江蘇省沛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 婷

興趣是最好的老師，是學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)的前提條件，小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)至關(guān)重要。教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為導(dǎo)向，理論與實(shí)踐深度銜接，同時(shí)讓趣味性教學(xué)更好地做啟蒙，讓各層次學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)掌握、數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)中開(kāi)發(fā)智力、激活思維，在數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、引入動(dòng)畫(huà)與游戲元素，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

動(dòng)畫(huà)、游戲深受小學(xué)生喜愛(ài)，教師可以立足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入動(dòng)畫(huà)以及游戲元素，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，同時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地滲透其中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，讓趣味性教學(xué)為其做啟蒙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

以“兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”為例，教師可以在解析、把握“兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”課題內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以趣味性教學(xué)為導(dǎo)向，做好課前各方面準(zhǔn)備，在把握動(dòng)畫(huà)、游戲元素的基礎(chǔ)上科學(xué)布置教室，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，將課題知識(shí)巧妙地融入其中，在激起學(xué)生好奇心的同時(shí)使其主動(dòng)參與課堂教學(xué)。教師可以在講解“兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”課題知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓班級(jí)學(xué)生自由組合，每組5 到6 人，自由挑選講臺(tái)前面的物品，如玩具、書(shū)本、服裝、道具等，在探討、交流的基礎(chǔ)上對(duì)物品進(jìn)行標(biāo)價(jià)，再向各小組學(xué)生發(fā)放課前制作的不同面值的動(dòng)物卡片，將其作為買(mǎi)賣(mài)物品的憑證。隨后，學(xué)生自由選擇扮演的形象，在互幫互助過(guò)程中，通過(guò)買(mǎi)賣(mài)物品集齊小組每位成員的服裝、道具等。教師要在觀看、觀察的基礎(chǔ)上將課題知識(shí)巧妙地融入游戲與動(dòng)畫(huà)情境中，讓學(xué)生在模擬買(mǎi)賣(mài)物品的同時(shí)進(jìn)行“兩位數(shù)減一位數(shù)以及整十?dāng)?shù)”的計(jì)算，計(jì)算錯(cuò)誤的小組將會(huì)接受懲罰。學(xué)生在集齊裝備之后，還要一起通過(guò)和課題內(nèi)容相關(guān)的趣味游戲關(guān)卡，將玩耍、學(xué)習(xí)集于一體，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

二、強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)，化靜為動(dòng)化抽象為具體

教師要借助多媒體教學(xué)設(shè)備，讓數(shù)學(xué)課堂化靜為動(dòng)，讓抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，在數(shù)學(xué)課堂上有效開(kāi)展趣味性教學(xué)。

以“圓的面積”為例，教師可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)動(dòng)態(tài)演示關(guān)于長(zhǎng)方形、三角形、梯形等幾何圖形的物體，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)說(shuō)說(shuō)這些幾何圖形的面積計(jì)算公式及公式推導(dǎo)方法等，在良好互動(dòng)過(guò)程中巧妙引入“圓的面積”這一新課題并進(jìn)行有效提問(wèn)，比如：是否可以將圓轉(zhuǎn)化為所學(xué)過(guò)的圖形，推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式？隨后，教師可以將課前準(zhǔn)備好的平均分成八等份、十六等份的圓形紙片分發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)一動(dòng)、拼一拼、剪一剪、粘一粘，學(xué)生在互動(dòng)、觀察的過(guò)程中知道近似長(zhǎng)方形的面積就是圓的面積。在此基礎(chǔ)上，教師可以再次提問(wèn)：將圓等分成32 份、64 份、128 份等，如果一直等分下去，會(huì)得到怎樣的結(jié)果？同時(shí)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，在化靜為動(dòng)、化抽象為具體的過(guò)程中演示“圓的轉(zhuǎn)化”，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中探討、交流、分析、總結(jié)，在問(wèn)題解決中思考圓的周長(zhǎng)、半徑和拼出的近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬有怎樣的關(guān)系，在反思、質(zhì)疑的過(guò)程中感知數(shù)學(xué)課堂的趣味，在思維激活以及發(fā)散的過(guò)程中輕松破解“圓的面積”課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

三、聯(lián)系日常生活實(shí)際，無(wú)縫銜接課堂內(nèi)外

教師在教學(xué)中可通過(guò)生活化元素的融入讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)活力，讓趣味性教學(xué)為學(xué)生做啟蒙，讓其在解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題中感知樂(lè)趣，鍛煉能力。

以“百分?jǐn)?shù)”為例，教師教學(xué)中可向?qū)W生舉出生活中關(guān)于百分?jǐn)?shù)的例子，利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，向?qū)W生重現(xiàn)日常生活中熟悉的場(chǎng)景。隨后，教師可以從物品成分比重、商品折扣、利率等方面入手，直觀、生動(dòng)地講解百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，同時(shí)設(shè)置生活化試題，看看哪個(gè)小組的學(xué)生試題解答得又快又準(zhǔn)，讓學(xué)生在互幫互助的基礎(chǔ)上輕松掌握“百分?jǐn)?shù)”課題知識(shí)，在趣味性教學(xué)過(guò)程中得到良好啟蒙。

總而言之，教師要從啟蒙的角度出發(fā)，重新審視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)準(zhǔn)確定位趣味性教學(xué)，探索全新的教學(xué)思路、教學(xué)策略，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行啟蒙，在遷移、內(nèi)化、整合、應(yīng)用的過(guò)程中解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題，讓素質(zhì)教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂落地生根。