胡靈麗

【摘要】在新課改廣泛推廣到我國(guó)教育領(lǐng)域以來，越來越多的教育工作者逐漸意識(shí)到教學(xué)創(chuàng)新的重要性，尤其是在提高數(shù)學(xué)這門難度較高復(fù)雜程度比較多的學(xué)科當(dāng)中，更需要教師著重地來仔細(xì)研究如何優(yōu)化自身的教學(xué)策略，這樣才能夠更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此本文將會(huì)在下文中來重點(diǎn)探究，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化策略

引言：

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生擁有較好的抽象思維能力和邏輯思維水平，以往傳統(tǒng)化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)很難提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)和綜合素質(zhì)，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要從內(nèi)容設(shè)計(jì)，教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面來進(jìn)行創(chuàng)新和改革，這樣才能夠?yàn)樾W(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展增添助力，從而進(jìn)一步地優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、革新教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)備課教案

以往教師都是按照數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)來直接照本宣科的向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，很少深度研究所講解數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)有哪些潛在價(jià)值。同時(shí)也難以使學(xué)生們的課堂注意力高度集中，小學(xué)生通常會(huì)按照教師的固有化思維來理解數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重地缺乏創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)想象力，長(zhǎng)期下去也容易使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的心理，這樣并不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。所以，教師在講解每節(jié)課程前必須要按照新課程改革中的要求、數(shù)學(xué)新課標(biāo)，以及所教授學(xué)生的實(shí)際情況來精心地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，這樣才能夠跟上新時(shí)期教育發(fā)展的進(jìn)度。比如，在設(shè)計(jì)《平行四邊形和梯形》數(shù)學(xué)教案時(shí)，教師首先要確立好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。比如，讓學(xué)生們了解平行四邊形和梯形的特征，讓學(xué)生們掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形這四種圖形之間的關(guān)系。同時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生們的興趣點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)節(jié)，將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生們說出現(xiàn)實(shí)生活中有哪些物體是平行四邊形和梯形？這樣能夠更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，教師也可以設(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí)題以此來鞏固學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度，這樣能夠發(fā)掘出學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，同時(shí)有利于提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、采用多媒體教學(xué)輔助工具，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生普遍都具有好奇心重、活潑好動(dòng)的個(gè)性化特點(diǎn)，并且學(xué)生們的自我控制能力也比較弱，常常會(huì)出現(xiàn)聽課注意力分散的情況，應(yīng)試數(shù)學(xué)教育的教學(xué)方法根據(jù)難以吸引學(xué)生們的注意力，并且也無法開闊小學(xué)生的數(shù)學(xué)視野和知識(shí)面，小學(xué)生一遇到一些綜合性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)無從下筆，難以求解等現(xiàn)象，長(zhǎng)期下去，根據(jù)無法提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。通過將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理地融合，能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更加廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而使復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變的更加簡(jiǎn)單生動(dòng)具有趣味性。例如，在講解《條形統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)課程時(shí)，教師可以借助多媒體屏幕來向?qū)W生展示統(tǒng)計(jì)表圖樣，讓學(xué)生們說出哪個(gè)小組的人數(shù)最多，教師也可以采用多媒體課件中的各種顏色來繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，從而使學(xué)生們更加直觀形象化地研究出條形統(tǒng)計(jì)圖的組成和畫法，這樣能夠讓學(xué)生們更好地根據(jù)教師所給出的數(shù)據(jù)信息來獨(dú)自繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖，教師也可以適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w增設(shè)多樣化的數(shù)學(xué)習(xí)題，教師也可以采用遠(yuǎn)程技術(shù)來解答學(xué)生課后遇到的各種數(shù)學(xué)難題，學(xué)生們也可以通過登陸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，習(xí)作一些數(shù)學(xué)習(xí)題來進(jìn)行知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，這樣能夠更好地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)講解《圖形的運(yùn)動(dòng)》數(shù)學(xué)課程時(shí)，教師也可以采用多媒體技術(shù)中的視頻功能來發(fā)展學(xué)生們的空間想象力，這樣能夠幫助小學(xué)生更好地理解旋轉(zhuǎn)的含義以及性質(zhì)。

三、構(gòu)建民主和諧課堂，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力

以往教師始終都處于課堂主導(dǎo)地位，小學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所教授的知識(shí)，并且一旦有學(xué)生提出質(zhì)疑或者出現(xiàn)回答問題錯(cuò)誤時(shí)，教師總會(huì)直接采取反駁或者批評(píng)的方式，這樣很難構(gòu)建出民主和諧數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)也難以發(fā)掘出小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)潛力，為了進(jìn)一步優(yōu)化師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系。教師可以將學(xué)生放在課堂學(xué)習(xí)的主體地位當(dāng)中，教師也要及時(shí)地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，在講解《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》數(shù)學(xué)課程時(shí)，教師要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生們，當(dāng)學(xué)生們解算出更多數(shù)學(xué)算法時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心和進(jìn)取心理。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)解答困難或者解題錯(cuò)誤時(shí)，教師要耐心地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。這樣能夠幫助學(xué)生們更好地掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法的特殊試商技巧。當(dāng)講解《角的度量》這節(jié)課時(shí)，教師可以通過開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，來充分地鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力以及合作能力。比如，教師可以用媒體設(shè)備向?qū)W生們播放兩組角，各個(gè)組成員上講臺(tái)上用教師的量角器測(cè)量這兩組角的度數(shù)，并讓各組成員共同來思考量角器最大角的度數(shù)？以及測(cè)量角的具體方法？這樣能夠讓小學(xué)生通過合作更好地發(fā)現(xiàn)自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的不足之處，從而使不同層級(jí)的學(xué)生都能夠掌握好角的度量單位以及量角器的正確使用方法。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來說，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要教師進(jìn)行漫長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)也要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，并且也要適當(dāng)?shù)亟柚鞣N教學(xué)輔助設(shè)備，來鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，這樣才能夠更好地構(gòu)建出高效化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張吉文.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的三點(diǎn)策略[J].吉林教育，2018，000 （014）：P.76-76.

[2] 楊曜全.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略[J].未來英才，2016，（22）：125.

[3] 祝養(yǎng)軍.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略[J].文淵（小學(xué)版），2019，（9）：694.