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        聚焦現(xiàn)實,追隨歷史

        2021-12-06 10:34:30胡彩云
        科學(xué)與生活 2021年23期
        關(guān)鍵詞:歷史教學(xué)高中

        胡彩云

        摘要:隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)一步提升和社會的不斷發(fā)展,我國越來越重視人才的積極作用,提出素質(zhì)教育的口號并大力推動新課程的改革,以期為今后社會發(fā)展提供高素質(zhì)人才。其中,在高中歷史的教學(xué)中,教師也開始重視的歷史教學(xué)的重要作用,并不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,將其與現(xiàn)實生活進(jìn)行融合,引入生活化教學(xué)方式,來提升學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng),引導(dǎo)高中學(xué)生正確人生觀、世界觀和價值觀的形成,健全學(xué)生人格,促進(jìn)高中學(xué)生身心的全面發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:高中;歷史教學(xué);現(xiàn)實生活;融合途徑

        引言:歷史是一門人文性極強(qiáng)的學(xué)科,理論知識較多,需要記憶的知識點(diǎn)較多,學(xué)生在學(xué)習(xí)起來難度較大,很容易使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。部分教師在開展教學(xué)的過程中,采用生活化的教學(xué)方式,取得了較好的成果。本文分析將歷史教學(xué)和現(xiàn)實生活進(jìn)行融合的積極作用,并分析高中歷史教學(xué)與現(xiàn)實生活的融合途徑,以期為今后開展教學(xué)提供參考,促使教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

        一、高中歷史教學(xué)與現(xiàn)實生活融合的積極作用

        (一)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

        歷史涉及到的知識點(diǎn)較多,學(xué)生需要記憶和掌握的內(nèi)容較多,且歷史教育中涉及到的年份和人物很多,在記憶起來極為容易出現(xiàn)混淆,學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)質(zhì)量不高。部分教師在開展教學(xué)的過程中不注重引入多元化的教學(xué)方式,導(dǎo)致課堂范圍十分枯燥。而將歷史教學(xué)與現(xiàn)實生活進(jìn)行融合,引入生活化的教學(xué)方式,可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理論知識教學(xué)的局限性和枯燥性,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不斷提升[1]。

        (二)幫助學(xué)生更好理解課本內(nèi)容

        傳統(tǒng)歷史教育過程中,教師通常僅以講解課本內(nèi)容為主,相關(guān)知識拓展不足,歷史教學(xué)內(nèi)容通常含有大量深刻的哲理,學(xué)生理解起來難度較大,無法和實際生活進(jìn)行結(jié)合。而歷史本身具有通古知今的特征,教師在開展教學(xué)時將其與現(xiàn)實生活相結(jié)合,學(xué)生可將身邊實際生活中的知識與課本內(nèi)容進(jìn)行印證,有利于幫助學(xué)生更好的理解課本內(nèi)容,促使教學(xué)質(zhì)量的不斷提升[2]。

        (三)促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升

        高中時期的學(xué)生處于人生中的青春期,這一時期的學(xué)生,面對較大的升學(xué)壓力,且思想極為動蕩,很容易受到外界生活影響。而歷史具有以史為鑒的積極作用,學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)過程中可對歷史事件進(jìn)行思考,了解當(dāng)時的社會發(fā)展,并延伸到當(dāng)下,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和批判性思維,提升學(xué)生明辨是非的能力,促使學(xué)生獨(dú)立自主的看待問題、思考問題,有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀,健全學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升[3]。

        二、高中歷史教學(xué)與現(xiàn)實生活融合途徑

        高中歷史作為必修科目之一,更是考試的重要科目之一,因此,需提升對其重視程度,不斷引入多元化的教學(xué)方式來提升教學(xué)成果。更要將其與現(xiàn)實生活相結(jié)合,幫助學(xué)生更好的理解課本內(nèi)容,在具體的實踐過程中,應(yīng)從以下幾個方面來進(jìn)行:

        (一)立足于課本內(nèi)容引入現(xiàn)實生活案例

        歷史有著以史為鑒的學(xué)科特點(diǎn),因此,教師在將其與現(xiàn)實生活融合的過程中,可立足于課本知識點(diǎn),將現(xiàn)實生活中實際出現(xiàn)的案例來引入到教學(xué)中,可作為課前導(dǎo)入,來幫助學(xué)生更好的理解課本內(nèi)容。以《從隋唐盛世到五代十國》為例,本章內(nèi)容講述了隋朝興亡、唐朝的繁榮以及安史之亂、唐朝滅亡到五代十國的興起。在教學(xué)的過程中,教師可舉出蘇聯(lián)的例子,展示蘇聯(lián)在鼎盛時期的各項科學(xué)成就,利用多媒體來播放蘇聯(lián)的軍事成就和工業(yè)成就等,鼓勵學(xué)生回憶聽說過的有關(guān)于蘇聯(lián)解體的相關(guān)因素。通過蘇聯(lián)解體的實際案例,教師可引入隋朝和唐朝興盛時期的歷史成就,鼓勵學(xué)生自主總結(jié)隋朝和唐朝滅亡的原因,并嘗試總結(jié)其歷史經(jīng)驗教訓(xùn),認(rèn)清當(dāng)下我國社會的美好生活,培養(yǎng)學(xué)生珍稀當(dāng)下幸福生活,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷[4]。

        (二)立足于課本內(nèi)容指導(dǎo)現(xiàn)實生活

        古人有云:以古為鑒,可以知興替。直接表明歷史對現(xiàn)實生活的指導(dǎo)作用,在歷史課本中的許多內(nèi)容,在今天依舊有著極為重要的現(xiàn)實意義。以《源遠(yuǎn)流長的中華文化》為例,教師在開展教學(xué)的過程中,可為學(xué)生講述我國古代重要軍事著作《孫子兵法》,講述其中慎戰(zhàn)思想、伐謀伐交思想以及備患思想在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的積極作用。可以對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)為例來講述備患思想,《孫子兵法》中強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)爭對于一個國家的消耗,若一個國家在軍事上資金投入力度大過其他方面,則必然影響到其在民生和政治上的建設(shè)。一個國家在日常發(fā)展中,應(yīng)時時居安思危,不斷增強(qiáng)自身軍事實力、政治實力和經(jīng)濟(jì)實力,來提升自身綜合國力,來更好的應(yīng)對軍事形勢的變化給國家的帶來的威脅。在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中,備患思想更具有極大的戰(zhàn)略意義,由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,戰(zhàn)場中越來越多的高科技設(shè)備并投放到戰(zhàn)爭中,國家在發(fā)展過程中,更應(yīng)隨時做好戰(zhàn)略準(zhǔn)備,減少局勢變化給國家?guī)淼挠∠?。以對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)為例,其爆發(fā)于1979年,距離我國建國已有30年時間,在這30年中,盡管我國處于百廢待興局面,但仍舊大力建設(shè)我國軍事,發(fā)展經(jīng)濟(jì),在戰(zhàn)爭爆發(fā)時,我國及時調(diào)動軍事力量,布置海陸空立體式作戰(zhàn)計劃,僅用1個月時間即取得戰(zhàn)爭勝利,正是《孫子兵法》中備戰(zhàn)思想的全面體現(xiàn)。立足于課本知識點(diǎn),與現(xiàn)實生活進(jìn)行相互印證,能夠使得學(xué)生總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn),在生活中也需學(xué)習(xí)居安思危的思想,做好各個方面的規(guī)劃,防止出現(xiàn)突發(fā)事件造成措手不及,幫助學(xué)生養(yǎng)成辯證看待問題的思維[5]。

        (三)結(jié)合現(xiàn)實生活思考課本內(nèi)容

        在高中歷史的教學(xué)過程中,將其與現(xiàn)實生活相融合,除引入現(xiàn)實生活案例和利用歷史知識指導(dǎo)現(xiàn)實生活之外,還可結(jié)合現(xiàn)實生活對課本內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步思考和分析,幫助學(xué)生更好的理解課本深刻內(nèi)涵,促使教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。以《醫(yī)療與公共衛(wèi)生》為例,2019年,新冠疫情肆虐全球,至今仍未完全消除,我國在抗擊疫情的過程中作出了重大貢獻(xiàn),研制出行之有效的疫苗,極大的控制了疫情在中國的蔓延。教師在講解這一章節(jié)內(nèi)容時,可要求學(xué)生結(jié)合我國抗疫情的案例來思考一個國家完善醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系,不斷提升醫(yī)療水平對于國家和公眾的重要意義,幫助學(xué)生更好的理解課本內(nèi)容,并將其延伸到整個人類社會構(gòu)建醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的重要作用,提升學(xué)生思想認(rèn)知程度[6]。

        結(jié)語:歷史有著通古知今以及以史為鑒的學(xué)科特點(diǎn),對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升可起到至關(guān)重要的作用。但歷史由于涉及到大量知識點(diǎn),學(xué)習(xí)和理解起來難度較大,將其與現(xiàn)實生活進(jìn)行融合有助于降低歷史學(xué)習(xí)難度,提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,更鞥能幫助學(xué)生更好理解課本內(nèi)容,有助于教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。在具體的教學(xué)過程中,教師需立足于課本實際內(nèi)容,將現(xiàn)實生活案例與課本相聯(lián)系,并利用課本中的歷史知識和經(jīng)驗對現(xiàn)實生活進(jìn)行指導(dǎo),更要結(jié)合現(xiàn)實生活來思考課本內(nèi)涵,增加學(xué)生看待問題的角度,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,幫助學(xué)生形成健全的人格,培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀,為學(xué)生今后更好的適宜社會發(fā)展所需打下堅實的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳寧.高中歷史教學(xué)中生活化教學(xué)理念的應(yīng)用[J].課程教育研究,2020(15):45-46.

        [2]肖君.將生活化教學(xué)理念應(yīng)用于高中歷史教學(xué)中策略淺析[J]. 中學(xué)政史地(教學(xué)指導(dǎo)版),2020(1):13-14.

        [3]魏愛霞.淺談高中歷史教學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合的策略[J]. 中華活頁文選(傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究),2020(1):66-68.

        [4]楊冬玲.如何運(yùn)用高中歷史生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷[J].中華活頁文選(教師版),2020(01):74-76.

        [5]楊海燕.核心素養(yǎng)背景下“家國情懷”在高中歷史課堂中的培養(yǎng)思考[J].文理導(dǎo)航(上旬),2019(11):48.

        [6]蔣勇.關(guān)注現(xiàn)實,分析歷史——高中歷史教學(xué)與現(xiàn)實生活的有機(jī)結(jié)合[J]. 新課程·下旬,2018(4):170.

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