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        “真誠(chéng)贊美”是中職數(shù)學(xué)教育的法寶

        2021-12-07 15:08:29高志
        基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年10期
        關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略

        高志

        摘? 要:中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,他們很少獲得贊美。根據(jù)心理學(xué)中的皮格馬利翁效應(yīng),通過(guò)課堂活動(dòng)中的贊美、對(duì)優(yōu)等生的贊美、對(duì)課代表的贊美、對(duì)學(xué)困生的贊美、對(duì)家長(zhǎng)的贊美等策略,激發(fā)學(xué)生大步前行。

        關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué);真誠(chéng)贊美;教學(xué)策略

        心理學(xué)上的皮格馬利翁效應(yīng),是指熱切的期望與贊美能夠產(chǎn)生奇跡:期望者通過(guò)一種強(qiáng)烈的心理暗示,使被期望者的行為達(dá)到他的預(yù)期要求。皮格馬利翁效應(yīng)留給我們這樣一個(gè)啟示:贊美、信任和期待具有一種能量,它能改變?nèi)说男袨椤.?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí),他便感覺(jué)獲得了社會(huì)支持,從而體現(xiàn)了自我價(jià)值,變得自信、自尊,獲得一種積極向上的動(dòng)力,并盡力達(dá)到對(duì)方的期待,以避免對(duì)方失望,從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性。中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,他們非常缺乏贊美。但是,通過(guò)與學(xué)生的交談,筆者感受到他們更渴望被贊美、被肯定,筆者也相信他們能進(jìn)步、會(huì)閃光。因此,筆者探索了以下五個(gè)通過(guò)真誠(chéng)贊美激發(fā)他們前行的策略。

        一、真誠(chéng)贊美使學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅

        中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,在課堂上不愿意參與教學(xué)活動(dòng)。有些學(xué)生可能因?yàn)榛卮疱e(cuò)了問(wèn)題遭到過(guò)教師的批評(píng);有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根本不感興趣。為了讓他們參與教學(xué)活動(dòng),筆者采用真誠(chéng)贊美的教學(xué)原則。無(wú)論問(wèn)題回答得是對(duì)還是錯(cuò),無(wú)論是回答一步還是回答幾步,筆者都對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美,并給予“五分”評(píng)價(jià),不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生回答錯(cuò)問(wèn)題而批評(píng)、諷刺學(xué)生。這種輕松愉悅的課堂氛圍,使原本膽怯的學(xué)生敢于發(fā)言了。久而久之,發(fā)言的學(xué)生多了,學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了改變。那些原本對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生,為了得到教師的贊美也能偶爾發(fā)言一兩次,變得積極上進(jìn)。真誠(chéng)贊美可以使學(xué)生放松心情,大膽發(fā)言,參與教學(xué)活動(dòng)。久而久之,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        二、真誠(chéng)贊美使課代表更加得力

        教師的教學(xué)任務(wù)繁重,精力也有限。因此,認(rèn)真負(fù)責(zé)的課代表幫助教師一起管理,能提高教師的工作效能。由于筆者評(píng)價(jià)的項(xiàng)目比較多,所以設(shè)立了多位課代表。有負(fù)責(zé)收課堂學(xué)習(xí)筆記的課代表;有負(fù)責(zé)收家庭作業(yè)的課代表;有負(fù)責(zé)收周末大練習(xí)的課代表;有負(fù)責(zé)測(cè)驗(yàn)的課代表。這些課代表對(duì)工作的認(rèn)真責(zé)任,就是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)各個(gè)方面的有力支持。他們客觀記錄,把檢查結(jié)果及時(shí)發(fā)到班級(jí)微信群中,筆者會(huì)把這些檢查結(jié)果轉(zhuǎn)發(fā)到家長(zhǎng)群中。大部分家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)筆者所發(fā)的結(jié)果與孩子交流。筆者表彰優(yōu)秀的課代表,并在每學(xué)期期末的總評(píng)中設(shè)立職務(wù)加分,如果課代表沒(méi)有堅(jiān)持到最后,便沒(méi)有職務(wù)加分。因此,每位課代表對(duì)自己的工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)。筆者每個(gè)月都評(píng)選優(yōu)秀課代表,把他們的名字發(fā)到班級(jí)群和家長(zhǎng)群中。課代表受到了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),對(duì)工作更加負(fù)責(zé)。由此可見(jiàn),贊美能使學(xué)生更加優(yōu)秀。

        三、真誠(chéng)贊美使優(yōu)等生勇往直前

        筆者在課堂上有以下常規(guī)評(píng)價(jià):(1)上課兩分鐘一定要安靜下來(lái);(2)上課時(shí)不能違反課堂紀(jì)律;(3)上課積極發(fā)言;(4)上課認(rèn)真記筆記;(5)上課不趴桌子、不睡覺(jué)。每一項(xiàng)筆者都是隨時(shí)記錄并給學(xué)生評(píng)價(jià)的。筆者每周總結(jié)一次,對(duì)這周評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀的學(xué)生真誠(chéng)贊美,并給予一定加分。因?yàn)檫@些評(píng)價(jià)指標(biāo)與總評(píng)是直接掛鉤的,學(xué)生比較重視。贊美評(píng)價(jià)優(yōu)等生能使這些學(xué)生繼續(xù)努力,不松懈;使中等生向他們學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,進(jìn)而樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;對(duì)于學(xué)困生,更多的是氛圍的影響。榜樣的力量是無(wú)窮的,它能推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步。

        四、真誠(chéng)贊美使學(xué)困生不斷進(jìn)步

        很多教師不關(guān)注學(xué)困生,即使學(xué)困生有進(jìn)步,也不會(huì)贊美他們。其實(shí),學(xué)困生的內(nèi)心非常無(wú)助。真正的好教師,是對(duì)學(xué)困生能尊重、幫助和贊美的教師。筆者從不放棄任何一名學(xué)生,因?yàn)槊棵麑W(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)。筆者努力發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn),以此來(lái)促進(jìn)他們的全面發(fā)展。筆者利用課間接近他們,與他們聊天談心,與他們拉近心理距離,了解他們以前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況和他們現(xiàn)在的實(shí)際困難。筆者為每名學(xué)困生都建立了檔案,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)幫扶策略。有些學(xué)困生喜歡與同學(xué)交流,筆者就讓學(xué)生幫助他們;有些學(xué)困生性格比較孤僻,筆者就親自幫助他們;有些學(xué)困生有自己的愛(ài)好,筆者就從愛(ài)好入手,與他們談一談學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。筆者利用釘釘群幫助他們網(wǎng)上復(fù)習(xí),利用每天下午4:15—5:00的時(shí)間為他們答疑解惑。通過(guò)一段時(shí)間的幫助,有些學(xué)困生有了明顯的進(jìn)步,筆者就在上課時(shí)表?yè)P(yáng)他們。例如,哪名學(xué)生現(xiàn)在能每天堅(jiān)持完成作業(yè),哪名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變好了,哪名學(xué)生上課能夠積極發(fā)言了,等等。對(duì)他們的贊美是對(duì)學(xué)困生的一種鼓勵(lì),使他們找到前進(jìn)的方向,讓他們感受到這樣做會(huì)得到教師的表?yè)P(yáng),有希望取得更好的成績(jī),也為全班營(yíng)造了一種平等的交往氛圍。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)是良好的,學(xué)習(xí)效果也非常理想。

        五、真誠(chéng)贊美使家長(zhǎng)大力配合

        真誠(chéng)贊美同樣需要家長(zhǎng)的幫助。配合教師贊美的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)群中起到了示范作用,也擴(kuò)大和鞏固了數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)盟。筆者每周末都在網(wǎng)上為大家直播數(shù)學(xué)大作業(yè)的講解,有些學(xué)生由于偷懶不愿意聽(tīng),只能讓家長(zhǎng)做學(xué)生的思想工作,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)周末大作業(yè)的講題。筆者對(duì)配合好的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)群極力贊美,而且也在家長(zhǎng)群中表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的和有進(jìn)步的學(xué)生,這樣家長(zhǎng)會(huì)對(duì)自己的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和教育。通過(guò)家長(zhǎng)的監(jiān)督,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有所提高。因此,贊美家長(zhǎng)是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵因素。

        參考文獻(xiàn):

        [1]溫寒江. 學(xué)習(xí)學(xué)(下卷)[M]. 北京:教育科學(xué)出版社,2016.

        [2]張大均. 教育心理學(xué)[M]. 北京:人民教育出版社,2004.

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