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        新時(shí)期促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)對策探討

        2021-12-09 00:13:31李敏
        中國商論 2021年22期
        關(guān)鍵詞:高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)

        摘 要:隨著高校的擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加,大學(xué)生就業(yè)問題日益顯著。新時(shí)期國家確定“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略部署,鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。習(xí)近平總書記明確指出,高校畢業(yè)生就業(yè)問題是關(guān)乎社會安定穩(wěn)定的重大社會問題,在這種背景下,政府、高校、家庭、學(xué)生自身都要積極思考策略,為畢業(yè)生順利就業(yè)保駕護(hù)航。本文從政府、高校、家庭、學(xué)生自身四個層面分析影響畢業(yè)生就業(yè)的利弊關(guān)系并提出合理建議。

        關(guān)鍵詞:高校畢業(yè)生;政策引導(dǎo);用人單位;就業(yè)指導(dǎo);職業(yè)發(fā)展

        本文索引:李敏.<變量 2>[J].中國商論,2021(22):-171.

        中圖分類號:F241.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2096-0298(2021)11(b)--03

        就業(yè)是民生之本,就業(yè)穩(wěn)則心定、家寧、國安[1]。近年來,隨著我國高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年遞增,就業(yè)問題越來越受到社會各界的關(guān)注,并變成各個高校的突出問題。自1977年國家全面恢復(fù)高考以來,我國經(jīng)歷了不同的就業(yè)政策,總體看來,就業(yè)問題的出現(xiàn)和演變與就業(yè)政策的變遷息息相關(guān)。自新中國成立到中國改革開放之初,我國實(shí)行的是大學(xué)畢業(yè)生“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)政策[2],在這種政策背景下,大學(xué)生只要進(jìn)入大學(xué)校門就意味著有了穩(wěn)定的工作,幾乎沒有畢業(yè)生為畢業(yè)后的工作憂慮,因此當(dāng)時(shí)的社會并不存在就業(yè)問題,如果有憂慮,應(yīng)該就是畢業(yè)生不能根據(jù)自己的興趣愛好、個人實(shí)際情況等選擇自己心儀的單位。因此,有時(shí)不免存在“亂點(diǎn)鴛鴦譜”的現(xiàn)象,并不能使用人單位和畢業(yè)生完全滿意;1985年,我國就業(yè)政策開始調(diào)整,并逐漸形成“雙向選擇”“自主擇業(yè)”的就業(yè)制度,這種制度的建立擴(kuò)大了用人單位的用人自主權(quán),增大了畢業(yè)生就業(yè)選擇面,促進(jìn)了社會人才資源的合理配置,實(shí)現(xiàn)了社會、用人單位和個人的“多贏”,但也在無形中引入了優(yōu)勝劣汰機(jī)制,讓所有大學(xué)生對于找工作都有了危機(jī)感,因此引發(fā)了全社會的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題;1999年我國高校開始大規(guī)模擴(kuò)招,畢業(yè)生人數(shù)逐年飛速增長,而經(jīng)濟(jì)體量的增速,社會就業(yè)崗位的增速不能與之匹敵,因此全社會的就業(yè)問題日益突出[3]。1995年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為89.5萬,2005年增加到338萬,到2020年增加至874萬,且疫情以來對經(jīng)濟(jì)及就業(yè)環(huán)境造成了不同程度的影響,加劇了人才市場與高校畢業(yè)生的供求矛盾[4]。隨著我國改革的深度和廣度不斷擴(kuò)張,社會各行業(yè)在用人需求上都有了質(zhì)的提升,在原有就業(yè)崗位的基礎(chǔ)上又新增了很多前所未有的職業(yè),因此當(dāng)今畢業(yè)生的就業(yè)形勢不僅嚴(yán)峻,而且復(fù)雜,需要每個畢業(yè)生擦亮眼睛,在清晰正確地認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上,為自己選擇適合自己的、有廣闊發(fā)展前景的行業(yè)和崗位,為自己在社會上立足邁出穩(wěn)健的第一步。

        1 新時(shí)代背景下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

        1.1 沒有最難就業(yè)季,只有更難就業(yè)季

        隨著高校的擴(kuò)招,不同層次的高校畢業(yè)生每年都在大量增加,2005年高校畢業(yè)研究生20萬人,本科生150萬人,高職高專生168萬人;2015年這三個數(shù)字分別是56萬、368萬和326萬。研究表明,大學(xué)生就業(yè)層次與所取得的學(xué)位層次之間存在正相關(guān),因此高學(xué)歷層次人才的增加勢必給低學(xué)歷層次人群帶來競爭和壓力[5]。2016年我國高校畢業(yè)生人數(shù)為756萬,2017年795萬,2018年有望突破800萬,許多大學(xué)生在進(jìn)入大四階段就開始在各種招聘會、雙選會上來回奔波,為找到一份滿意的工作耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,因此高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力在逐年增加,網(wǎng)絡(luò)上流行的“最難畢業(yè)季”“更難畢業(yè)季”說法不脛而走。

        1.2 傳統(tǒng)行業(yè)用工遇冷,新型行業(yè)急需人才

        我國目前正處在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)大力調(diào)整和新型工業(yè)化迅猛發(fā)展的時(shí)代,隨著“人工智能”在各個行業(yè)尤其是制造業(yè)的滲透及“互聯(lián)網(wǎng)+”大潮的來臨,實(shí)體經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)競爭激烈,生死交織,導(dǎo)致制造業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、煤炭、鋼鐵、水泥等行業(yè)用工需求和就業(yè)數(shù)量明顯下降[6],而互聯(lián)網(wǎng)餐飲業(yè)、信息通訊、數(shù)字技術(shù)、健康養(yǎng)老等新型行業(yè)對畢業(yè)生的需求持續(xù)上升,相關(guān)畢業(yè)生在招聘會上一人難求,企業(yè)用工需求兩極分化明顯[7]。

        2 促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)建議與對策

        2.1 政府加強(qiáng)宏觀政策引導(dǎo),社會建立大學(xué)生就業(yè)專門機(jī)構(gòu)

        政府是市場形勢和就業(yè)情況的宏觀調(diào)控者,應(yīng)當(dāng)頒布相應(yīng)的政策和措施,有針對性地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇。第一,政府應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)和挖掘與本地高校對口的優(yōu)質(zhì)企業(yè),開創(chuàng)校企合作模式,通過打造校企合作平臺,為在校生提供量大質(zhì)優(yōu)的實(shí)踐機(jī)會和工作崗位,從而為日后學(xué)生的就業(yè)選擇打好基礎(chǔ)。第二,政府可以和高校建立長效對接機(jī)制,定期安排就業(yè)政策宣講人員走進(jìn)高校開展宣講,與大學(xué)生面對面講解、交流、互動,不僅可以促使畢業(yè)生了解相關(guān)政策和扶持措施,也可以及時(shí)收到大學(xué)生的就業(yè)反饋,為未來就業(yè)政策的修正提供依據(jù)。第三,社會可以設(shè)置專門的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu),為學(xué)生提供政策解讀、招聘信息、法律法規(guī)知識等相關(guān)服務(wù),為學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面提供全方位的服務(wù)。當(dāng)前在“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”和“一帶一路”背景下,政府可以從政策和宣傳上鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、到基層、到邊遠(yuǎn)地區(qū)工作,在祖國的廣袤土地上揮灑青春,大有作為。

        2.2 高校開展形式多樣的就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)

        2.2.1 多方面加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)教育,為畢業(yè)生就業(yè)全程做好保障

        高校要將就業(yè)服務(wù)納入招生、培養(yǎng)、就業(yè)的全過程中,建立一支專業(yè)的、職業(yè)的就業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍,在學(xué)生入學(xué)之初就教育學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念,在教學(xué)中除了講授理論知識外,還可以邀請具有校外或企業(yè)的專業(yè)人士講授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)將就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿大學(xué)全課堂,尤其是思政課堂中,思政課堂可以幫助大學(xué)生了解國家大政方針,與就業(yè)指導(dǎo)課互相融合,互相補(bǔ)充[8]。另外,高校每年對近幾年就業(yè)市場提供工作崗位數(shù)量、質(zhì)量等進(jìn)行分析,為當(dāng)年畢業(yè)生提供詳實(shí)的就業(yè)形勢分析報(bào)告,使畢業(yè)生確立自身未來發(fā)展方向和目標(biāo)有據(jù)可憑,高校對歷年畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤調(diào)查,分析利弊,及時(shí)對在校生的就業(yè)指導(dǎo)和教育進(jìn)行調(diào)整,從而提高畢業(yè)生應(yīng)對就業(yè)市場風(fēng)險(xiǎn)的能力,保證畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)。同時(shí),高校要與各專業(yè)相關(guān)的企業(yè)、單位、公司等建立合作機(jī)制,為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐實(shí)習(xí)崗位和機(jī)會,讓學(xué)生在畢業(yè)前就能磨礪過硬的工作技能,提前適應(yīng)職場工作狀態(tài),從而在找工作時(shí)目標(biāo)明確,游刃有余。

        2.2.2 建立線上線下立體信息發(fā)布平臺,為學(xué)生提供精準(zhǔn)、最新的就業(yè)信息

        利用微信、微博、網(wǎng)絡(luò)、院系畢業(yè)生群等渠道第一時(shí)間為畢業(yè)生發(fā)布各類招聘信息,尤其是對某些需要筆試的應(yīng)聘,如公務(wù)員考試、招教考試、事業(yè)單位考試等提醒學(xué)生提前復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,不錯過考試時(shí)間。有針對性地為學(xué)生提供專業(yè)相關(guān)的或考試相關(guān)的集中或單獨(dú)課程培訓(xùn),幫助學(xué)生提高成績。同時(shí)在線下舉辦專場招聘會、大型招聘會、就業(yè)雙選會等就業(yè)機(jī)會,為學(xué)生就業(yè)提供更多選擇。

        2.2.3 著力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),鼓勵和引導(dǎo)基層就業(yè)

        高校作為社會上最年輕最活躍的社會群體,中央文件有號召,高?;貞?yīng)就有行動。在“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”時(shí)代背景下,大學(xué)生具有素質(zhì)高,專業(yè)強(qiáng)的天然優(yōu)勢,高校要積極引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作,推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè),支持幫助畢業(yè)生邁好走向社會的第一步。高校要創(chuàng)新教育模式,強(qiáng)化師資力量,營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍[9]。針對學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺資金、缺場地、缺機(jī)會、缺指導(dǎo)的情況,通過自設(shè)專項(xiàng)基金、籌措校外資金、助貸銀行資金、吸引風(fēng)險(xiǎn)投資等方式解決資金問題,通過建設(shè)眾創(chuàng)空間、電商孵化園、校內(nèi)外實(shí)踐基地等方式解決場地問題,通過引進(jìn)校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、提供相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式解決經(jīng)驗(yàn)欠缺問題,切實(shí)幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和扶持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目走向正軌,穩(wěn)健運(yùn)行,從而提高大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

        基層工作地是高校畢業(yè)生發(fā)揮用武之地的重要舞臺,在國家“西部大開發(fā)”“中部崛起”“一帶一路”等的引領(lǐng)下,高校要積極鼓勵畢業(yè)生到基層工作。高校尤其是公辦高校要時(shí)刻把國家利益放在第一位,在工作中強(qiáng)化國家意識,體現(xiàn)國家意志。因此,我們要唱響基層主旋律,鼓勵學(xué)生到西部、到基層、到邊遠(yuǎn)地區(qū)、到艱苦地區(qū)、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)、報(bào)效祖國。例如國家實(shí)施的“國家特崗教師”“三支一扶”“大學(xué)生村官”等基層項(xiàng)目,高校要積極宣傳、大力倡導(dǎo),鼓勵畢業(yè)生參與其中。

        2.2.4 熱情幫扶,實(shí)施就業(yè)援助

        主動關(guān)注少數(shù)民族、家庭困難、殘疾及未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況,鼓勵他們積極參加社會實(shí)踐,鍛煉自己的工作能力,并及時(shí)發(fā)布適合他們的招聘信息,為就業(yè)有困難的人群提供量身打造的就業(yè)服務(wù),保證他們順利就業(yè)。

        2.3 用人單位積極選擇英才,為大學(xué)生構(gòu)筑多元的就業(yè)平臺

        雖然現(xiàn)階段由于大眾化的高等教育使大學(xué)生人力資源總體質(zhì)量較低[10],但用人單位要正確看待高校培養(yǎng)的人才,摒棄用人歧視。制定公平合理的用人標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)自身的企業(yè)規(guī)模、性質(zhì)、崗位實(shí)際需求等制定詳細(xì)的崗位職責(zé)說明書,科學(xué)制定招聘考核機(jī)制,嚴(yán)格執(zhí)行,擇優(yōu)錄用,為當(dāng)代大學(xué)生提供陽光透明的招聘環(huán)境,鼓勵人才的良性競爭。同時(shí),用人單位應(yīng)積極與相關(guān)高校建立合作互動平臺,為在校生提供實(shí)習(xí)崗位和機(jī)會,幫助大學(xué)生提高專業(yè)技能和就業(yè)能力,還要與高校開展崗位交流,將用人標(biāo)準(zhǔn)和要求反饋給高校,幫助高校有針對性地調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)方案,從而更加有效地提高學(xué)生的就業(yè)技能。

        2.4 家庭作為畢業(yè)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾,應(yīng)全力支持畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展

        大學(xué)生就業(yè)要綜合考慮各方面的因素,家長不宜將自己的主觀意愿強(qiáng)加到大學(xué)生身上,而應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的興趣、意愿提出合理的建議。另外調(diào)查顯示,大部分畢業(yè)生希望到一線城市或東南沿海等薪酬水平較高的地方工作,畢業(yè)生家庭要引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后到二三線城市就業(yè),扎根,生活,這些地方往往能為其提供福利更好,相對穩(wěn)定的工作崗位,而非扎堆北上廣深等一線城市或省會大城市等尋求就業(yè)機(jī)會。

        2.5 大學(xué)生掌握過硬本領(lǐng)并具備較高的綜合素質(zhì)才能更受用人單位青睞

        大學(xué)生在校期間,不僅要學(xué)習(xí)扎實(shí)的專業(yè)知識,還要進(jìn)行深入的職業(yè)生涯規(guī)劃,對自身職業(yè)發(fā)展方向有準(zhǔn)確把握,同時(shí)積極參與社會實(shí)踐和崗位實(shí)習(xí),從內(nèi)在和外在共同提升自身的就業(yè)技能。研究表明,當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)必須的幾種基本能力是自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、人際交往能力、適應(yīng)社會能力、組織管理能力、表達(dá)能力等[11,12],而這些能力的欠缺是大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因[13]。因此大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要多參與社團(tuán)活動、集體活動,培養(yǎng)健康的興趣愛好,在與他人交往的過程中不斷提高自己的社會軟能力,從而增加自身求職就業(yè)時(shí)的籌碼。另外,大學(xué)生在找工作時(shí)要善于運(yùn)用“反木桶原理”,不僅要強(qiáng)化“木桶原理”中自身的能力短板,更要突破傳統(tǒng)思維定式,打造自身的亮點(diǎn)和特色[14]。這就要求大學(xué)生在平時(shí)鍛煉自身技能時(shí),要著重加強(qiáng)某一項(xiàng)的訓(xùn)練,或著重自己在某方面特長的培養(yǎng),讓自身在求職就業(yè)時(shí)有一兩項(xiàng)別人不具備的素質(zhì),從而出奇制勝。大學(xué)生作為社會上的高素質(zhì)人群,要積極響應(yīng)國家政策的號召,挖掘自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,主動參與到自主創(chuàng)業(yè)中去,在時(shí)代的浪潮中勇立潮頭,爭取自己的一席之地。同時(shí),大學(xué)生作為國家培養(yǎng)的專業(yè)人才,要勇于投身到基層工作、西北邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)等國家最需要的地方去,發(fā)揮自己的專業(yè)才能和聰明才智,為祖國的前進(jìn)、為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

        3 結(jié)語

        近年來,高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加,畢業(yè)生就業(yè)日漸困難,針對這個問題,文章通過對社會、高校、家庭和學(xué)生自身各層面的分析,對高校畢業(yè)生就業(yè)技能、就業(yè)方向的影響和利害,對政府決策、高校就業(yè)指導(dǎo)、用人單位選聘制度、家庭就業(yè)引導(dǎo)、個人錘煉就業(yè)能力等各方面提出了建議,以期達(dá)到高校培養(yǎng)的專業(yè)人才都能找到適合自己的、自身擅長的、可以為自身發(fā)展提供廣闊前景的就業(yè)崗位。

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        內(nèi)蒙古自治區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)及對策研究
        大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式的實(shí)踐與探索
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