摘 要：閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，亦是小學生一生的“事業(yè)”。在新高考的要求下，語文閱讀又一次被提上了“議事日程”，排在了“頭條”，使培養(yǎng)學生的閱讀能力勢在必行。因此，在閱讀教學中，教師要營造濃厚的閱讀氛圍，為學生閱讀提供條件，選擇合適的閱讀材料，教授給學生科學的閱讀方法，激發(fā)學生的閱讀興趣。

關鍵詞：閱讀能力;小學語文;教學策略

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）31-0057-02

引? 言

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，能夠培養(yǎng)學生的思維能力，拓寬學生的知識面。當前，還有部分教師和家長沒有認識到閱讀的重要性，不重視為學生創(chuàng)造閱讀條件及教授給學生科學的閱讀方法，導致學生的閱讀能力無法得到提高。

一、小學生閱讀現(xiàn)狀分析及對策構想

（一）缺乏濃厚的閱讀氛圍

有學者曾說：“氛圍這個話題，貌似有點老生常談，實則歷久彌新，無論任何時候，任何學習都離不開氛圍的營造。”[1]但是現(xiàn)實情況是，基于互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和電子產(chǎn)品的普及，人們閱讀的時間越來越少，而且越來越趨向于通過手機和計算機進行閱讀，逐漸遠離了對紙質(zhì)書籍的閱讀。這也直接影響到學生對書籍的閱讀興趣，間接影響到他們的學習習慣的養(yǎng)成和學習能力的提高[2]。

（二）缺乏合適的閱讀材料

要想培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師必須選擇合適的閱讀材料[3]。但當下文化市場上圖書泛濫，各種閱讀材料看上去種類繁多、琳瑯滿目，讓人欣喜不已，實際上這些圖書質(zhì)量參差不齊，并不是都適合學生閱讀。這就需要家長和教師在向?qū)W生推薦書籍時，做到精心甄選。同時，教師還要教學生怎樣選擇適合自己的閱讀書目，這樣有助于培養(yǎng)學生正確甄別、選擇書籍的習慣和能力[4]。

（三）缺乏科學的閱讀指導

當前部分教師和家長對學生的閱讀缺乏科學的指導，家長只是將一本本書往家里“搬”，從不引導孩子怎樣去閱讀;教師則只是向?qū)W生推薦各種書目，要求學生利用課余時間去讀，也不進行閱讀指導。所以，學生只會盲目閱讀，沒有明確的目的，也不會和同學進行交流，讀后反思更是無從談起。

二、小學生閱讀能力的培養(yǎng)途徑、策略、方法

（一）閱讀氛圍的營造不可缺席

毋庸置疑，無論學習，還是工作，都需要一個溫馨而又人性化的環(huán)境[5]。良好的環(huán)境對學習效率的影響不可忽視。在閱讀教學中，閱讀氛圍的營造不可“缺席”，在良好閱讀氛圍的影響下，學生的閱讀效果自然會事半功倍，閱讀能力也會逐漸提高[6]。因此，教師和家長要注重為學生營造良好的閱讀氛圍。

比如，在課余時間或者閱讀課上，教師要和學生一起閱讀，一起交流讀書心得，交流對書中人物的評價，交流文本對自己的啟發(fā);在家里，家長要陪著孩子一起閱讀，和孩子分享讀書的快樂和收獲。如果學校和家庭都重視閱讀，共同營造溫馨而又濃厚的閱讀氛圍，學生自然會對閱讀產(chǎn)生興趣，從而積極參與到閱讀中。

“孟母三遷”的故事就是告訴我們，孩子生活在什么樣的環(huán)境中，就會成長為什么樣的人。只要我們營造良好的閱讀氛圍，種下閱讀的“種子”，相信學生肯定會喜歡上閱讀。學生的知識視野，會隨著閱讀而得到開闊。

（二）閱讀興趣的激發(fā)不可潛伏

雖然閱讀氛圍的營造對培養(yǎng)學生閱讀能力有著至關重要的作用，但教師也不能忽視對學生閱讀興趣的激發(fā)[7]。因為有些學生即使閱讀的條件再優(yōu)越，家長和教師再重視，也不喜歡閱讀。這就需要教師和家長采取措施，引導學生體驗到閱讀的樂趣，讓學生真正愛上閱讀[8]。

小學生好奇心較強，在其剛開始接觸閱讀時，教師和家長不能向他們推薦晦澀難懂或者說理性較強的材料或書籍，這樣只會讓他們更加厭惡閱讀，而是要推薦一些故事性較強的書籍，如《魯濱孫漂流記》《湯姆·索亞歷險記》，這些文本情節(jié)曲折，引人入勝，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。如果教師和家長能夠和學生共同閱讀，并交流對文中的故事和人物的看法，學生閱讀的興致會更加高漲。

其實，每位學生的內(nèi)心都有一顆閱讀的“火種”，就看你怎樣去“點燃”它;每位學生都是潛伏的天才，就看教師怎樣去挖掘和發(fā)現(xiàn)他的潛能。只要教師多一點智慧，多一點耐心，家長重視一點，配合一點，學生就會慢慢喜歡上閱讀，閱讀也就會逐漸成為學生學習生活中不可或缺的一部分。興趣，會讓學生的世界綻放光彩[9]。

（三）閱讀材料的甄選不可輕視

在高考指揮棒下，閱讀已經(jīng)成為當下的教育“頭條”，成為學校和家庭的“寵兒”?；仡欉^去，閱讀材料的匱乏是那一代人的遺憾，而當下，文化市場正呈現(xiàn)出一種勃勃生機的景象，紙質(zhì)書籍琳瑯滿目，讓學生眼花繚亂。這就需要教師和家長精心甄選，幫助學生選擇合適的閱讀書籍，這樣既能培養(yǎng)學生的閱讀興趣，又能避免學生進入“閱讀誤區(qū)”，從而提升學生的閱讀效率[10]。

其實，圖書市場上有許多不適合學生閱讀的書籍，這些書籍充滿了暴力和血腥。而小學生天性喜歡新奇的事物，對這些書籍會“趨之若鶩”，一旦迷戀其中就會無法自拔。因此，在閱讀材料的選擇上，教師與家長要緊密配合，引導學生購買和閱讀適合的書籍，不能讓一些書籍“糟粕”影響了學生的閱讀質(zhì)量和效果。

圖書市場蓬勃發(fā)展，各種閱覽室如雨后春筍般破土而出，各類書籍的豐富在給學生帶來欣喜的同時，也讓他們“不知所措”，這就需要教師和家長的正確引導，輔助學生篩選出一些有價值的書籍進行閱讀。書籍的甄選會讓學生的精神世界更加純凈。

結? 語

閱讀是當下人們口中的“經(jīng)典話題”，亦是學生實現(xiàn)求學理想的重要途徑。但是這條“路”，看似芳香四溢，實則野草叢生;看似輕而易舉，實則困難重重。教師既需要營造良好的閱讀氛圍，又需要精心引導;既需要激發(fā)學生的閱讀興趣，又需要教授給學生科學的閱讀方法，這樣才能讓學生既聞到“花香”，又收獲“果實”。

[參考文獻]

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作者簡介：徐金山（1986.2-），男，甘肅武威人，本科學歷，中小學一級教師，區(qū)級骨干教師、學科帶頭人、教學質(zhì)量標兵。