王毅

摘要：微課教學方法是通過設計的信息化教學，主要用視頻形式講解知識點來完成的教學方式，和傳統(tǒng)的 教學方式相比之下重點突出、方向明確的優(yōu)勢，在高中地理教學的教學過程中，比較融入微課教學方式，來提升教學的整體效果。但是，傳統(tǒng)教學方式根深蒂固，微課教學還未得到充分的重視，本文從微課在高中物理中的作用分析，探討如何利用微課突破物理教學的難點，從而找到能夠促進高中地理教學效果的提高的方法。

關鍵詞：微課;高中地理;教學難點;要素分析

在高中階段學生的學業(yè)壓力比較大，學生的學習時間有限，但是任務多，充分利用學生的學習時間，調(diào)動學生的學習熱情，從而高效地完成學習任務，這是高中教學中的關鍵任務。充分利用微課來提升教學的效果，可以帶給學生更多的視覺體驗，從而增加學生的學習主動性。當前，微課的教學技術已經(jīng)逐漸成熟完善，微課也成了新時代教學手段之一，教育部門對微課教學非常關注，也吸引了很多教育研究者前來研究探索，將微課融入到高中地理教學中可以有積極的作用。

一、微課在高中地理教學中的現(xiàn)狀

高中地理微課目前存在一些需要改進的方面，首先目前微課的呈現(xiàn)方式比較單一。當前的微課主要是通過PPT播放，沒有充分利用微課技術，導致其內(nèi)容比較單調(diào)，不夠生動。另外目前的微課中教師的教學意圖比較明顯，微課沒有充分拓展學生的視野和知識儲備，而且對學生沒有很好的吸引。其次，當前的內(nèi)容與學生實際生活并不緊密，無法引發(fā)學生的聯(lián)想。不能充分體現(xiàn)出微課的價值，所以地理教學脫離了學生的生活背景，學生不能學以致用，高中地理微課的指向性不明確，當前還處于缺乏權威的探索階段。

二、如何利用微課在高中地理教學中進行突破

1.利用微課攻克地理教學中的難點

教師在制定教學計劃前，應主動利用微課資源，給學生設計一些微課教學內(nèi)容和學習任務，利用微課教學方法輔助教學中的難點講解，通過這種方法來實現(xiàn)微課的教學價值。通過設計這樣的教學環(huán)節(jié)可以給學生帶來新的教學體驗，幫助學生理解對難點的掌握，完善自己的知識結構，能夠起到很好的教學作用，學生能夠?qū)Φ乩懋a(chǎn)生強烈的學習欲望。在高中地理中，知識難點并不多但是理論性很強，這也會成為學生的學習障礙，影響到他們的地理學習效果。教師利用微課幫助學生化解學習障礙，通過新穎的教學形式讓學生學習更加有色彩，是教師要完成的教學目標。在此過程中，教師要找到更有針對性的教學策略和方式，利用微課形式來指導學生，對其進行深入剖析講解，逐漸深入到教學環(huán)節(jié)中。引導學生地理學科中的實質(zhì)，突破教學難點的過程中學生就可以日積月累積，掌握合理的學習技巧。

當前很多地理知識都是文字敘述或者簡單的圖片，學生的理解知識點的過程非?？菰飭我?，很難掌握牢記這些知識點的實質(zhì)。對此，教師利用微課資源讓學生觀看相關的知識視頻，通過讓學生觀看的整個過程可以讓其有直觀的視覺體驗，然后再進行課程的講解，更容易強調(diào)重點知識的部分強調(diào)，消除學生對枯燥知識的認知障礙。通過利用微課資源，可以對課本知識進行延伸，還可以幫助學生掌握教學難點，突破學習成績。

2.利用微課培養(yǎng)學生自主學習能力和意識

在當前教學的新形勢下，已經(jīng)開始調(diào)整高中地理教學的側重點和教學目標，更加重視培養(yǎng)學生的自學能力和綜合能力。讓學生通過自主學習，主動探索課程中的問題。讓學生具備自主學習的能力和意識，可以讓他們養(yǎng)成遇到難題獨立思考的良好習慣，而不是放棄思考需求幫助。教師也可以利用微課資源對學生的問題進行共同探究，然后尋找答案。微課資源的利用可以培養(yǎng)學生的學習目標，給學生設計出明確的學習任務和活動，給學生創(chuàng)造更多思考學習機會和空間。對于教材上有限的教學素材，教師可以讓學生主動利用網(wǎng)絡進行預習和查找，收集相關的視頻和圖片。通過視頻和圖片的展示可以把教材上單一且零散的知識點進行整個串聯(lián)呈現(xiàn)出來，給學生直觀的思考過程，還給學生一個自主學習的機會。所以教師利用微課資源，可以培養(yǎng)學生自主學習能力，從而提升學生的學習效率和質(zhì)量。

3.利用微課提升課堂教學的效果

利用微課資源提升課堂教學效果，需要首先讓學生的學習積極主動，能夠自主思考問題，這樣教師借此更好的完善學生的知識體系。在提升課堂教學效果的同時，教師還要注意培養(yǎng)學生的課堂習慣，指導學生梳理回顧已經(jīng)學習的內(nèi)容，對知識點進行查缺補漏，進而重點強化學習結構。在學生有學習漏洞時，教師利用微課引導學生二次學習，通過微課深入理解知識點，復習難點，提升課堂的教學效果。在地理課堂中，因為課堂的教學時間有限，教師無法做到詳細講解所有的知識點，對此應當利用微課來不斷完善課堂的教學效率，讓學生快速掌握課堂內(nèi)容，攻克學習中的難點。在高中地理課程中應用微課，可以節(jié)省課堂教學時間，幫助學生對知識體系進行完善，有梳理知識的習慣。通過豐富的教學展現(xiàn)形式，教師能夠充分利用課堂機會，大力提升高中地理課堂教學的質(zhì)量和效率。

結語：

作為新興的教學技術，微課很適合拓展到高中地理教學中。在課程中科學運用微課技術，可以使高中地理教學更生動形象，近幾年，很多學校已經(jīng)通過制作與使用高中地理微課教學，對微課的效果不足進行了具體分析，并探索更加完善的教學方法。微課的使用充分激發(fā)了學生的學習興趣，在地里課程中微課視頻的播放，大大激起了學生對高中地理難點的求知欲，教學取得的成效比較明顯。此外在課程后，通過調(diào)查顯示，學生一致認為微課更加直觀和生動，有利于加深學生的理解和記憶，可以更好地能實現(xiàn)預期的教學目的。

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