貴州省貴安新區(qū)馬場鎮(zhèn)普貢小學(xué) 韋繼飛

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課教學(xué)也開始受到了人們的廣泛關(guān)注。微課作為一種全新的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且可以讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，微課在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，不但能夠體現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化，而且還能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，通過遠(yuǎn)程教學(xué)提高整體教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文首先對微課的優(yōu)勢及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，接著針對微課的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究，最后得出結(jié)論，以供參考。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

微課作為近年來興起的一種全新的教學(xué)方式，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用雖然具有很多優(yōu)勢，但在實(shí)際運(yùn)用過程中仍有許多問題需要教師注意。一是需要注意體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。微課教學(xué)作為常規(guī)課堂的補(bǔ)充，不但能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些平常課堂上一帶而過的知識講解，而且能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的自主思考力。因此，教學(xué)中教師需要注意突出學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的主體地位。二是微課質(zhì)量問題。無論是在常規(guī)課堂之上，還是在課外的微課學(xué)習(xí)中，都需要保證教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在微課的制作上要將日常教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)融入其中，注意微課選題及結(jié)構(gòu)等諸多方面的設(shè)計(jì)，進(jìn)而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的微課教學(xué)。三是傳統(tǒng)教學(xué)與微課之間的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力越來越大，教學(xué)中，如何充分利用學(xué)生的時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量逐漸成為教師迫切需要解決的問題之一。那么，為了在教學(xué)的過程中提升教學(xué)質(zhì)量，教師就需要采用多種教學(xué)方式，再加上微課能夠提供很多個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，所以，傳統(tǒng)教學(xué)與微課之間的有機(jī)結(jié)合對提高教學(xué)質(zhì)量有著十分積極的作用。四是教師的選題也非常重要，不僅要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維模式和教材內(nèi)容要求，而且微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)深意，主要是為了吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，微課才能符合實(shí)際教學(xué)需求。其次，教師要明白，微課教學(xué)需要合理應(yīng)用相關(guān)的音頻和圖片素材，因?yàn)檫@些素材能夠很好地吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生想要探索的欲望。開展教學(xué)活動(dòng)前借助微課進(jìn)行導(dǎo)入，也能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，對于學(xué)生、對于教師而言都是十分重要的，相關(guān)人員一定要對微課的應(yīng)用加強(qiáng)重視。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的實(shí)踐，本文將從以下幾方面提出相應(yīng)的應(yīng)用策略：首先，統(tǒng)一微課制作環(huán)節(jié)。在微課制作的過程中，教師一定要采取統(tǒng)一且規(guī)范的流程進(jìn)行，具體做法如下：合理選擇微課內(nèi)容。教師需要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教材當(dāng)中的知識點(diǎn)以及可能考到的知識點(diǎn)進(jìn)行有效的整理和總結(jié)，并將該過程中的重難點(diǎn)圈畫出來。另外，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制作相應(yīng)的微課內(nèi)容，例如教學(xué)中，若學(xué)生對理論知識掌握困難，教師在微課視頻內(nèi)容的制作上就可用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)代替理論，并在實(shí)驗(yàn)完成之后給出一個(gè)理論，這樣不但可以吸引學(xué)生，而且可以讓學(xué)生對該知識點(diǎn)有全面了解。其次，豐富微課應(yīng)用的形式。在課堂上應(yīng)用微課的時(shí)候，學(xué)生需要重點(diǎn)聽教師的講解，在該過程中遇到難點(diǎn)或者是比較復(fù)雜的問題時(shí)，學(xué)生則需要通過觀看微課進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)效率。例如，在看多邊形實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)步驟，遇到?jīng)]有弄清楚的步驟，可通過觀看微課視頻進(jìn)行具體了解。在課外，學(xué)生需要針對今日課堂上所學(xué)的知識，使用自己的終端設(shè)備選擇與今日所學(xué)相關(guān)的微課視頻進(jìn)行觀看，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對今日所學(xué)內(nèi)容的鞏固。

總而言之，微課改變了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥與乏味，使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，讓學(xué)生想要主動(dòng)了解數(shù)學(xué)課程知識，進(jìn)而不斷提高學(xué)習(xí)的整體效果和質(zhì)量。