覃家樂(lè)

摘要：“預(yù)則立，不預(yù)則廢”這句話告訴我們，在做任何事情之前，都要進(jìn)行前面的準(zhǔn)備工作。在做飯之前，我們要進(jìn)行材料的準(zhǔn)備;在工作之前，我們要整理文件并調(diào)整自己的狀態(tài)。經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)分析，在做事情之前做好充足的準(zhǔn)備，可以有效提高工作的效率。先前的準(zhǔn)備是為了減少后續(xù)的麻煩以及遇到的挫折，在學(xué)習(xí)中也應(yīng)該是如此，進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效率。因此，無(wú)論是在生活還是學(xué)習(xí)上，都應(yīng)該在做事情之前做好準(zhǔn)備，為后續(xù)其他方面的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)模式;實(shí)踐

引言

預(yù)習(xí)也講究方法，并不是所有的預(yù)習(xí)都能夠帶來(lái)促進(jìn)作用，沒(méi)有目的沒(méi)有方法的預(yù)習(xí)還可能會(huì)誤導(dǎo)自己，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)的過(guò)程是對(duì)學(xué)生思維的鍛煉，選擇重點(diǎn)去預(yù)習(xí)，選擇高頻知識(shí)點(diǎn)去預(yù)習(xí)，才能在課堂中留出充足的思考空間和時(shí)間，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在著各種各樣的問(wèn)題，其中明顯的就是學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這造成了大多數(shù)學(xué)生在課堂中遇見(jiàn)難的知識(shí)點(diǎn)手忙腳亂，跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)保持這種學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)不理解、不掌握，考試不理想，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也得不到發(fā)散，學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，考試中不能取得高成績(jī)。因此，對(duì)于小學(xué)有效預(yù)習(xí)的實(shí)踐，教師應(yīng)該當(dāng)做教學(xué)的重點(diǎn)。

一、遵循基礎(chǔ)的有效預(yù)習(xí)模式

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)來(lái)說(shuō)，要遵循最基本的預(yù)習(xí)模式，即要遵循“三掌握一練習(xí)”的預(yù)習(xí)模式。一是掌握預(yù)習(xí)的方法，二是掌握預(yù)習(xí)的方式方法，三是掌握預(yù)習(xí)的實(shí)踐，一練則是練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。在這樣一個(gè)模式下進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生能夠有效進(jìn)行預(yù)習(xí)，減少在課堂中出現(xiàn)問(wèn)題的頻率。

二、講述預(yù)習(xí)的意義，規(guī)定基本的規(guī)矩

學(xué)生要想形成長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要明白預(yù)習(xí)的意義。從學(xué)生的根源中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，讓他們了解預(yù)習(xí)的好處。相對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)對(duì)于自己有利的事情學(xué)生更愿意去做，只有明白預(yù)習(xí)能夠給自己帶來(lái)什么才會(huì)愿意持續(xù)的保持下去這個(gè)習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)中規(guī)定最基本的規(guī)則，每節(jié)課前幾分鐘安靜地預(yù)習(xí)。教師應(yīng)該合理的安排教學(xué)時(shí)間，留出時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)這種教學(xué)方法得以順利進(jìn)行。

對(duì)于講述預(yù)習(xí)的意義，在我國(guó)雙減影響下，教師不能只考慮成績(jī)，應(yīng)該從學(xué)生的知識(shí)面、思維量的角度出發(fā)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，讓其明白自己?jiǎn)栴}所在，然后根據(jù)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決辦法。在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，其邏輯性相對(duì)來(lái)說(shuō)要強(qiáng)一些，需要思考的地方也比較多，如果沒(méi)有課前的預(yù)習(xí)，在課堂中的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生去思考。而預(yù)習(xí)則是對(duì)問(wèn)題的了解，以及對(duì)問(wèn)題的提出，減少課堂中提出問(wèn)題的時(shí)間，把空出來(lái)的時(shí)間用來(lái)思考和練習(xí)，從根本上解決了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題。因此在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，教師要合理分配課堂時(shí)間，滲透預(yù)習(xí)的好處，規(guī)定基本的規(guī)矩，讓預(yù)習(xí)的習(xí)慣在學(xué)生之間逐漸形成。

三、講授預(yù)習(xí)的方法，進(jìn)行有效預(yù)習(xí)

不是所有的預(yù)習(xí)都能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)與這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，需要的是有效的思考以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。如果單單靠簡(jiǎn)單的閱讀和對(duì)文字的認(rèn)識(shí)是不能夠進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)的。這也說(shuō)明在數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)中，更多依靠的是預(yù)習(xí)的方法和預(yù)習(xí)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)中，教師要懂得如何教學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)哪些方面。學(xué)生明白這些基本的步驟，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和練習(xí)，學(xué)生的預(yù)習(xí)效率就會(huì)得到有效的提高，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)，學(xué)生也會(huì)有足夠的信心去解決數(shù)學(xué)中的問(wèn)題。同時(shí)，教師還可以在課堂上與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，了解學(xué)生的問(wèn)題。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)是一件枯燥乏味的事情，因?yàn)樗麄円鎸?duì)的是自己沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)還要硬著頭皮去學(xué)習(xí)。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠減少學(xué)生的預(yù)習(xí)焦慮，數(shù)學(xué)思維是學(xué)習(xí)的方法，主要分幾個(gè)方面，在數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)中，要明白預(yù)習(xí)的大綱是什么，就是這節(jié)課要講述哪一個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)。其次是要講述預(yù)習(xí)的重點(diǎn)在哪里，這對(duì)于能否進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)起到?jīng)Q定性的作用。然后要明白預(yù)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，這是在課堂中與教師進(jìn)行有效溝通的工具，能夠有效的利用這個(gè)工具能夠大大提高課堂教學(xué)效率以及自身學(xué)習(xí)效率，也是為后面獨(dú)立解決課后習(xí)題做好充足的準(zhǔn)備。最后是要控制預(yù)習(xí)的時(shí)間，預(yù)習(xí)就是對(duì)將要所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解和了解，課堂的時(shí)間就那么多，預(yù)習(xí)不是最重要的部分，要懂得去控制預(yù)習(xí)的時(shí)間，把課堂的時(shí)間留出來(lái)去讓教師講解知識(shí)點(diǎn)和思考練習(xí)。因此，進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)要在這幾個(gè)方面的基礎(chǔ)上去進(jìn)行，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和訓(xùn)練，能夠使預(yù)習(xí)效率越來(lái)越高，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

四、訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的核心，學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備數(shù)學(xué)思維后對(duì)于課后習(xí)題的訓(xùn)練以及對(duì)新知識(shí)的理解都起到很好的促進(jìn)作用。因此，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，也要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去保證學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維可以在預(yù)習(xí)前，也可以在預(yù)習(xí)后，在預(yù)習(xí)前，教師可以借助生活實(shí)際來(lái)講述這節(jié)知識(shí)點(diǎn)與自己平常的生活有什么聯(lián)系，通過(guò)這樣的聯(lián)系，能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，對(duì)于思維的培養(yǎng)具有很好的促進(jìn)作用。在預(yù)習(xí)后，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考來(lái)訓(xùn)練學(xué)生思維，總之，通過(guò)多方面的訓(xùn)練，就能夠使學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)中的預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)起到至關(guān)重要的作用，雖然不是課堂中最重要的部分，但是起到的作用也是其他方面不能夠替代的。因此，在教學(xué)中，要把預(yù)習(xí)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)有效的開(kāi)展下去，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)于如何進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的策略研究.[J].2012李志鵬

小學(xué)課前如何進(jìn)行準(zhǔn)備工作策略研究[J].2013李恒明