林芬

摘要：在當(dāng)前新課改的大背景下幼兒教學(xué)時(shí)期的教育工作開(kāi)展應(yīng)以德育理念的滲透位置為主、隨著社會(huì)高速的發(fā)展以及學(xué)生家長(zhǎng)教育觀念的逐步轉(zhuǎn)變，當(dāng)前幼兒教學(xué)模式是滿(mǎn)足不了幼兒道德觀念生成的，大部分的幼兒在參與幼兒園活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)暴露出各種素質(zhì)問(wèn)題。為了能矯正這些幼兒的問(wèn)題，幼兒教師應(yīng)在課堂上將德育教育滲透到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中以此來(lái)提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;德育教育;滲透方式

一、幼兒園開(kāi)展德育教育的重要性

人類(lèi)作為一種群居類(lèi)生物社會(huì)的和諧發(fā)展的必要前提就是需要高素質(zhì)人民的共同努力，那么什么是高素質(zhì)其指得就是要具備一定的學(xué)識(shí)，同時(shí)還要兼具一定的社會(huì)責(zé)任感，愛(ài)國(guó)主義，社會(huì)公德，職業(yè)道德等等，這些道德的素養(yǎng)對(duì)人類(lèi)身心健康的發(fā)展是非常重要的。伴隨著不斷深化的教學(xué)體制和教育系統(tǒng)，德育教育就是現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行著重管理和教學(xué)展開(kāi)的部分，而在越來(lái)越備受重視的幼兒園班級(jí)管理中，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的德育滲透并不是一件容易的事，而是需要進(jìn)行不斷的努力和應(yīng)用才可以最終實(shí)現(xiàn)教育目的的事。

學(xué)齡前兒童純凈的就猶如一張報(bào)紙一樣其三觀以及性格的素養(yǎng)方面還不夠成熟，尤其是面對(duì)剛?cè)雸@的兒童，這就意味著他們有著較高的可塑性這也是要在這個(gè)階段開(kāi)展德育教育的主要原因。此外現(xiàn)階段的幼兒大多都出自于二胎家庭，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子只是一味的溺愛(ài)進(jìn)而忽略他們的德育教育，長(zhǎng)此以往下區(qū)他們的性格只會(huì)越來(lái)越調(diào)皮舉止越來(lái)越不受控制，這樣一來(lái)不管是對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)還是今后的工作都是不利的。由此可見(jiàn)，開(kāi)展德育教育是非常有必要的。

二、現(xiàn)階段幼兒園德育教育中存在的問(wèn)題

1德育教育內(nèi)容匱乏

在現(xiàn)階段的幼兒園教育中進(jìn)行德育教育的滲透是一件具體這實(shí)踐意義的事，而具體的工作也需要在德育教育內(nèi)容足夠充實(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)，但現(xiàn)階段的幼兒園德育教育卻出現(xiàn)了整體教育內(nèi)容過(guò)于匱乏的狀況，這就使得很多學(xué)生難以在具體的教學(xué)中掌握具體的德育內(nèi)涵，進(jìn)一步的阻礙了德育教育在幼兒園教育工作中的滲透。在具體的幼兒園教學(xué)中，很多時(shí)候都只是單純將德育教育進(jìn)行語(yǔ)言上的講述，使幼兒覺(jué)得自己已經(jīng)完成了德育目標(biāo)，也覺(jué)得德育教育中的種種優(yōu)良品德也只是存在于語(yǔ)言中的知識(shí)點(diǎn)，而不是具備實(shí)踐特點(diǎn)的行動(dòng)，這一點(diǎn)就是現(xiàn)階段德育教育內(nèi)容匱乏的最明顯體現(xiàn)。

2幼兒園班級(jí)管理中的問(wèn)題

幼兒園階段的學(xué)習(xí)最終的教育目的就是為幼兒以后的校園學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)幫助其養(yǎng)成各種習(xí)慣和美德，但在現(xiàn)階段的幼兒園班級(jí)管理中，卻常常出現(xiàn)只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，忽略學(xué)生習(xí)慣與美德培養(yǎng)的問(wèn)題，這一問(wèn)題也就導(dǎo)致了最終的幼兒管理出現(xiàn)了各種問(wèn)題，直接或間接的影響了德育教育的滲透。

在具體的教學(xué)工作之中，最為明顯的體現(xiàn)就是很多的幼兒園都設(shè)有幼兒背單詞或者速算的成績(jī)排行榜，但對(duì)于幼兒的美德養(yǎng)成、德育學(xué)習(xí)進(jìn)度卻缺少一定的對(duì)比與體現(xiàn)，這就使得幼兒與家長(zhǎng)自然忽視了德育的重要性，導(dǎo)致了德育教育的滲透困難。

三、在幼兒學(xué)前教育中如何更好的滲透德育教育

1利用游戲教學(xué)加強(qiáng)關(guān)于“德”之教育

幼兒階段的學(xué)生都具備著愛(ài)玩的天性，為此教師就要充分利用這樣的特性來(lái)強(qiáng)化德語(yǔ)教學(xué)的效果。舉個(gè)例子教師在給學(xué)生開(kāi)展“講文明懂禮貌”這一課時(shí)，可以利用玩游戲的方式來(lái)調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，學(xué)生在玩耍的過(guò)程中可以根據(jù)教師們的語(yǔ)言以及動(dòng)作來(lái)判斷這些行為是文明的還是不文明的，這樣的教學(xué)方式不僅能開(kāi)闊他們的眼界還能在一定程度上豐富了學(xué)識(shí)進(jìn)而充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這對(duì)他們的成長(zhǎng)是非常有幫助的。

2善用多媒體技術(shù)加強(qiáng)幼兒“能”之教育

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的大背景下多媒體設(shè)備在學(xué)前機(jī)構(gòu)的普及率也是越來(lái)越高了，這種教學(xué)設(shè)備不僅能給廣大教師提供了便利，還能將那些無(wú)趣的知識(shí)具體化、形象化以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。舉個(gè)例子教師在課堂上給學(xué)生講解如何尊老愛(ài)幼的時(shí)候，幼兒可能是因?yàn)槟挲g的原因很難對(duì)這個(gè)概念有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知，在這種情況下教室就可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻。通過(guò)這些視頻學(xué)生在觀看的過(guò)程中會(huì)形成一個(gè)初步的認(rèn)知，由此可見(jiàn)這種教學(xué)方式要比傳統(tǒng)的口頭教育要快很多，如果條件允許的話(huà)也可以利用午休的時(shí)間讓幼兒觀看有關(guān)尊老愛(ài)幼的動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)具體情節(jié)的展現(xiàn)來(lái)加強(qiáng)他們的理解進(jìn)而得到有效的培養(yǎng)。

3加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園之間的聯(lián)系共助幼兒“勤”之教育

在學(xué)前階段對(duì)幼兒開(kāi)展德育教學(xué)不僅能培養(yǎng)他們形成良好的思想道德品質(zhì)還能讓他們更好的成長(zhǎng)。但在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有不少教師所傳授的知識(shí)和幼兒在日常生活中所掌握的內(nèi)容并不同步甚至還出現(xiàn)了相互矛盾的現(xiàn)象，這樣一來(lái)就給幼兒帶來(lái)了極大地困擾。這個(gè)時(shí)候只有加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系才能解決這些問(wèn)題。

舉個(gè)例子，教師可以用手機(jī)建立一個(gè)家長(zhǎng)微信群，通過(guò)手動(dòng)操作把所有學(xué)生的家長(zhǎng)悉數(shù)加入到此群當(dāng)中每天可以在群里定時(shí)分享一些育兒的小妙招，學(xué)生家長(zhǎng)可以通過(guò)查看來(lái)刷新自己的育兒理念。其次，教師在課后布置家庭作業(yè)時(shí)也可以現(xiàn)在群眾征求廣大家長(zhǎng)的意見(jiàn)，如果有家長(zhǎng)認(rèn)為這些作業(yè)難度大到幼兒不可能完成的話(huà)，教師就可以在第一時(shí)間內(nèi)與這些家長(zhǎng)進(jìn)行溝通以此來(lái)找到一個(gè)平衡，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與教師的共同教育。

4優(yōu)化幼師教學(xué)理念提升幼兒“績(jī)”之教育

在我國(guó)有不少的幼兒教師認(rèn)為開(kāi)展德育教育課程是一件多余的事，就算是開(kāi)展了相應(yīng)的課程教師也不會(huì)認(rèn)真對(duì)待的，這樣一來(lái)不僅浪費(fèi)了課時(shí)也浪費(fèi)了教學(xué)資源，學(xué)生也不能從課堂中學(xué)到有關(guān)知識(shí)，實(shí)在是得不償失。此外，也有不少幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)根本就沒(méi)有配備一定數(shù)量的德育教室進(jìn)而不能開(kāi)展有效的德育教育。為了能徹底根治這兩個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念并對(duì)德育教學(xué)施以更改的重視，此外還要課堂當(dāng)中加入多種真實(shí)案例以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們的認(rèn)知。在授課之余還要鼓勵(lì)學(xué)生在父母的陪伴下觀看與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的新聞或者紀(jì)錄片，或者聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)的德育教來(lái)強(qiáng)化教學(xué)成果，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目的。

處在幼兒階段的學(xué)生所具備的基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重不足進(jìn)而不能充分理解德育教育，這時(shí)候教師就要在教學(xué)過(guò)程中采用更為有效的教學(xué)手段將知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化使其能夠更好的產(chǎn)生理解。幼兒階段的學(xué)生在平日里就喜歡讀故事教師在課堂上不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的演繹以及對(duì)話(huà)使學(xué)生能夠在潛移默化中學(xué)習(xí)帶相關(guān)的到的知識(shí)。寓言故事本身就具有一定的趣味性，其中的故事情節(jié)能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)而提升了他們的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

學(xué)前教育階段除了要教學(xué)生生活技能以外還要適當(dāng)?shù)娜谌氲掠虒W(xué)理念，只有這樣幼兒才能具備更高的素養(yǎng)。如今全球已經(jīng)步入到二十一世紀(jì)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需求，為此，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的潮流不斷優(yōu)化自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式只有這樣才能有利于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳芳芳.幼兒園如何通過(guò)開(kāi)展德育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2020（10）：202-203.