趙朝磊

摘 要：本文在充分考慮到高職院校思想政治教育的特殊性與重要性的基礎(chǔ)上，客觀的分析了高職院校思想政治教育現(xiàn)存的問題，并對其進行闡述和重點探討，闡明了產(chǎn)生問題的原因，并對產(chǎn)生的問題提出了幾點自己的建議和對策，希望以此文為高職院校思想政治教育的工作者和相關(guān)研究者提供一定的啟示。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治教育;對策研究

一、研究背景

高職院校作為我國高等教育體系的一個重要組成，是以培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才為目標，為社會主義的現(xiàn)代化建設發(fā)展提供助力。高職院校培養(yǎng)的人才較為廣泛，分布在社會的各行業(yè)中，為經(jīng)濟建設奠定了人才基礎(chǔ)。要充分發(fā)揮這支隊伍的力量，不僅要加強他們專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，更要注重思想政治能力的學習。高職院校的思想教育工作擔負著提升學生政治思想培訓的重要使命，高職院校思想教育工作的開展情況，將對學生政治素質(zhì)的高低起著重要影響，不僅在學校中，甚至將影響學生的一生。因此，如何全面審視，發(fā)掘高職院校思想政治教育的問題，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題對高職院校思想政治教育進行全面整改和改善至關(guān)重要。

二、高職院校思想政治教育存在的問題

（一）思想政治理論課程質(zhì)量有待提高

目前高職院校普遍存在思想政治教育課程質(zhì)量不高，內(nèi)容空洞，教學方式也較為枯燥，多采取教科書式的宣講進行授課。在課堂中，無法做到緊跟形勢，對現(xiàn)時的政治經(jīng)濟等問題，研究的不夠深入。對學生感興趣和關(guān)注的領(lǐng)域開展教育較少，無法提起學生的學習興趣，使學生無法迅速地得到理論引導，由于多年來形成的教學習慣，致使實習政治理論課不僅在內(nèi)容上，在教學上也相對匱乏和落后，使得學生不喜歡思政課程。目前我國正處于多元化高速發(fā)展階段，學生的思想認識也在朝著多元化的方向發(fā)展，單一的教學方式已經(jīng)無法滿足新時代高職院校學生的需求。由于歷史原因，高職院校思想教育在之前一段時期受重視程度不夠，無法保證課程的質(zhì)量，高職院校的教育特色性比較突出，只靠單純的課堂教育，已經(jīng)無法滿足思想政治教育課的全部任務，將會嚴重影響思想政治課課的教學質(zhì)量和教學效果。

（二）育人機制的不健全

高職類的培養(yǎng)方式不同于普通高校，他們的人才培養(yǎng)方式更為直接，但現(xiàn)在高職院校的育人機制中也有一些問題，導致高職院校的育人機制沒有起到很好的效果。首先是高職院校教育的指導思想模糊，沒有完全貫徹落實高職教育的培養(yǎng)思想，對思想政治教育不夠重視，教學中常常流于形式，與實際應用脫鉤。目前高職院校在進行思想政治教育中，多是對應教材對學生進行授課，完全為了完成教學大綱規(guī)定的任務，沒有對應相應的職業(yè)進行劃分和社會需要進行分層教學，實用效果不佳，應付任務成分較高。然后是高職院校的配套設施不夠完善，這主要是由于現(xiàn)階段高職院校的資金普遍不足所造成的，教學設施或教學設備較為落后，學生沒有好的機會參與到企業(yè)或工廠的實習中，實踐環(huán)節(jié)開展不利。最后是高職院校的教育與需求相脫離，因為多數(shù)學生參與到企業(yè)或工廠中的時間相對較少，具有不穩(wěn)定性，無法使學生更清晰的了解社會需求的導向和時代趨勢。

（三）激勵機制和管理不完善

高職院校思想政治教育工作的很多工作是由輔導員來完成的，他們與學生有更多的接觸時間更為廣泛的接觸機會，輔導員的素質(zhì)高低也影響著高職思政教育的效果?？陀^的講，輔導員確實有著比較繁雜的工作，無法付出大量精力在思政教育上，他們在高校中更像是學生的家長，我們不應該把工作都交給輔導員來負責，而另一方面，我們沒有給予輔導員長期而有效的激勵措施，這就導致部分輔導員在工作中不夠主動，缺乏應有的積極性，進而造成輔導員隊伍素質(zhì)差距較大。在高職院校中，具有教輔專業(yè)的教師比例其實還很低，輔導員的工作流動性也較大，無法做到科學而深入的與學生進行交流，如果能完善輔導員的激勵機制，將大大提高輔導員的穩(wěn)定性，使他們更積極地投入到學生的思想政治教育工作中。

三、高職院校思想政治教育對策研究

（一）完善教育機制

要提高思想政治教育機制，首先要建立長期有效的思想政治教育體系。從目前高職院校思想政治教育的質(zhì)量來看，這項工作是十分緊迫和必要的，高職院校應該盡快建立起以黨委為中心的思想政治教育體系，對整個學校的思想政治工作進行分配和協(xié)調(diào)，以院系為思政教育的基礎(chǔ)，將院校的授課教師和輔導員有機的聯(lián)系起來，做到共同教書育人，提高工作效率。然后是要構(gòu)建高職院校的全員育人體系，職業(yè)技能的培養(yǎng)與職業(yè)精神的培養(yǎng)一樣重要，充分發(fā)揮高職院校每一個工作人員的作用，把他們當成培養(yǎng)學生思想政治教育的一份子，用自己的敬業(yè)精神和工作面貌來影響身邊的學生，使高職學生不僅在課堂上，在日常的生活中也有所提高，最終建立起一套高效全面的思想政治教育育人體系，使院領(lǐng)導、授課教師、輔導員、后勤人員等都充分發(fā)揮自己的作用，使自己成為高職院校學生思想政治教育工作的重要組成。不能僅僅把管理當成是一種手段，而更要把管理當成一中目標，采取科學有效的管理方式，最終達成為高職院校培養(yǎng)高質(zhì)量綜合型人才的目標。管理與育人要同步進行，最終達成全員育人的工作目標。

（二）以學生為中心

在實踐中，我們可以開創(chuàng)以學生為中心的思想政治教育新理念，要求我們在授課過程中要多尊重學生的想法，多關(guān)心學生，不僅僅把以人為本掛在嘴邊，要用實際行動來踐行以學生為中心的教育理念。以學生為中心，就要充分考慮到學生群體的特殊性，要充分考慮到學生的所需，與學生平等地進行交流，不是以師生的姿態(tài)而是朋友之間的對話，消除隔閡，調(diào)動熱情，使學生自覺學習思政課程。這就要求我們的授課教師、輔導員等平時多與學生進行交流，采取多樣化的交流方式，比如學習研討會，課下實踐等，老師與學生進行朋友式的平等交流，讓學生愿意敞開心扉地與老師進行交談，這樣既能增加師生感情，又能增強學生的自信心，在平等交流中了解學生想要什么，喜歡什么，從學生的角度出發(fā)，改變原有的教育方式，真正做到有的放矢。使高職學生在思想政治教育活動中，在提升自己的學習技能的同時也使自己的思想覺悟有所提高。

（三）建立科學的教育評價體系

建立完善、高效的思想政治教育評價體系，可以調(diào)動教師隊伍的積極性，發(fā)揮評價體系的作用，提高思想政治教育的整體水平。首選應該成立專家組，完善聽課與評價機制，通過專家組對教學方式、內(nèi)容、效果等幾方面，對授課教師做出客觀全面的評價。然后要建立同類思想政治教師的互聽、互評制度。思想政治教師所用的教材都是一致的，他們有著共同的教學目標，教師間通過相互聽課，交流的方式可以達到取長補短的目的，學習其他教師的長處，發(fā)現(xiàn)自己的短處，教師間進行綜合打分，使每名教師都能做到心服口服。最后是建立起以學生為基礎(chǔ)的評價體系。教學的最終落腳點還是學生，學生是教師授課的直接感受者，學生具有最直觀最公正的評價，他們的評價含金量也最高。高職院校的學生大多數(shù)已經(jīng)是成年人，有著自己的分析判斷能力，教學內(nèi)容和方式能否引起學生的共鳴，學生也最有發(fā)言權(quán)。讓學生充分參與到評價體系當中，也更能體現(xiàn)思政教育以學生為中心的特征，非常有利于提升思想政治教育的質(zhì)量。

四、結(jié)語

高職院校是我國高等教育體系中不可或缺的一分分，他承擔著為我國社會主義經(jīng)濟建設培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才等重要責任。高職院校的學生由于具有較高的特殊性，使得高職院校對思想政治教育不夠重視，各高職院校的授課質(zhì)量也良莠不齊，高職院校具有較強的實踐性和專業(yè)性，我們不僅只要求他們提高自己的專業(yè)能力培養(yǎng)，更應該幫學生樹立更正向的人生觀和價值觀。高職院校中的思想政治教育相對發(fā)展滯后，考慮到高職院校在我國高等教育中占有的重要地位，改進思想政治教育就成為了一項非常緊迫的任務，我們要有針對性的對發(fā)現(xiàn)的問題進行及時改進，提出有建設性的對策和意見，本文在高職院校思想政治教育這一領(lǐng)域的研究尚未成熟，將在以后的實踐工作中將進一步充實和發(fā)展。

參考文獻：

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