王超逸（吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林長春 130000）

書 名：高職英語教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新研究

作 者：資燦

出版單位：西南交通大學(xué)出版社

出版時間：2020年04月

定 價(jià)：89.00元

ISBN：9787564374044

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域的持續(xù)滲透，促使高職院校教育教學(xué)模式發(fā)生了明顯改變，并進(jìn)一步完善了現(xiàn)代教育教學(xué)機(jī)制，其中就包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職英語教育教學(xué)中的應(yīng)用?！陡呗氂⒄Z教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新研究》重點(diǎn)圍繞高職英語教學(xué)的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀等展開研究，并系統(tǒng)性地分析了高職英語的教學(xué)機(jī)制，并對高職院校英語教學(xué)改革思路進(jìn)行討論，為高職院校英語教學(xué)創(chuàng)新提供了可行性參考。該書共分為八個章節(jié)，第一章對高職大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展歷程、現(xiàn)狀、改革等進(jìn)行了全面介紹；第二章至第四章分別就高職大學(xué)英語知識教學(xué)、技能教學(xué)和文化教學(xué)進(jìn)行分析；第五章則介紹了高職大學(xué)英語情感教學(xué)與學(xué)習(xí)風(fēng)格；第六章論述了信息化教學(xué)手段在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用；第七章從實(shí)踐角度對翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用展開研究；第八章從高職院校學(xué)生思想狀況入手，強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)中的思政融合策略等。

互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校英語教育教學(xué)機(jī)制發(fā)生了明顯改變，在強(qiáng)調(diào)以基礎(chǔ)理論知識為核心的英語教育教學(xué)的同時，通過融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新等方式，實(shí)現(xiàn)高職院校英語教學(xué)質(zhì)量的全面提升，促進(jìn)高職院校學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的有效形成。

首先，強(qiáng)化創(chuàng)新技術(shù)融合意識，為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職英語教育教學(xué)中的應(yīng)用奠定思想基礎(chǔ)。作為語言類學(xué)科，英語教學(xué)在內(nèi)容構(gòu)成與課堂教學(xué)方式的選擇方面多借鑒了漢語教學(xué)，在長期采用傳統(tǒng)教育教學(xué)機(jī)制的情況下，英語教師對于新技術(shù)的認(rèn)知存在一定的不足，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的創(chuàng)新技術(shù)融合意識能夠?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)等技術(shù)在高職院校英語教育教學(xué)中的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)?！陡呗氂⒄Z教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新研究》中第六章對信息化教學(xué)手段在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析，其中指出英語教師創(chuàng)新技術(shù)思維對互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校英語教育教學(xué)理論與實(shí)踐改革的重要意義。為此，高職院?？赏ㄟ^公開講座、教學(xué)交流、現(xiàn)場觀摩等多種形式，使英語教師對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢有一個相對完整的認(rèn)識，以推動高職院校英語教育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化。

其次，豐富高職院校英語教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在英語教育教學(xué)內(nèi)容組織中的資源優(yōu)勢。高職英語教學(xué)是在教學(xué)大綱要求的范圍內(nèi)，以英語教材為主要內(nèi)容。但由于教學(xué)的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，高職英語教學(xué)中學(xué)生的積極性明顯表現(xiàn)出不足?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，高職院校英語教育教學(xué)資源的選擇更加多元化，英語教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集相應(yīng)的資料，并通過科學(xué)的內(nèi)容組織完整英語教育教學(xué)理論和實(shí)踐，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！陡呗氂⒄Z教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新研究》中第三章對高職大學(xué)英語技能教學(xué)中的聽力、口語、閱讀、寫作和翻譯等傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了介紹，并指出了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的局限性，所以，英語教師可通過互聯(lián)網(wǎng)整理相關(guān)教學(xué)視頻的方式，主要包括演講視頻、影視作品等，進(jìn)一步豐富高職院校英語教育教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成，利用互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢，提升高職院校學(xué)生參與英語教育教學(xué)理論和實(shí)踐的積極性，改善傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)氛圍。

最后，優(yōu)化高職院校英語教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語教育教學(xué)理論與實(shí)踐中的應(yīng)用。在過去較長的一段時間里，高職院校英語教育教學(xué)多強(qiáng)調(diào)基于課堂空間的理論教學(xué)。在時間和空間的限制下，學(xué)生綜合英語素養(yǎng)提升并不明顯，且實(shí)踐應(yīng)用能力明顯缺失。針對這一問題，高職院校英語教育教學(xué)可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展線上、線下同步教學(xué)，通過開放互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，便于高職院校學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間，并實(shí)現(xiàn)針對性的英語基礎(chǔ)理論以期來補(bǔ)充學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用能力的定向提升。《高職英語教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新研究》中第七章分別介紹了翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用。從實(shí)際效果來看，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐的英語教育教學(xué)理論與實(shí)踐創(chuàng)新激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性，促使英語教育教學(xué)氛圍顯著改善，提高了英語課堂教學(xué)質(zhì)量，同時，互聯(lián)網(wǎng)英語教學(xué)平臺的雙向匿名機(jī)制可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，使教師能夠有效地掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，從而使英語教育教學(xué)理論與實(shí)踐更具有針對性。