閆碩

摘要：為了更好地和世界接軌，英語(yǔ)成了每個(gè)學(xué)生的必修課。從小學(xué)到大學(xué)，英語(yǔ)一直都是一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都需要鍛煉自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平，提高自己的英語(yǔ)能力。中職學(xué)生畢業(yè)后，面臨的就是走入社會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中只教會(huì)他們謀生的技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，德行才是立足于這個(gè)社會(huì)的根本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。為了學(xué)生日后的發(fā)展，中職英語(yǔ)教師可以從以下幾個(gè)方面在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);滲透策略;德育教育;

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

德育是教育的重要組成部分，同時(shí)也是一個(gè)人發(fā)展的前提。隨著人們對(duì)教育重視程度的提升，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的熱門(mén)話(huà)題，如何將素質(zhì)教育落到實(shí)處成為教師的一大挑戰(zhàn)。教師不應(yīng)該將成績(jī)的高低作為評(píng)定學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是將德育教育有效融入教育教學(xué)過(guò)程中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展，讓他們能夠更好地符合社會(huì)發(fā)展的需求。

一、以身作則，樹(shù)立榜樣

教書(shū)育人是每個(gè)教師的職責(zé)，相比較傳授知識(shí)，育人更重要。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，為了應(yīng)付考試，教師側(cè)重于傳授知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生的德育教育。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的用人標(biāo)準(zhǔn)也一直在變，應(yīng)試教育下培養(yǎng)出來(lái)的，知識(shí)有余德行不足的人才，已經(jīng)不被社會(huì)所需要。為了把學(xué)生培養(yǎng)成，正直、善良、有愛(ài)心、有責(zé)任感的新型高素質(zhì)人才，英語(yǔ)教師就必須從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。父母和教師都是孩子的榜樣，是孩子未來(lái)道路上的指明燈，他們的一言一行都會(huì)影響學(xué)生終生。中職期間，學(xué)生都是需要住校的，這個(gè)階段家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)不如教師大，教師的人生觀和世界觀都會(huì)在潛移默化中影響著學(xué)生。作為學(xué)生的榜樣，教師要嚴(yán)于律己，確保自己擁有良好的德行，真正起到領(lǐng)頭人作用。師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，教師應(yīng)該把學(xué)生放在和自己平等的位置上，多和學(xué)生交流探討，用自己的人格魅力去感染學(xué)生。中職的學(xué)生和普通高中的學(xué)生比，紀(jì)律性要差一些。在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生交頭接耳，搞各種小動(dòng)作。雖然在授課過(guò)程中，我一再提醒那些活潑好動(dòng)的學(xué)生，但是見(jiàn)效甚微。后來(lái)在和學(xué)生的交流中，我了解到學(xué)生之所以不把課堂紀(jì)律放在眼中，是因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定學(xué)生在課上不允許喝水，但是教師卻可以喝水。在學(xué)生看來(lái)這種規(guī)定是不合理的，既然這項(xiàng)規(guī)則不合理，那么其他規(guī)則也必然不合理，所以他們無(wú)須遵守。教師在課堂上要講的內(nèi)容比較多，一節(jié)課講下來(lái)口干舌燥是難免的，所以在學(xué)校的規(guī)則中，教師是被允許在課上喝水的。我想讓學(xué)生們?cè)O(shè)身處地想一下，如果他們連續(xù)講幾十分鐘的話(huà)，中間一口水都不讓喝是什么感受，在思考過(guò)后，很多學(xué)生都面露愧色。雖然學(xué)生都明白了這個(gè)規(guī)則沒(méi)有不公平的地方，但為了給學(xué)生做一個(gè)榜樣，在以后授課過(guò)程中，我再也沒(méi)有在課堂上喝過(guò)水。受我的感染，學(xué)生們漸漸對(duì)課堂規(guī)則重視了起來(lái)，都成了遵守規(guī)則的好學(xué)生。

二、依托時(shí)事新聞豐富德育

時(shí)事新聞是學(xué)生保持與時(shí)俱進(jìn)的橋梁，學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻了解中國(guó)乃至全世界重大事件的發(fā)生。課堂上我們可以選擇一些積極的有意義的新聞讓學(xué)生用英文討論、演講或者開(kāi)展辯論賽。例如，國(guó)慶假結(jié)束，我們可以問(wèn)學(xué)生：有沒(méi)有觀看閱兵式？看完有什么印象？學(xué)生可以寫(xiě)一篇文章進(jìn)行演講，通過(guò)這些可以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、民族自豪感及對(duì)未來(lái)美好的向往。以微信對(duì)教學(xué)的利弊為話(huà)題，可以通過(guò)英文辯論的方式，分析微信的利弊和微信對(duì)教學(xué)提供的便利，這樣他們就可以正確、合理地使用微信、使用手機(jī)，從而處理好手機(jī)和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

三、應(yīng)用分層教學(xué)法，提高德育教育與英語(yǔ)教學(xué)融合效率

中職學(xué)校的學(xué)習(xí)并不是以升學(xué)為目的的，而是讓學(xué)生掌握職業(yè)技術(shù)和知識(shí)。但學(xué)生層次水平不可能完全統(tǒng)一，再加上這一階段學(xué)生的身心發(fā)展都比較活躍，個(gè)體差異性較強(qiáng)，因此可實(shí)施分層教學(xué)法。首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，在劃分之前，教師一定要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)情況。因?yàn)閯澐謱哟涡枰鶕?jù)學(xué)生的情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)操作，所以教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中需要觀察學(xué)生的具體情況。通過(guò)觀察不同層次學(xué)生的具體情況來(lái)記錄學(xué)生的薄弱點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，這樣才能根據(jù)學(xué)生自身的情況進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，制訂不同的口語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。而且在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師還需要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化口語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境，讓學(xué)生能夠勇敢敞開(kāi)自己的心扉，積極參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。

四、開(kāi)展課外活動(dòng)，多方面開(kāi)展德育教育

職業(yè)學(xué)校顧名思義就是以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為目的，和其他階段的英語(yǔ)教學(xué)相比，職業(yè)學(xué)校階段的英語(yǔ)教學(xué)也更側(cè)重實(shí)用性，大部分英語(yǔ)知識(shí)都是和學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯相關(guān)的。因此，在教學(xué)中，教師可以利用各種活動(dòng)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生把英語(yǔ)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)起來(lái)。例如，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行模擬對(duì)話(huà)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)以致用。學(xué)生在進(jìn)行對(duì)話(huà)的時(shí)候，英語(yǔ)口語(yǔ)能力、思維能力都能得到提高，而且在交流過(guò)程中，同學(xué)之間也能增進(jìn)感情。為了把德育教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，教師在確定討論主體的時(shí)候，可以選擇一些和德育教育相關(guān)的。我在為學(xué)生選擇交流的主題時(shí)，就曾經(jīng)讓學(xué)生討論過(guò)“愛(ài)護(hù)環(huán)境的意義？”“我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)環(huán)境？”等這些問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

在教育的每一個(gè)階段，教師都應(yīng)該重視學(xué)生的德育教育。品德是學(xué)生以后立足于社會(huì)的根本，每個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育。在中職英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，能讓學(xué)生從心底改變對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的看法，愛(ài)上這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。為了改變教育現(xiàn)狀，也為了健全每個(gè)學(xué)生的人格，英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育教育，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能成為德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才。

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