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        ?有話好好說(shuō)

        2021-12-06 20:15:57雷小云鐘玉婷
        中小學(xué)心理健康教育 2021年34期
        關(guān)鍵詞:換位思考人際交往沖突

        雷小云 鐘玉婷

        關(guān)鍵詞:人際交往;爭(zhēng)吵;沖突;換位思考

        中圖分類號(hào):G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-2684(2021)34-0039-04

        【活動(dòng)背景】

        隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生在人際交往中的沖突由“打架”等肢體性的攻擊逐漸轉(zhuǎn)向“吵架”等言語(yǔ)上的不友善。經(jīng)調(diào)查,四年級(jí)的學(xué)生90%以上都曾與人發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵。對(duì)于爭(zhēng)吵,許多學(xué)生表示“有理就要說(shuō)”“對(duì)方指責(zé)我,我也想罵回去”“不吵回去就顯得自己錯(cuò)了”??梢?jiàn),發(fā)生沖突時(shí),有話不能好好說(shuō)嚴(yán)重影響了學(xué)生的同伴關(guān)系及班集體的友善氛圍。

        本活動(dòng)以解決學(xué)生人際交往中的實(shí)際問(wèn)題為目的,通過(guò)讓學(xué)生切身體驗(yàn)到爭(zhēng)吵的危害,并嘗試探索有話好好說(shuō)的秘訣,以達(dá)到發(fā)生沖突和爭(zhēng)吵時(shí),有話好好說(shuō)的目標(biāo)。

        【活動(dòng)目標(biāo)】

        1.體驗(yàn)爭(zhēng)吵不休的危害。

        2.學(xué)會(huì)停(先不說(shuō))、輪(輪流說(shuō))、換(換位說(shuō))、歉(先道歉)等四個(gè)爭(zhēng)吵時(shí)有話好好說(shuō)的秘訣。

        【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

        重點(diǎn):掌握情緒激動(dòng)先不說(shuō)、爭(zhēng)吵不休輪流說(shuō)、站在對(duì)方角度說(shuō)、道歉講和我先說(shuō)等四個(gè)爭(zhēng)吵時(shí)有話好好說(shuō)的秘訣。

        難點(diǎn):在爭(zhēng)吵時(shí)能“站在對(duì)方角度說(shuō)”。

        【活動(dòng)對(duì)象】

        小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

        【活動(dòng)過(guò)程】

        一、故事導(dǎo)入:靜靜國(guó)的魔法王冠

        師:同學(xué)們好!你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)鬧鬧國(guó)和靜靜國(guó)嗎?這兩個(gè)國(guó)家究竟是怎樣的?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

        播放音頻并配圖:傳說(shuō)呀,有兩個(gè)國(guó)家,一個(gè)叫鬧鬧國(guó),一個(gè)叫靜靜國(guó)。在鬧鬧國(guó),不管發(fā)生多小的事情,人們都是爭(zhēng)吵不休,互不相讓,整個(gè)國(guó)家一片吵鬧聲。鬧鬧國(guó)的國(guó)王煩惱不已,他多么希望他的臣民們能夠有話好好說(shuō)啊。而在靜靜國(guó),不管發(fā)生多大的事情,臣民們都輕聲細(xì)語(yǔ),和顏悅色,整個(gè)國(guó)家一片祥和,讓鬧鬧國(guó)的國(guó)王好不羨慕。一天,鬧鬧國(guó)的國(guó)王去向靜靜國(guó)的國(guó)王求助。靜靜國(guó)的國(guó)王拿出了一頂王冠送給鬧鬧國(guó)國(guó)王,并悄悄告訴了他王冠的秘訣。鬧鬧國(guó)的國(guó)王帶著王冠回到自己的國(guó)家,當(dāng)臣民們?cè)贍?zhēng)吵時(shí)就拿出王冠,按靜靜國(guó)國(guó)王說(shuō)的去做。慢慢地,鬧鬧國(guó)也沒(méi)有了爭(zhēng)吵聲,舉國(guó)上下,充滿了和氣和友善。

        師:鬧鬧國(guó)國(guó)王的愿望是什么?

        生:他希望自己的臣民不要遇到一點(diǎn)小事就吵架,和和氣氣的。

        師:是啊,他最大的愿望就是希望自己的臣民們能有話好好說(shuō)?。ò鍟n題)

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)故事和王冠的秘訣激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心。

        二、聯(lián)系學(xué)生:我們的爭(zhēng)吵

        師:你們喜歡鬧鬧國(guó)還是靜靜國(guó),為什么?

        生:喜歡靜靜國(guó),因?yàn)殪o靜國(guó)的人不吵架,有話好好說(shuō)。

        師:那你們自己曾經(jīng)和同學(xué)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎?因?yàn)槭裁炊鵂?zhēng)吵?

        生1:我的同桌拿了我的橡皮,他不還我,我向他要還說(shuō)我小氣,我就和他大吵了一架。

        生2:組長(zhǎng)在收作業(yè)的時(shí)候,態(tài)度不好,把我的作業(yè)搶過(guò)去,我就和她吵架了。

        師:看來(lái)同學(xué)們之間的爭(zhēng)吵還真不少,你們想不想也得到一頂可以讓大家有話好好說(shuō)的王冠呢?(生:想?。┻@頂王冠的秘訣究竟是什么?讓我們一起去探尋吧。

        設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中的爭(zhēng)吵事件,激發(fā)共鳴。

        三、探索王冠的秘訣

        得到王冠后的鬧鬧國(guó),有兩個(gè)小朋友又開(kāi)始爭(zhēng)吵起來(lái)。請(qǐng)看視頻。

        視頻內(nèi)容:

        老師:這節(jié)課的任務(wù)是小組合作完成一頂王冠,下課前必須交上來(lái)。

        (下課鈴響)

        彬彬:下課了,要交作品了。

        文文:等等,再涂點(diǎn)顏色,馬上就好。

        彬彬:現(xiàn)在就交,不然要扣分了。

        文文:等一會(huì)兒。

        彬彬:現(xiàn)在交。

        文文:等等。

        彬彬:你不交我交!

        文文:就不交!

        彬彬搶過(guò)作品,不小心撕掉一個(gè)角。

        (一)情緒激動(dòng)先不說(shuō)

        就在兩位小朋友爭(zhēng)吵不休時(shí),鬧鬧國(guó)的國(guó)王拿出了王冠,打開(kāi)了第一條秘訣。猜猜是什么?

        生:不要吵了,要冷靜。

        師:(出示PPT,點(diǎn)擊王冠上的第一個(gè)圓點(diǎn),出現(xiàn)“?!弊?。)看看大家猜對(duì)沒(méi)有?“停”是什么意思呢?

        生1:意思是停下來(lái),不要吵了。

        生2:先不要急,平靜下來(lái)再說(shuō)。

        師:是的,停,指的是不管誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),先暫時(shí)停下來(lái)。為什么要停下來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想,情緒激動(dòng)的時(shí)候,充滿憤怒和委屈的時(shí)候,說(shuō)出來(lái)的話是怎樣的?

        生:是不理智的、傷人的、說(shuō)不清楚的……

        師:所以,情緒激動(dòng)的時(shí)候我們要努力地讓自己停下來(lái),冷靜冷靜,先不說(shuō)。(板書:情緒激動(dòng)先不說(shuō))

        (二)爭(zhēng)論不休輪流說(shuō)

        兩位小朋友冷靜了一會(huì)兒之后,去找鬧鬧國(guó)國(guó)王評(píng)理。兩人公說(shuō)公有理婆說(shuō)婆有理,讓鬧鬧國(guó)國(guó)王好為難。

        1.選擇支持對(duì)象并站隊(duì)

        請(qǐng)同學(xué)們靜靜地思考:(PPT出示要求)(1)如果必須要支持一方的話,你支持誰(shuí)?(2)獨(dú)立思考,堅(jiān)持主見(jiàn),不受他人干擾。(3)支持彬彬的同學(xué)請(qǐng)坐到老師左手邊,支持文文的同學(xué)請(qǐng)坐到老師右手邊,安靜迅速。

        2.自由辯論,體驗(yàn)爭(zhēng)執(zhí)不休的壞處

        規(guī)則:彬彬(文文)為什么有理?想到即可起立表達(dá),無(wú)須舉手。一分鐘時(shí)間,哪邊說(shuō)出的理由更多,哪邊讓老師聽(tīng)得更清楚,哪邊就獲勝。

        雙方學(xué)生爭(zhēng)先恐后大聲表達(dá)自己的觀點(diǎn),一片混亂。

        3.揭示有話好好說(shuō)的秘訣之二:爭(zhēng)論不休輪流說(shuō)

        師:同學(xué)們,你們能聽(tīng)清每個(gè)同學(xué)的發(fā)言嗎?你們覺(jué)得這樣能解決問(wèn)題嗎?(不能)可是,雙方都想說(shuō),怎么辦呢?

        生:可以輪流來(lái)說(shuō)。

        師:鬧鬧國(guó)國(guó)王開(kāi)始使用王冠的第二個(gè)秘訣了,正如你們說(shuō)的(出示PPT“輪”字),與其爭(zhēng)論不休,還不如輪流來(lái)說(shuō),每個(gè)人都有機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)自己的看法。(出示板書:爭(zhēng)吵不休輪流說(shuō))

        4.借力王冠,體驗(yàn)輪流說(shuō)的魅力

        老師借來(lái)了王冠,王冠戴在誰(shuí)的頭上,誰(shuí)就來(lái)說(shuō)。(雙方各請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō))現(xiàn)在能聽(tīng)清了嗎?看來(lái),這頂王冠真是好東西,課后老師把王冠放在班級(jí)里,再有同學(xué)爭(zhēng)論不休的時(shí)候,請(qǐng)心理委員拿出王冠,王冠在誰(shuí)頭上誰(shuí)就說(shuō),一個(gè)說(shuō)完另一個(gè)再說(shuō),好嗎?

        設(shè)計(jì)意圖:自由辯論營(yíng)造爭(zhēng)論不休的混亂氛圍,與輪流說(shuō)的有序形成鮮明對(duì)比。同時(shí)引入王冠道具,啟發(fā)學(xué)生在日常爭(zhēng)吵時(shí),可以借助王冠,實(shí)現(xiàn)輪流表達(dá)。

        (三)站在對(duì)方角度說(shuō)

        在王冠的神奇作用下,鬧鬧國(guó)的兩個(gè)小朋友終于可以冷靜地、輪流地表達(dá)自己的看法了。可是,每個(gè)人說(shuō)的都有道理,鬧鬧國(guó)的國(guó)王也有些為難了,突然,他靈機(jī)一動(dòng),拿出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的皮筋,決定用一個(gè)又刺激又有趣的游戲來(lái)為二人評(píng)理。同學(xué)們,你們想體驗(yàn)嗎?

        1.橡皮筋拔河

        (1)雙方輪流發(fā)言。表述完把王冠送給對(duì)方,拿到王冠者方可發(fā)言。

        (2)每說(shuō)出一條理由,橡皮筋可向后拉一格。

        (3)離起點(diǎn)遠(yuǎn)的一方獲勝。

        雙方發(fā)言幾輪后,橡皮筋逐漸繃緊。

        采訪參與拔河的同學(xué):你現(xiàn)在什么感受?

        生:有點(diǎn)害怕,怕皮筋斷了會(huì)彈到我的手。

        提問(wèn)全體同學(xué):繼續(xù)拉下去,后果是什么?

        生:橡皮筋可能會(huì)斷掉,兩位同學(xué)有可能都會(huì)受傷。

        師:這皮筋不就像同學(xué)之間的爭(zhēng)吵嗎,互不相讓、針?shù)h相對(duì)地爭(zhēng)吵下去,會(huì)是什么后果呢?

        生:吵架的雙方都會(huì)很傷心,可能最后連朋友都做不了。

        2.支持對(duì)象反轉(zhuǎn),體驗(yàn)站在對(duì)方角度說(shuō)

        就在鬧鬧國(guó)兩位小朋友的皮筋越繃越緊,眼看就要斷掉的時(shí)候,鬧鬧國(guó)的國(guó)王突然改變了游戲規(guī)則。

        (1)支持對(duì)象反轉(zhuǎn),請(qǐng)安靜迅速地交換位置。

        (2)體會(huì)新角色的感受,為新角色每說(shuō)一條理由,皮筋向前松一格,先回到原點(diǎn)一方獲勝。

        (3)想到即可舉手,拿到王冠方可發(fā)言。

        (雙方發(fā)言,直到皮筋松下來(lái)。)

        師:體驗(yàn)了兩個(gè)角色,有什么新看法?

        生1:吵架時(shí)我們只覺(jué)得自己委屈,其實(shí)自己也有不對(duì)的地方,對(duì)方也有他的道理。

        生2:我們不應(yīng)該只想著自己,也應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方的感受,站在對(duì)方的角度想一想。

        3.揭示有話好好說(shuō)的秘訣之三:站在對(duì)方角度說(shuō)

        同學(xué)們能猜到王冠的第三條秘訣了嗎?(出示PPT,點(diǎn)擊王冠上的第三個(gè)圓點(diǎn),出現(xiàn)“換”字。)希望同學(xué)們?cè)跔?zhēng)吵時(shí)學(xué)會(huì)換位思考,站在對(duì)方的角度說(shuō)出感受。(板書:站在對(duì)方角度說(shuō))

        設(shè)計(jì)意圖:以橡皮筋拔河類比同學(xué)之間的爭(zhēng)吵,引導(dǎo)學(xué)生切身體驗(yàn)兩個(gè)角色的同時(shí),初步形成換位思考的意識(shí)。

        (四)道歉講和我先說(shuō)

        鬧鬧國(guó)的這兩位小朋友,在皮筋游戲的啟發(fā)下終于停止了爭(zhēng)吵。兩個(gè)人都看著對(duì)方,期待對(duì)方對(duì)自己說(shuō)些什么。你們能猜到此時(shí)此刻他們最希望對(duì)方對(duì)自己說(shuō)什么嗎?

        生:最希望對(duì)方向自己道歉。

        出示課前調(diào)查:爭(zhēng)吵時(shí),對(duì)方怎么做你會(huì)原諒他?(圈出每份回答中的“對(duì)方”二字)

        師:如果每個(gè)人都期望對(duì)方道歉,結(jié)果是什么呢?

        生:結(jié)果就沒(méi)有人道歉了,大家僵持著,還是沒(méi)有辦法和好。

        師:所以,你們知道王冠的最后一個(gè)秘訣是什么嗎?

        生:爭(zhēng)吵完之后,應(yīng)該主動(dòng)道歉。

        出示PPT,點(diǎn)擊王冠上的第四個(gè)圓點(diǎn),出現(xiàn)“歉”字。(板書:道歉講和我先說(shuō))

        四、運(yùn)用有話好好說(shuō)的秘訣

        四年的同學(xué)生涯中,你曾經(jīng)和誰(shuí)發(fā)生過(guò)難忘的爭(zhēng)吵?請(qǐng)帶著有話好好說(shuō)的秘訣,認(rèn)真地回想,在你們爭(zhēng)吵時(shí)你是怎么想的?猜一猜,對(duì)方是怎么想的,現(xiàn)在你有什么話想告訴對(duì)方,想到了,就請(qǐng)靜靜地寫在“我的王冠”卡片上。

        (分享過(guò)程略)

        課堂上還沒(méi)有來(lái)得及表達(dá)的同學(xué),下課后可以把寫好的卡片送到對(duì)方手里,也可以悄悄地放在他的抽屜。

        設(shè)計(jì)意圖:利用課堂氛圍,嘗試修復(fù)因爭(zhēng)吵而傷害過(guò)的人際關(guān)系。

        五、拓展延伸

        1.鬧鬧國(guó)的小朋友將有話好好說(shuō)的王冠送給爸爸,爸爸送給老板,老板送給兒子,兒子送給同學(xué),鬧鬧國(guó)從此不再爭(zhēng)吵,一片和氣。

        2.鼓勵(lì)學(xué)生們將有話好好說(shuō)的秘訣分享給身邊的人,讓班級(jí)、家庭、社會(huì)少一些爭(zhēng)吵,多一些友善。

        3.將教具王冠贈(zèng)予班級(jí),學(xué)生之間再發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí),可運(yùn)用。

        設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)將有話好好說(shuō)的秘訣分享給別人,一個(gè)人影響更多的人,促進(jìn)社會(huì)的友善。

        【活動(dòng)反思】

        藏著有話好好說(shuō)秘訣的王冠,好似一根線,串起了本課的所有環(huán)節(jié),讓教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣的同時(shí),還富有極強(qiáng)的趣味性,不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣與探究欲望。

        同時(shí),王冠更能在實(shí)際生活中促進(jìn)學(xué)生有話好好說(shuō)。在班級(jí)里、在家庭中,只要學(xué)生事先與同學(xué)或家人約定好:當(dāng)發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí),遵守王冠的約定,輪流說(shuō),換位說(shuō),那么,爭(zhēng)吵便不容易升級(jí),人際交往中的沖突也更容易化解了。

        當(dāng)然,除了王冠,其他任何一種物品、一個(gè)動(dòng)作、一句話,都可以作為有話好好說(shuō)的提示信號(hào)。

        編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國(guó)憲

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