重要的作用。然而從實際教學中發(fā)現(xiàn)，由于初中階段的課業(yè)的增多學生的學習壓力較大，所以學校和教師不重視體育教學的開展，使學生對待體育課程的態(tài)度不嚴謹、不端正。在逐漸的發(fā)展中體育教師的教學思路也限制到一個誤區(qū)中。這對于素質(zhì)教育的發(fā)展形成不良的影響。所以初中體育教師要想將素質(zhì)教育貫徹到教學的每一環(huán)節(jié)中，就需要教師正確的看待體育教學并應用有效的教學方式。

【關鍵詞】初中體育;素質(zhì)教育;貫徹方法;分析

引言

隨著素質(zhì)教育在教育教學中的不斷推進，如何將素質(zhì)教育貫徹到初中體育教學當中成為當前重要分析和考慮的問題。要想促進這一教學目標的落實就需要教師給學生創(chuàng)設出適合教學情境。并以小組合作等方式開展教學活動培養(yǎng)學生的學習興趣。從而提高學生參與的積極性全面提升學生的學習能力，推動素質(zhì)教育的貫徹落實。

一、創(chuàng)設趣味性的訓練情境

在以往的初中體育教學中。教師受到傳統(tǒng)教學方式的影響以口頭講解的方式將體育知識灌輸給學生，教師按照教學的內(nèi)容以固定的教學流程進行體育教學，使學生處于被動的學習狀態(tài)，久而久之學生逐漸的失去學習的興趣。因此要想對以上教學方式進行優(yōu)化就需要教師利用創(chuàng)設情境的方式，讓學生感受到教學形式的新穎有趣，強化對體育訓練重要性的認知，促使學生對體育訓練產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在體育教學中進行課前熱身活動，在以往的教學中教師采用的熱身運動過于傳統(tǒng)，所以學生對熱身活動的參與興趣不高。基于此教師可以利用小游戲的方式提升學生的參與興趣。如運用“籃球與乒乓球”的游戲來進行課前熱身。教師組織學生學習籃和乒乓球的交替動作，學生聽從教師發(fā)出的口令做出相應的動作，培養(yǎng)學生思維靈敏度。并且可以通過相關的動作來實現(xiàn)課前熱身的目的。又如在進行長跑訓練中，教師可以通過接力賽的方式轉(zhuǎn)變以往的教學模式，教師設計“男女混合”接力的方式進行接力賽。并且可以要求每一小組結(jié)合自己成員的實際情況編排參與活動的順序。這樣的教學方式不但可以有效的落實體育訓練的最終目標，還可以有效的讓學生認識到團隊合作的重要性。推動素質(zhì)教育的貫徹落實。

二、培養(yǎng)學生的體育品質(zhì)

初中學生良好的思想品質(zhì)不僅可以通過道德與法治課堂培養(yǎng)，還可以將品德教育融入到每一學科當中。充分的將思想品德教育與學科教育相結(jié)合，從而落實素質(zhì)教育的有效滲透。初中體育教學相比于其他學科更為重要培養(yǎng)學生的合作意識和集體意思。所以教師可以通過小組合作的方式鍛煉和培養(yǎng)學生的集體榮譽感和合作意識，構(gòu)建出積極向上、團結(jié)互助的班級氛圍。比如在進行“1500m跑”的教學中，單純的讓學生進行跑步訓練，會使學生在枯燥乏味的跑步訓練中失去鍛煉的興趣，對教學活動的有序開展造成一定的影響。基于此教師可以利用小組合作的方式開展教學活動，把學生分成6人的小組，鼓勵每個小組給自己的隊伍設計振奮氣勢的隊名。之后利用小組競賽的方式鍛煉長跑能力。用時最短完成比賽的小組獲得最終的勝利。這樣一來學生們參與的興趣和熱情高漲起來，并且在相互幫助和鼓勵的氛圍下完成比賽。開展小組競賽活動不但可以促進體育教師教學目標的完成，還可以幫助學生進行有效的訓練形成良好的集體觀念。從而推動良好道德品質(zhì)的形成。

三、貫徹素質(zhì)教育激發(fā)學生的學習興趣

素質(zhì)教育的貫徹和落實需要面對全體初中學生。所以需要初中教師在教學中了解班級學生的實際情況，通過對學生學習能力、身體素質(zhì)和個性差異了解合理的應用分層教學，以此來滿足不同學生的學習需求。促使班級中每一名學生在自己能力的基礎上得到相應的提升。調(diào)動他們參與體育訓練的興趣和積極性，并且體驗到體育教學的趣味性。比如，體育教師結(jié)合體育教學的內(nèi)容設計出相應的教學方式，對于具有較強好奇心的學生教師可以利用問題情境進行教學，[1]利用問題情境激發(fā)學生的好奇心，讓學生主動的思考和體育相關的問題。對于性格內(nèi)向的學生教師可以利用情境演繹法將學生的注意力吸引到課堂教學中。從而使他們對體育訓練產(chǎn)生興趣并感受到教學的趣味性。然而如何將枯燥乏味的教學模式轉(zhuǎn)變成有趣、生動的教學模式，如此就需要體育教師轉(zhuǎn)化教學的形式。利用合適新穎的教學手段引領學生不斷調(diào)動高漲的學習情緒。同時激發(fā)出他們學習和探究體育知識的強烈欲望。使學生從被動的學習狀態(tài)變成主動的學習狀態(tài)。比如在訓練學生耐力的教學中，教師可以在教學的過程中融入一些動感的音樂，讓學生在音樂的刺激下產(chǎn)生鍛煉的熱情。調(diào)動學生的聽覺從而實現(xiàn)高效的訓練目的。

四、體育教學方法的多元化

大多數(shù)的初中學生掌握了一些學習的能力和經(jīng)驗，在教學的過程中需要采用多元化的教學方式提高他們的學習興趣。[2]在以往的體育教學中一般都是按照教師講解、示范，學生聽講、訓練的教學過程，教學的方式比較固化和無趣。然而在素質(zhì)教育的推動中這種教學方式不再適用，學生在這種教學模式中容易出現(xiàn)厭煩的心理。針對這種情況，體育教師需要融入新穎的教學方式并進行積極教學拓展。融入一些能夠滿足學生心理需求的教學方式，讓學生對教學內(nèi)容進行深入的理解和掌握。在引入新穎教學方法時需要突出教學的開放性。比如將多媒體教學手段引入到教學當中，利用多媒體技術手段給學生展示出相應的圖片、視頻或者音樂等強化學生的理論認知。讓學生在這種新穎的教學模式中認識到體育與技能之間的關系，并且掌握營養(yǎng)、鍛煉和體重相關的知識。在多媒體視頻中可以通“樹形圖”和“列表圖”等內(nèi)容讓學生學習理論知識。又如在學習一些傳統(tǒng)的體育項目時教師可以利用新穎有趣教學方式豐富教學的內(nèi)涵。如在進行足球教學中，教師可以嘗試融入頭球比賽提升教學的趣味性。讓學生對足球教學產(chǎn)生新的認知。在進行籃球教學時教師也可以利用一些趣味性的肢體動作來幫助學生強化認知和提升技能。

結(jié)語：

總而言之，如何將素質(zhì)教育貫徹到初中體育教學中成為當前重點考慮的問題，初中體育教師要轉(zhuǎn)變教學思想，以開放性和趣味性為核心創(chuàng)建教學模式，對教學的形式和內(nèi)容進行拓展，教師高度重視教學形式的轉(zhuǎn)變根據(jù)學生的實際學習需求創(chuàng)設教學形式，提升學生參與的體積性和主動性。從而推動素質(zhì)教育在體育教學中的貫徹落實。

參考文獻：

[1]劉海峰.談初中體育教學中如何貫徹素質(zhì)教育[J].現(xiàn)代交際，2014（08）：133.

[2]洪文忠.試論在初中體育教學中貫徹素質(zhì)教育[J].教育教學論壇，2014（14）：78-79.