呂海濤

摘要：音樂作為一種非常優(yōu)雅的藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的魅力，對(duì)于本專業(yè)的中職學(xué)生來說，音樂是一門必須掌握的看家本領(lǐng)，但是學(xué)習(xí)樂理基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好音樂的前提，所以學(xué)習(xí)樂理基礎(chǔ)知識(shí)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育專業(yè);音樂基本樂理課;音樂教學(xué)

前言

隨著本國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)步。社會(huì)分工的精細(xì)化、科學(xué)化，逐漸讓中職學(xué)前教育專業(yè)走向?qū)I(yè)化、規(guī)范化的道路。社會(huì)對(duì)從事中職學(xué)前教育專業(yè)的人力資源素質(zhì)的要求逐漸提高。我們國(guó)家的大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女。為自己子女找到合適的中職學(xué)校，享受高水平的中職教育，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中職教育基礎(chǔ)音樂教育現(xiàn)狀

隨著教育事業(yè)的積極發(fā)展，各專業(yè)設(shè)置逐步完善。許多大學(xué)開設(shè)了中職學(xué)前教育專業(yè)，以培養(yǎng)中職教育方面的高素質(zhì)人才。隨著各大學(xué)中職學(xué)前教育專業(yè)的開設(shè)，學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的數(shù)量也在逐漸增加。這種變化必然導(dǎo)致教學(xué)方法的變化，必須相應(yīng)地進(jìn)行協(xié)調(diào)。音樂學(xué)是一門非?；A(chǔ)的音樂學(xué)習(xí)課程，主要包括音樂技術(shù)理論知識(shí)和音樂基礎(chǔ)知識(shí)兩個(gè)方面。在本課程中，學(xué)生了解音樂制作的基本方法，掌握樂理的基本知識(shí)，形成最基本的音樂聆聽能力，對(duì)國(guó)內(nèi)外音樂的發(fā)展有一個(gè)大致的了解。因此，本課程的教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生就讀本專業(yè)具有顯著影響。面對(duì)嚴(yán)格的客觀條件，積極實(shí)施樂理基礎(chǔ)教育顯得尤為重要。學(xué)習(xí)這些基本的樂理知識(shí)，將大大提高本專業(yè)學(xué)生的音樂水平。如果不努力學(xué)習(xí)樂理，對(duì)于很多中職學(xué)生來說，音樂基礎(chǔ)會(huì)很薄弱。許多學(xué)生也對(duì)動(dòng)手活動(dòng)更感興趣，例如在音樂教育中演奏樂器。還有一些學(xué)生，著急表現(xiàn)自己胡亂拉唱，導(dǎo)致樂感、節(jié)奏都沒有，連最基本的樂理知識(shí)都不太懂。在老師的講課中，也存在傳達(dá)理論知識(shí)不清楚的現(xiàn)象，課堂很無聊，學(xué)生也很無聊，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣影響很大。但實(shí)踐證明，基礎(chǔ)不等于簡(jiǎn)單。只有深入了解和學(xué)習(xí)樂理最基本的音樂理論，才能真正理解音樂、評(píng)價(jià)音樂最終獲得從事音樂相關(guān)工作的基本能力。

二、基本樂理課教學(xué)存在的問題

（一）音樂教育基本上需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，形成正確的審美觀念。目前，許多中職學(xué)校、大中專的樂理基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)偏離了美育的主要目的，沒有起到塑造學(xué)生審美的作用，造成了嚴(yán)重的問題，給學(xué)生學(xué)習(xí)樂理帶來了很大的困難。音樂基礎(chǔ)教育在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上存在著各種各樣的問題，但這些問題在現(xiàn)實(shí)中都得到了明顯的體現(xiàn)。因此，為了更好地教授這門課程，我們需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在基礎(chǔ)音樂理論課中，很多老師對(duì)知識(shí)的講解都偏重理論，忽略了音樂感知的發(fā)展、聽音樂、音樂創(chuàng)新等，忽略了學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受。這種教育模式過于理論化，從根本上違背了音樂藝術(shù)應(yīng)該帶給人們的審美意識(shí)，把原本生機(jī)勃勃、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂藝術(shù)變成了純粹的理論教育。例如，在教授節(jié)奏和節(jié)拍章節(jié)時(shí)，大多數(shù)教師教授理論并遵循有關(guān)主題的文本。學(xué)生在知識(shí)和理論水平上只是獲得了基本的樂理知識(shí)，既不深刻也不實(shí)用。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生面無表情、不知所措，教師傳授給學(xué)生的基本樂理知識(shí)不能與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使所學(xué)的知識(shí)有效教育效果降低，變得困難重重。在教育計(jì)劃中實(shí)施困難。

（二）學(xué)校的基礎(chǔ)音樂課程只有一種教學(xué)形式，教學(xué)方法單一。缺乏基礎(chǔ)音樂理論的教學(xué)內(nèi)容，樂理課程的理論性和抽象性都比較強(qiáng)，課堂上的知識(shí)內(nèi)容很難讓學(xué)生記住并達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。由于現(xiàn)有的教育模式是理解和記憶知識(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)不多，基礎(chǔ)音樂理論課也不是一門獨(dú)立的課程，而是音樂相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課。在音樂相關(guān)的專業(yè)研究中，很多大學(xué)生都是從學(xué)習(xí)樂理和音樂理論知識(shí)開始的。只有對(duì)音樂理論有扎實(shí)的了解，才能從事與音樂相關(guān)的工作。如今，很多大學(xué)采用“專業(yè)化”的教學(xué)方式，導(dǎo)致相關(guān)課程之間缺乏交叉和滲透，理論與實(shí)踐分離，兩者的推廣和發(fā)展都將無法實(shí)現(xiàn)。學(xué)前專業(yè)學(xué)科間知識(shí)交流不足的問題主要是由于樂理課程知識(shí)沒有為學(xué)生更多地學(xué)習(xí)音樂、降低學(xué)習(xí)樂理的難度鋪平道路而出現(xiàn)的。這是一種斷開狀態(tài)，使樂理知識(shí)的基本作用變得不可能，請(qǐng)充分利用它。

（三）音樂基礎(chǔ)課教學(xué)要始終堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本。培養(yǎng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，確保學(xué)生以正確的態(tài)度學(xué)習(xí)樂理知識(shí)。如果學(xué)生對(duì)他們?cè)趯I(yè)中學(xué)到的知識(shí)有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們將很難在中職學(xué)前教育專業(yè)的道路上取得顯著的成果。前一年的學(xué)前專業(yè)教育對(duì)音樂基礎(chǔ)課程的教學(xué)不夠重視，因此該專業(yè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不足，要在音樂方面取得顯著進(jìn)展，難度較大。為幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，教師必須高度重視樂理的教學(xué)，樹立正確的教學(xué)理念，對(duì)最基本的樂理知識(shí)抱有本質(zhì)的態(tài)度，這是不可取的。要改變老師的觀念，你可以改變學(xué)生的觀念。音樂具有生動(dòng)的魅力。改變教育觀念，需要將基礎(chǔ)理論教育與音樂的獨(dú)特魅力相結(jié)合，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)樂理的過程中，充分感受音樂帶給學(xué)生的快樂和幸福。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)樂理知識(shí)產(chǎn)生興趣，樂理知識(shí)也會(huì)逐漸提高。在教學(xué)方法上，我們將借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法和成功經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富教學(xué)方法，使樂理教學(xué)方法更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，以及他們的音樂審美，確保學(xué)生在課堂上的首要地位，提高教育效果。

三、中職樂理課程內(nèi)容

課程內(nèi)容必須考慮到學(xué)生的接受度和興趣。只要教育的內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)樂理興趣，學(xué)生就可以積極、深入地學(xué)習(xí)樂理知識(shí)，將樂理知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)樂理、聆聽音樂、制作音樂的能力。因此，實(shí)踐與教材的融合是學(xué)生學(xué)習(xí)樂理進(jìn)步和成功的重要目的。在上樂理課的過程中，教師要加強(qiáng)教學(xué)方法，充分融合理性教育和感性教育，使教育過程更加生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)樂理，要盡量激發(fā)自己的積極性。首先，教師可以采用實(shí)踐教學(xué)法，使樂理教學(xué)課堂生動(dòng)活潑，避免教學(xué)過程過于單調(diào)。講課不再無聊。在講解的同時(shí)，創(chuàng)造上下手勢(shì)來表達(dá)音樂的節(jié)奏，使學(xué)生從聽覺上理解音樂節(jié)奏的變化，掌握音樂的節(jié)奏。通過觀察老師手勢(shì)去感受音樂，聽與看相結(jié)合，可以提高樂理教育的有效性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)基本樂理知識(shí)的難度。其次，隨著國(guó)家越來越重視音樂教育和音樂人才的培養(yǎng)，高校普遍為音樂相關(guān)專業(yè)配備了鋼琴、電子琴、電子管風(fēng)琴等硬件設(shè)備。在教授樂理時(shí)，教師可以選擇幾首樂曲，有邏輯地、有依據(jù)地演奏。這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在課堂上聽得更專心，掌握樂理知識(shí)，也讓以后學(xué)音樂變得不再困難。中等職業(yè)教育中職學(xué)前教育專業(yè)中的樂理知識(shí)教育相對(duì)枯燥。作為教師，您需要努力克服這種現(xiàn)象，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)樂理興趣，將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。轉(zhuǎn)化一般樂理的知識(shí)通過其他方式更直觀地傳達(dá)給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)輕松舒適的課堂教育環(huán)境，中職學(xué)前音樂理論教育的效果將得到提升。

結(jié)語

目前，音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)還存在很多問題，需要我們努力發(fā)現(xiàn)和解決。才能不斷提高他們的音樂水平，提高我國(guó)中職學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展水平。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，專業(yè)背景逐步完善，中職學(xué)前教育專業(yè)等音樂相關(guān)專業(yè)將不斷誕生，樂理基礎(chǔ)知識(shí)越來越普及，成為中職學(xué)生重要的基礎(chǔ)課。樂理教學(xué)也變得更為重要。

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