摘要：隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在近幾年的迅速發(fā)展，市場(chǎng)中對(duì)于動(dòng)漫專業(yè)人才需求也在不斷擴(kuò)大。目前，動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)較為熱門的專業(yè)，專業(yè)人才的培養(yǎng)主要是通過高職院校教育實(shí)現(xiàn)，因此，學(xué)校承擔(dān)著重要的責(zé)任。由于該專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，因此，積極開展實(shí)踐教學(xué)有著重要的意義。高職動(dòng)漫專業(yè)核心課中動(dòng)畫設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)一直是個(gè)重要環(huán)節(jié)，但目前存在實(shí)踐型教材缺乏、教學(xué)方法相對(duì)較落后、校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法滿足實(shí)訓(xùn)課程要求等問題，因此應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)方法和手段、校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地和培養(yǎng)?“雙師型”教師等幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)施。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫設(shè)計(jì);創(chuàng)新;實(shí)施

動(dòng)畫設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是的理論知識(shí)為基礎(chǔ)的，教師指導(dǎo)學(xué)生通過上機(jī)項(xiàng)目訓(xùn)練，將學(xué)到的理論知識(shí)靈活到項(xiàng)目當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)是培養(yǎng)的高級(jí)藍(lán)領(lǐng)，應(yīng)用型人才的，就要要求學(xué)生要具有一定的理論基礎(chǔ)，夠用就行，要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能適應(yīng)企業(yè)的需求。

一、動(dòng)畫設(shè)計(jì)實(shí)踐在教學(xué)中存在的一些問題

1、實(shí)踐教學(xué)方法相對(duì)較落后。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)模式大多采用先上基礎(chǔ)理論課、再上計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，再上計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程的三段式教學(xué)方法，而這些教學(xué)方法和特點(diǎn)都是又以學(xué)科為中心，主要要求課程的完整性。在教學(xué)方式上大多采取的是，理論課程與實(shí)踐課程的教學(xué)是分開上的，在實(shí)施的程序上，理論課程在先，實(shí)踐課在后，由于受傳統(tǒng)的“以教師為中心”授課方式影響，從而導(dǎo)致學(xué)生重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)輕能力，重課內(nèi)輕課外;而且這種教學(xué)方法培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力差，很難具有以后就業(yè)崗位所需要的能力。

2、實(shí)踐教材相對(duì)缺乏。

計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)實(shí)踐教材主要包括實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，課件等。一直以來理論教材種類眾多，而與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相配套的實(shí)踐教材則相當(dāng)缺乏。許多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)踐教學(xué)來臨前匆匆上網(wǎng)查找一些相關(guān)資料給學(xué)生，缺乏系統(tǒng)性和必要的知識(shí)整合。有的學(xué)校雖然組織教師編寫了一些實(shí)訓(xùn)教材，但多為知識(shí)的中心，較少涉及學(xué)生的任務(wù)，學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容匱乏，無法起到引領(lǐng)學(xué)生操作、檢驗(yàn)學(xué)生過程和結(jié)果的作用，因此實(shí)踐教材的缺乏阻礙了實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。

3、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備條件難以滿足實(shí)訓(xùn)課程要求，沒有建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。

目前許多高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地缺少充足的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)所必需的教學(xué)儀器設(shè)備，不僅數(shù)量無法滿足實(shí)踐教學(xué)的需要.質(zhì)量也不盡如人意。同時(shí)大多數(shù)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)沒有真正建立長(zhǎng)期穩(wěn)定合作的校外實(shí)訓(xùn)基地，因此校外實(shí)訓(xùn)基地流于形式，達(dá)不到理想的實(shí)訓(xùn)效果。

二、動(dòng)畫設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新性研究

盡管對(duì)于高校的動(dòng)漫專業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)的重要性已經(jīng)在教學(xué)中達(dá)成共識(shí)。但由于我國(guó)的動(dòng)漫教育起步晚，教學(xué)模式也是從國(guó)外設(shè)計(jì)院?；蛘咂渌徑O(shè)計(jì)專業(yè)借鑒過來的，因此從整體上看大多數(shù)院校的動(dòng)漫實(shí)踐教學(xué)還處于摸索階段。如何才能提升高校動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的水平？筆者認(rèn)為有三點(diǎn)值得關(guān)注。

1.在院內(nèi)建立動(dòng)漫制作工作室

通常，動(dòng)漫專業(yè)課程的知識(shí)量大，學(xué)生常沒有足夠的時(shí)間在課上完成相應(yīng)案例的制作，這就需要學(xué)生在課后做大量練習(xí)。但是，由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)配置較低等原因，學(xué)生在回到宿舍后往往獨(dú)自學(xué)習(xí)的效率不高，因此無法充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)校建立動(dòng)漫工作室，可以為部分學(xué)生提供課余學(xué)習(xí)陣地，更重要的是，可以在課堂上通過模擬動(dòng)漫企業(yè)的工作模式，給學(xué)生提供一定的虛擬項(xiàng)目，通過實(shí)踐提高動(dòng)手能力。

2.積極推進(jìn)校企項(xiàng)目合作

對(duì)于學(xué)生來說，最好的實(shí)踐學(xué)習(xí)就是去動(dòng)漫企業(yè)參與真實(shí)的工作項(xiàng)目。但實(shí)際的情況是動(dòng)漫實(shí)習(xí)崗位比較難找，企業(yè)需要追求最大的利潤(rùn)，大多數(shù)動(dòng)畫公司對(duì)于實(shí)習(xí)生要求非常嚴(yán)格，而且往往需要付費(fèi)實(shí)習(xí)。因此，為了提升實(shí)踐教學(xué)的水平，筆者認(rèn)為學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作，為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造免費(fèi)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍。

所謂“雙師型”教師，就是同一個(gè)老師，即是可又上理論課，也可又上實(shí)訓(xùn)課，能上專業(yè)理論課，也可又勝任專業(yè)技能課，還可以在公司指導(dǎo)學(xué)生時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)。高職院校是需要一批這樣的人才。新的職業(yè)教學(xué)理念要求教師以項(xiàng)目導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生能解決實(shí)際問題。

三、動(dòng)畫設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核模式實(shí)施

計(jì)算機(jī)動(dòng)漫的課程考核僅僅通過紙制的試卷，來考核學(xué)生具備該計(jì)算機(jī)動(dòng)手能力，是很難判斷出來的學(xué)生能力的強(qiáng)弱，所以要對(duì)對(duì)該課程的考核進(jìn)行改革，這就用到了項(xiàng)目考核法。一學(xué)期后，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇一個(gè)學(xué)生樂意去做的項(xiàng)目，將教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)點(diǎn)全部放到項(xiàng)目當(dāng)中。

本課程注重平時(shí)的上機(jī)任務(wù)完成情況?？己擞牲c(diǎn)名操行成績(jī)、平時(shí)任務(wù)成績(jī)和最終項(xiàng)目設(shè)計(jì)組成，具體比例如下：

點(diǎn)名操行成績(jī)5%：考勤情況。

平時(shí)任務(wù)成績(jī)25%：平時(shí)上課提問（10%）、階段性子任務(wù)（15%）。

最終項(xiàng)目設(shè)計(jì)70%：包括軟件的需求分析報(bào)告，概要設(shè)計(jì)，詳細(xì)設(shè)計(jì)等紙制的文檔和可以運(yùn)行的完整的項(xiàng)目。

通過這樣的項(xiàng)目考核方式，考核了學(xué)生分析問題能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而培訓(xùn)出來的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，適應(yīng)企業(yè)的工作。

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作者簡(jiǎn)介

王一方，男，土家族，1989年1月生，恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院達(dá)翔產(chǎn)業(yè)學(xué)院教務(wù)科，講師，主要研究方向：三維動(dòng)畫技術(shù)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研究。