皮克　何旺　肖迪　陳霞

摘要：高職醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)課程教學時，需要結(jié)合實際情況制定合適的教學方案，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式的限制。通過引入模塊化教學模式，可以及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式的不足，提高專業(yè)課程教學質(zhì)量。文中分析模塊化教學優(yōu)勢，探討其在醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)課程中的應用。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學檢驗;模塊化教學;實施策略

【中圖分類號】R4???????????? 【文獻標識碼】A?????????? ??【文章編號】2107-2306（2021）12--01

高職醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)課程教學中引入模塊化教學，可以改善傳統(tǒng)教學模式的不足，增加課堂教學的趣味性，實現(xiàn)增加課堂教學實效性的目的。模塊化教學改革背景下，需要教師整理各方面資料內(nèi)容，選擇切入點，活躍課堂氛圍，促進醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)課程教學質(zhì)量的提升。

一、醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)課程模塊化教學內(nèi)涵

這里所講的“模塊化教學”主要指在教師授意下根據(jù)學生個人能力為其分配一些比較主題相對獨立、內(nèi)容相對松散，知識涵蓋范圍廣的研究項目，任其自行開展信息收集、匯總、整理以及方案設計的整個過程，包括最終的實施、總結(jié)和評價等，全部交于學生負責。幫助其實現(xiàn)對整個項目的宏觀和微觀調(diào)控，從而對每一個步驟、細節(jié)等進行了解，從張學習到更多使用像的知識和經(jīng)驗，為日后個人能力的提升打好基礎。

模塊化教學最大的優(yōu)勢就是以項目為主題，依靠并尊重學生主體意識，整個教學過程結(jié)合學生自身發(fā)展規(guī)律，在實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合的前提下盡可能為學生提供自由的教學環(huán)境，幫助其提升自身創(chuàng)新能力的一種較為先進和科學的教學手段。在模塊化教學開展過程中，對于結(jié)果的關(guān)注有限，主要看中學生在項目參與過程中的實際表現(xiàn)。即對學生在項目開展、實施以及具體過程中所學習并表現(xiàn)出的參與度，積極性等進行考察。與此同時，模塊化教學法中還融入了趣味教學法，幫助學生對自身醫(yī)學檢驗技術(shù)知識體系進行總結(jié)和完善，最終目的是幫助學生提升自身解決實際問題的能力。最后，模塊化教學對于學生合作學習的能力十分看重，它在幫主學生協(xié)調(diào)師生關(guān)系的基礎上確保整個小組學習氛圍，提升學生主動參與的積極性。

二、高職醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)課程模塊化教學改革

（一）醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)課程項目的主題選擇階段

在高職階段組織學生開展模塊化教學時最重要的當屬項目研究主題的確定。對于項目主題的選取，通常是從社會上關(guān)注度較高或者爭議性較強的話題中進行篩選，而這些主題所涉及的內(nèi)容幾乎涵蓋學生高職醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)課程的整個內(nèi)容，通過對這些主題的研究，能夠幫助學生解決日常生活中遇到的實際問題。但在具體確定時，為保證研究的順利開展，要根據(jù)學生自身能力和興趣綜合考慮。

第一，要做到理由充分。所選定的主題必須包含一定社會實踐內(nèi)容，能夠幫助學生將理論知識和實踐操作聯(lián)系在一起，確保其中針對性和可操作性。第二，具有代表性。每個主題的選定必須要能在教材中找到與之相關(guān)的基礎內(nèi)容，用以啟發(fā)學生思維，不至于學生無從下手。第三，做好教學輔助。結(jié)合實驗目的，引導學生自主開展探究實驗，培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維和自主探究能力。

（二）多種教學方法，增加理論課趣味性

通過多元化教學模式的應用，幫助醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)學生全面提升自身學習積極性和效率。比如，為加強教學的真實性，教師可以采用案例教學法幫助學生加強教學體驗。在實際教學中，教師可以為其引入一些具有實際意義的真實案例，同時組織學生針對這些案例展開討論，通過教師有意的引導以及針對性地教育，大家一起激烈的分析和討論，同時也使學生在實踐過程中找到學習目標，不再迷茫，并且通過這種真實的案例有助于學生調(diào)動自身知識，提升自身解決實際問題的能力。

為提高醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)學生課堂參與性，在實際教學中教師可以采用模擬教學法，根據(jù)每節(jié)課具體的內(nèi)容，教學需求、安排等，引導并組織學生通過親自動手，參與實踐或者進行角色扮演等模式，促進對學生對于知識的理解，并且通過針對性地講解，引導學生進行分析和總結(jié)，開展針對性教學，最終幫助學生提升自身學習效率。

（三）合理選擇模塊化教學的內(nèi)容

高職院校的醫(yī)學檢驗技術(shù)課程是理論與實踐相結(jié)合的綜合課程，因此要求學生具備醫(yī)學專業(yè)基礎知識，同時還應該通過實踐掌握相應的實踐技能。因此在模塊化教學的過程中，可以嘗試與相關(guān)基礎學科類等專業(yè)進行結(jié)合，通過教學內(nèi)容上的相互補充，形成完善的學科體系。學科之間的教學融合，能夠幫助學生形成完善的認識醫(yī)學檢驗工作，有效避免內(nèi)容過度重復，影響學生學習興趣的培養(yǎng)。

要與教材內(nèi)容緊密貼合，教師關(guān)注授課內(nèi)容，幫助學生理解重難點，吃透教材，充分了解教學目標，深入解讀教學內(nèi)容與重難點知識，順利導入問題設計與教學內(nèi)容，從而幫助學生提升課堂教學有效性。通過課堂教學氛圍的塑造和帶動，給學生帶來良好的學習體驗，從中獲得歸屬感，以此幫助學生提升自身思維能力和主觀能動性，提升學習感悟和效率，增強自身創(chuàng)造力。

結(jié)語

總之，模塊化教學模式的應用，需要結(jié)合醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容，制定合適的教學方案，促進課堂教學質(zhì)量的提升。模塊化教學時需要教師對所有內(nèi)容進行分析，調(diào)整傳統(tǒng)教學模式的不足，實現(xiàn)增加課堂趣味性、拉近師生之間關(guān)系，促進課堂教學質(zhì)量的提升。

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