吳秋凱

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂作為一種隨著信息技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生的新的教學(xué)模式，在初中歷史課堂上的合理運用能夠提升教學(xué)有效性。本文將從初中歷史教學(xué)有效性建設(shè)的要點展開分析，深入探討提高初中歷史教學(xué)有效性的具體措施，為廣大教育從業(yè)者提供參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;初中歷史;教學(xué)有效性

引言

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運用，確保學(xué)生能夠熱愛歷史，主動參與到初中歷史課堂學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)高品質(zhì)的歷史課堂教學(xué)建設(shè)。初中歷史教學(xué)質(zhì)量往往受到教學(xué)有效性的影響，只有將課堂教學(xué)開設(shè)的生動有趣，才能幫助學(xué)生主動吸收歷史知識，切實提高學(xué)生綜合能力，建設(shè)品質(zhì)課堂。

1、初中歷史教學(xué)有效性建設(shè)要點分析

在初中歷史課堂中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式由氛圍建設(shè)，情境建設(shè)，內(nèi)容建設(shè)，方法建設(shè)四個要點。在實際的課堂教學(xué)有效性建設(shè)中，需要為學(xué)生建設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過構(gòu)建情境營造氛圍來使學(xué)生充分感受歷史的魅力，通過優(yōu)化課堂內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀念和歷史思維，通過豐富多彩的教學(xué)方法提高學(xué)生吸收知識的效率。提升歷史課堂的趣味性和生動性是開展歷史課堂教學(xué)的重點，這要求歷史課堂將提升課堂活力作為核心，優(yōu)化課堂教學(xué)的方式方法和教學(xué)節(jié)奏，以達(dá)到保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。在實際教學(xué)實踐中，教師首先轉(zhuǎn)變自己的教育理念，除了不斷豐富自身的學(xué)識之外，還要加強自身的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，合理利用多媒體設(shè)備，通過影音、錄像、音樂等多種新的教學(xué)形式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等方式學(xué)會自主學(xué)習(xí)。教師要逐漸將自己的角色向指導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助作用，這種角色的轉(zhuǎn)變將打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，破除傳統(tǒng)教學(xué)模式中壓抑學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)熱情的問題，使課堂教學(xué)得到新的進步。

2、翻轉(zhuǎn)課堂的開展策略

2.1提升教學(xué)氛圍活力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的一個本質(zhì)意義就是要推翻傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的思想和方法，堅持以人為本，通過各種創(chuàng)新的教學(xué)手段來提升課堂教學(xué)效率。因此為了開展好歷史課堂教學(xué)，教師首先應(yīng)當(dāng)擺正自己的身份認(rèn)知，將以人為本以學(xué)生為本的教學(xué)思想融入進教學(xué)課堂當(dāng)中，將課堂時間交還給學(xué)生。

其一，以愛育人。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的燈塔，是學(xué)生成長路上重要的引路人，需要不忘初心以愛育人。在翻轉(zhuǎn)課堂氛圍的活力提升中，樹立良好的教師隊伍形象。通過引學(xué)生之事、用學(xué)生之思、導(dǎo)學(xué)生之心來進行為學(xué)生營造一個良好的成長氛圍。教師對全體學(xué)生能夠多一分關(guān)愛，少一分責(zé)備，多一分鼓勵，少一分懲罰，多一分欣賞，少一分忽視，那么學(xué)生一定可以在教師期許上更上一步，以此實現(xiàn)良好的課堂氛圍建設(shè)。例如對待班級的差生與優(yōu)生要一視同仁，重視學(xué)生的發(fā)展性，通過以愛育人，重視學(xué)生的能力建設(shè)，以關(guān)愛鼓勵來讓學(xué)生能夠愛上學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)班級整體的建設(shè)。

其二，課堂氛圍的塑造與調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)課堂氛圍，可以幫助學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同樣也能夠借助教學(xué)的課堂氛圍調(diào)節(jié)與互動，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。通過改善現(xiàn)有的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以在不知不覺中影響學(xué)生心態(tài)。教師通過調(diào)整上課的節(jié)奏，通過調(diào)整教學(xué)進度和課堂紀(jì)律，能夠控制課堂氛圍輕松或嚴(yán)肅，適應(yīng)不同內(nèi)容的教學(xué)，以氛圍驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在沉浸氛圍中開發(fā)思維，強化知識記憶，加強知識理解。

2.2提升教學(xué)情境活力

在初中歷史的課堂教學(xué)中，以課堂活力的提升來建設(shè)高品質(zhì)課堂教學(xué)，需要重視課堂教學(xué)情境活力的提升。在教學(xué)情境的活力提升中，需要借助教學(xué)的生活化進行情境設(shè)計。在教學(xué)情境活力的提升中，需要重視學(xué)生的注意力所在，通過構(gòu)建學(xué)生感興趣的情境來幫助學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，同時也幫助學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)。例如，在開展課堂交流或小組學(xué)習(xí)時，教師要參與進學(xué)生的討論之中，通過巡查的方式記錄學(xué)生的表現(xiàn)傾聽學(xué)生的表達(dá)，對學(xué)生表述中出現(xiàn)的錯誤及時予以記錄和指正，并將具有創(chuàng)新點的觀點記錄下來，在總結(jié)階段和全班同學(xué)進行分享。

2.3提升教學(xué)內(nèi)容活力

在初中歷史的教學(xué)中，以課堂活力的提升來建設(shè)高品質(zhì)課堂教學(xué)，需要重視課堂教學(xué)內(nèi)容活力的提升。在初中歷史教學(xué)中，通過線上線下教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，以混合相互輔助的形式來開展內(nèi)容教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源的合理運用。在線上線下教學(xué)內(nèi)容混合式的教學(xué)上，能夠?qū)崿F(xiàn)電子教案與教學(xué)分析以及題庫練習(xí)的豐富教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建。通過將網(wǎng)絡(luò)平臺的歷史練習(xí)資源與教學(xué)資源進行整合，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行內(nèi)容的線上與線下的輔助式學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力，通過互動混合的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)的開展，以及作業(yè)區(qū)考核區(qū)等多層面資源開發(fā)，為初中歷史高品質(zhì)課堂教學(xué)提供了重要的前提保障。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)中國近代史的知識時，日軍侵華和第2次世界大戰(zhàn)是教學(xué)的重點。歷史教師在制作課件時，可以多添加一些真實的歷史圖片和史實視頻以增加歷史課堂的厚重性，讓學(xué)生明白二戰(zhàn)的殘酷，日軍的殘暴，直觀的圖片和生動的視頻，既能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，又能加深學(xué)生的歷史記憶。需要注意的是在添加圖片和視頻時，要注意突出該章節(jié)的重難點，做到課件服務(wù)于教學(xué)。

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