江蘇省興化市楚水小學(xué) 吉小蘭

核心素養(yǎng)背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，這種新穎的教學(xué)方式可以更好地幫助學(xué)生理解和消化知識(shí)，同時(shí)，教師基于學(xué)生自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生更好地融入小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師也更加容易達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。

一、設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)游戲，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師在教學(xué)中可以設(shè)置有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，從而增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以設(shè)置多種多樣的數(shù)學(xué)游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生在課堂上充分集中注意力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)控制好游戲的難度，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的自身情況來(lái)設(shè)置游戲，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高小學(xué)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“10 以內(nèi)的加法”內(nèi)容時(shí)，就可以準(zhǔn)備1 ～9 的數(shù)字發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生想一想自己手里的數(shù)字加上幾正好等于10，之后可以進(jìn)行找朋友游戲，例如小紅拿到的是8，小明拿到的是2，就可以讓小紅找小明，8+2=10。這樣的教學(xué)方式可以很好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的思維能力，而且一年級(jí)正是開(kāi)發(fā)學(xué)生思維最好的時(shí)期，因此教師采用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)可以最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)采用新穎的教學(xué)方式可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，小學(xué)正是學(xué)生模仿能力較強(qiáng)的階段，而小學(xué)生的想象力比較發(fā)達(dá)，因此，在教學(xué)中，如果學(xué)生提出了比較新穎或是和課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法之后給予學(xué)生鼓勵(lì)，保護(hù)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，這樣學(xué)生才可以更好地進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)。因此，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，教師在講解統(tǒng)編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的《坐標(biāo)與位置》時(shí)，就可以以班級(jí)中學(xué)生的座位為例展開(kāi)講解，比如（4，9）代表第四排第九位學(xué)生。采用這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更容易地理解新知識(shí)。教師還可以在課堂上組織一個(gè)小游戲：教師在講臺(tái)上提出幾個(gè)坐標(biāo)，讓對(duì)應(yīng)位置的學(xué)生站起來(lái)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和獨(dú)立思考能力。

三、采用小組合作方式，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)時(shí)可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這樣的學(xué)習(xí)方式可以有效提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)，小學(xué)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中可以相互交流、學(xué)習(xí)、借鑒，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。教師在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)生的思維比較活躍，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探究，提高學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

例如，教師在教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《公頃和平方千米》時(shí)，如果僅僅依靠教師口述，學(xué)生很難理解1 公頃和100 平方千米有多大，因此，教師就可以創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，把班級(jí)學(xué)生帶出課堂，在生活當(dāng)中讓學(xué)生體會(huì)1 公頃和100 平方千米有多大，同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生小組交流，討論自己去過(guò)的一個(gè)特別喜歡的地方有多大。教師這樣進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要基于核心素養(yǎng)的大背景對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。