張立軍

摘要：班主任管理工作是否有效，直接影響著高中生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，因此教師應(yīng)基于現(xiàn)階段教學(xué)管理工作中的問題，努力為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，唯有“立德”才能實(shí)現(xiàn)“樹人”的教育目標(biāo)。在高中班主任管理工作中應(yīng)重視德育工作的開展，保證學(xué)生發(fā)展方向的正確性，促進(jìn)中學(xué)生心智的健全發(fā)展。那么，想要成為一名優(yōu)秀的高中班主任，應(yīng)從哪些方面來踐行立德樹人理念，促進(jìn)德育在高中班級管理工作中的滲透呢？基于此，本篇文章對立德樹人背景下高中班主任德育滲透路徑進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：立德樹人背景下;高中班主任;德育滲透;路徑探析

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

班主任德育工作是高中階段教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。特別是在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，愈加凸顯了德育教育的重要地位，其直接影響著學(xué)生的全面健康發(fā)展。為了有效保障學(xué)生的健康成長，高中班主任應(yīng)該充分了解自己在開展德育工作中存在的問題，并立足于此積極改進(jìn)，進(jìn)而開展更加高效的德育教育，以堅實(shí)的基礎(chǔ)助力學(xué)生今后的良好發(fā)展。

一、立德樹人的含義

“立德樹人”的含義可從“立德”和“樹人”兩個方面進(jìn)行理解?！傲⒌隆敝傅氖窃诔掷m(xù)不斷的德育教育引導(dǎo)下，讓學(xué)生形成正確的價值觀念，從而不斷完善學(xué)生的品格和提高學(xué)生的修養(yǎng)?！皹淙恕笔侵敢耘囵B(yǎng)人才為核心，通過不斷調(diào)整教學(xué)的方式和方法，來提升學(xué)生的個人能力與素質(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神與行為的蛻變和升華。立德樹人是社會主義現(xiàn)代化教育理念的重要組成部分，是素質(zhì)教育的必然要求，更在培養(yǎng)越來越多兼具理論知識和高尚人格的綜合型人才方面發(fā)揮著積極的意義。

二、立德樹人背景下高中班主任德育滲透路徑

（一）以身示范，提升教師素養(yǎng)

想要成為一名優(yōu)秀的班主任教師，只有從自身做起，不斷增加個人修為，才能為學(xué)生樹立起良好的道德榜樣。隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，班主任在開展班級管理的手段也變得日漸豐富，班主任應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際情況，不斷革新工作理念與方式，基于“立德樹人”的教育觀念，將德育工作滲透與班主任管理過程中。第一，在班級管理過程中，班主任教師應(yīng)兼顧好發(fā)展學(xué)生道德素養(yǎng)和教授科學(xué)文化知識這兩方面，在學(xué)生對知識存在疑惑時，能及時幫助學(xué)生解惑，并對學(xué)生的三觀進(jìn)行合理引導(dǎo)，這樣才能夠樹立良好的威信，為班主任開展管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。第二，班主任教師應(yīng)在管理學(xué)生的過程中，應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的三觀，基于學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生能做到識大體，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的不斷提升。第三，教師應(yīng)提高自我管理的標(biāo)準(zhǔn)，比如注意自身言行舉止，發(fā)揮出高標(biāo)準(zhǔn)的示范性作用，提高學(xué)生自我管理的意識，這樣才能在潛移默化中不斷促進(jìn)班主任管理有效性的提升。

（二）組織活動，強(qiáng)化理念

高中班主任在立德樹人觀念引導(dǎo)下開展德育教育工作時，要通過設(shè)置多種多樣的課外活動來培養(yǎng)學(xué)生，讓他們實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。課外活動的形式多種多樣，不僅包括豐富多彩的體育活動，而且也包括陶冶情操的讀書活動等。因此，高中班主任在教德育教育工作開展的過程中，可借助各式各樣的活動來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加全面的發(fā)展。

例如，高中班主任可借助體育活動讓學(xué)生形成積極的心態(tài)，體育鍛煉活動有助于釋放學(xué)生學(xué)習(xí)和心理壓力，并幫助學(xué)生形成正確的人生觀。另外，高中班主任也可以通過舉辦讀書會來拓寬學(xué)生的知識面，在豐富學(xué)生知識的同時，也能夠調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，讓學(xué)生在讀書的過程中陶冶個人的情操，確定正向且積極的價值觀念。高中班主任能夠選擇的課外活動類型不僅局限于體育活動或讀書活動。所以，在德育教育工作正式開展的過程中，高中班主任應(yīng)當(dāng)有效組織和開展各種各樣的活動，通過不斷豐富活動的內(nèi)容來提高活動的質(zhì)量，爭取讓每一名班上的同學(xué)都能夠從中受益，幫助學(xué)生形成更加健康且積極的心態(tài)和良好的行為習(xí)慣。

（三）開展心理輔導(dǎo)，提升學(xué)生心理素質(zhì)

1.班級心理輔導(dǎo)。班級心理輔導(dǎo)指由班主任設(shè)計和實(shí)施，面向全體學(xué)生，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)、維護(hù)學(xué)生心理健康的活動。開展班級心理輔導(dǎo)，能夠使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、克服困難、樹立信心，能夠使學(xué)生在人際交往中有效調(diào)控自己的情緒并具備積極樂觀、善于發(fā)現(xiàn)自身長處和不足的人格品質(zhì)，能夠使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)規(guī)律的作息習(xí)慣、合理的飲食習(xí)慣、正確的消費(fèi)觀念等。2.個別心理輔導(dǎo)。個別心理輔導(dǎo)指由班主任進(jìn)行的針對班級個別需要特殊幫助的學(xué)生的輔導(dǎo)。處于青春期的高中生，對待事情有了自己的想法和主見，但他們處理事情的方式比較簡單，遇到困難和挫折時易產(chǎn)生情緒問題和心理障礙，這些若得不到及時解決，便會嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)和生活。班主任在開展個別輔導(dǎo)時要善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過與當(dāng)事學(xué)生的談話，明確其問題的核心所在。開展個別輔導(dǎo)時，班主任首先要與當(dāng)事學(xué)生建立信任關(guān)系，然后通過傾聽、詢問、鼓勵、安慰等方式對其進(jìn)行多層次的心理輔導(dǎo)。

結(jié)束語

綜上所述，開展高中德育工作是一項長期堅持的教育過程。德育并不是一場考試，交卷過后馬上就能得出成績，班主任要基于學(xué)生反饋與表現(xiàn)，對德育模式不斷做出調(diào)整，才能滿足學(xué)生的德育發(fā)展需求。班主任應(yīng)依托創(chuàng)新管理的方式，來推動德育在班級管理過程中的有效滲透，讓學(xué)生感覺到春風(fēng)化雨的師德、師風(fēng)和班風(fēng)。

參考文獻(xiàn)

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