劉佳

【摘要】現(xiàn)階段有很多的家長對教育都只關注孩子的考試成績，對于學習的過程關心不夠，這是對孩子心理健康成長的忽視，并且時間長了，學生也就失去了快樂的源泉。只有在心理健康，并且具備完整人格的情況下，才會有機會獲得幸福的人生，現(xiàn)階段的學生，良好的教育對于他們來說是有一定的正向價值的，并且立足于老師的視覺下，良好的教育可以對孩子展開正面品質的挖掘，促使孩子具備積極樂觀的心態(tài)。

【關鍵詞】引導孩子;積極情緒;方法策略

引言：

在實際生活中，每個人都具備積極向上的潛能，同時人們又具備一定的差異性，教育主要的作用就是挖掘出學生的特長，并且促使學生在追求夢想的過程中，克服困難，積極面對，最終實現(xiàn)夢想。在這樣的過程中，積極教育可以促使學生看到自己的優(yōu)劣勢，并且激發(fā)自身的積極性，換一句話說就是積極教育可以最大化激發(fā)學生的潛能，促使學生更加有信心，如果孩子長時間處在優(yōu)良的環(huán)境中，會對他自身的發(fā)展有積極作用。

一、對孩子展開積極情緒的調節(jié)模式

根據(jù)相關規(guī)定得出，在對孩子的教育中，父母的教育模式非常重要，并且直接對孩子的情緒調節(jié)起到積極的作用，這也保障了孩子的身心健康的發(fā)展，在家長對孩子展開教育的時候，家長們切記要注意自身的教育方式，激發(fā)孩子采用積極的情緒展開自我調節(jié)，以此來幫助學生建立積極的情緒。家長對孩子的態(tài)度一般是比較嚴格的，還有的家長對孩子過多的干涉，這也導致孩子出現(xiàn)不穩(wěn)定的情緒，性格也更加自卑，在這樣的情況下，孩子的情緒無法發(fā)泄，于是就更加的消極。還有的家長對孩子非常溺愛，這也導致孩子的性格是比較外向的，并且在對情緒調節(jié)的時候，往往采取發(fā)泄的方式來調節(jié)。比如我們經(jīng)常聽到有的家長對孩子說，你都這么大了，還不會做事，丟不丟人??？你是啞巴嗎？等等語言來打擊孩子，這些極端的行為會為孩子的心理上產(chǎn)生極大的危害。正確的家庭教育中，家長要采取正向積極的方式來展開對情緒的調節(jié)，這樣的方式對孩子的消極心理有一定的驅趕作用，但是，這樣的方式不等于是在教育中的溺愛或者是嚴厲，而是父母要在尊重孩子的前提上，和孩子和平相處，并且采用科學的引導方式來進行教育。這一過程中也需要家長從孩子的實際情況出發(fā)，展開靈活的教育方式，促進學生更好的采用積極情緒來進行調整[1]。

二、采用積極語言形式，打造積極形象

現(xiàn)階段，孩子們所接受的教育是群體教育，這對于個性化發(fā)展的孩子來說是有一些不利的，根據(jù)實踐調查得知，在班級中有很多的孩子都沒有信心，一旦遇到了困難，這些學生就沒了自信，他們主要的特點是缺乏對抗困難的信心，沒有勇氣面對負面的情緒，其次，導致這些孩子缺乏自信的重要原因是，家長們在和孩子相處的時候，家長們脫口而出的消極語言。在學校內，我們遇到了這樣的一名家長，他對孩子的要求是非常高的，他總是看孩子不順眼，并且采用批評、不滿意的語言，現(xiàn)在孩子已經(jīng)上到了五年級了，在和朋友相處的時候，還是表現(xiàn)的非常膽小、害怕，學習成績也提不上去，孩子對自己沒有信心，總感覺自己比其他孩子要笨，他對自己是非常不滿意，在回家之后也是常常表現(xiàn)出難過的表情。他對家長發(fā)現(xiàn)了孩子的狀態(tài)，于是去找了心理醫(yī)生來做輔導，這名家長對自己的語言模式進行了改正，對孩子展開積極陽光的教育，比如在孩子放學回家后，家長會對孩子微笑，如果孩子說出自己今天遇到的困難，或者是今天的進步是什么，家長要認真傾聽，并且多采用我相信、會越來越好這樣的正面詞匯來回饋孩子，有一次，孩子把考試的試卷帶回來了，分數(shù)不高，但是家長看到孩子的試卷上，寫的字非常漂亮，于是他對孩子說，你看，你有那么多題都做對了，只是錯了幾道，不要太難過，而且你的字寫的非常好，這太棒了。孩子在得到家長的認可和鼓勵后，提升了自信，逐漸的走出了自卑的狀態(tài)。在孩子生日的那天，目前可以為孩子抄寫好句送給孩子當做人生格言：也許，你也想成為一顆太陽，但是你只是一顆星星，做不了大樹，做一顆小草也是非常好的，平凡又不自卑，做你自己，不要總是欣賞別人，你也是了不起的風景。家長使用這樣積極的語言對孩子展開交流，促使孩子更加的接受自己，并且變得更加溫柔、自信、尊重他人，這樣的生活是積極向上的[2]。

三、展開積極的心理暗示，構建和諧關系

在孩子的成長過程中，他們有很多的困擾都是和關系相連的，包括他們和自己的關系，他們和同學的關系，他們和身邊人的關系等，那么如何在關系中保持積極陽光的狀態(tài)呢，心理暗示可以對此起到有利作用。有一位老師，他的孩子在上小學六年級，在開學的第一天，班主任給女兒分了一個同桌，這個新同桌是男生，胖胖的，并且不愛講衛(wèi)生，在上課的時候也愛耍小動作，小女孩每天回到家后都會不開心，并且央求他的媽媽給班主任說，給他換一個同桌，這就讓媽媽很為難，如果給孩子換座位，那么首先孩子搞特殊了，其次也幫助了孩子逃避困難，這樣的方式不利于孩子的成長，于是，這個媽媽總找機會和女兒聊天，并且在聊天中給女兒積極的暗示：孩子，你不開心，媽媽是知道的，每個小朋友都喜歡自己有一個好的同桌，你的同桌也喜歡有一個好的同桌，媽媽觀察到，其實你的同桌非常的活潑，并且你的班主任也告訴過我，因為你特別優(yōu)秀，又會幫助別人，所以讓你們做同桌，也是希望你可以幫助那個男孩子一起前進。這個家長是非常聰明的，實際上，他并沒有和班主任展開這件事情的溝通，這樣的暗示，只是在給孩子傳達這樣的信息：首先，讓孩子知道，不必換座位，其次，這樣的排座，主要是老師比較器重你，想要磨練你;最后，你的同桌也希望有一個好同桌，你如果可以幫助到別人，那么你該是多么的快樂。積極的暗示，可以促使孩子把一些負面的情緒轉化成積極的狀態(tài)，這也決定了人們的處事態(tài)度以及生活方式。

總結語：

以上就是對孩子積極情緒的培養(yǎng)策略，家長可以對孩子展開正向語言的引導，促使學生進入到積極的狀態(tài)中，此外，心理暗示是非常有用的調節(jié)心理的方式，家長可以合理利用這一模式，對學生展開引導，促使學生更好進入到陽光生活中，保障了孩子的身心健康成長。

參考文獻

[1]孫雪梅.幼兒情緒情感的表現(xiàn)與積極情緒的培養(yǎng)[J].幸福家庭，2020（03）：36.

[2]陳智慧.引導媽媽調整情緒，促進孩子積極發(fā)展——兒童期心理行為問題個案輔導[J].中小學心理健康教育，2017（28）：49-51.