廣西河池市宜州區(qū)第一中學 林 瑜

新型教學工具的應用能夠有效提升教學效率，但是在其應用過程中，對教師的組織及應用能力提出了更高的要求，同時還需要注意學生對實際應用效果的反應。本文以某高中數(shù)學教學中畫板技術的實際應用調查為例，分析畫板技術的應用策略，以有效改善實際應用中的不足。

一、畫板技術概述

畫板技術又被稱為幾何畫板，其源于美國企業(yè)以計算機技術為支撐的專業(yè)教育軟件。利用幾何畫板軟件，能夠較為便利地根據(jù)給定的函數(shù)表達式來畫出對應的圖形，其在教學應用中具有操作簡單、互動性強、動態(tài)化演示、形式多樣并且準確無誤等特征。畫板技術的產(chǎn)生，為數(shù)學教學活動的開展提供了多方面的便利條件，有效促進了教學效率的提升。

二、畫板技術介入下的高中數(shù)學教學調查

1.調查方法

以某高中數(shù)學教師和學生為調查對象，運用調查問卷和訪談法相結合的形式，探討畫板技術在數(shù)學教學中應用的問題。

2.調查內容

問卷調查主要針對教師進行，調查內容包括教師對畫板技術的了解程度、掌握水平及應用后對學生產(chǎn)生的各方面影響，同時還包括畫板技術應用中的問題。訪談法主要針對學生進行，訪談內容包括學生對畫板技術應用的接受程度、畫板技術對自身學習創(chuàng)新所產(chǎn)生的影響、學生對教師使用畫板技術的建議等。

3.調查結果與分析

通過對問卷調查結果的整理，可以得出如下幾方面結論：一是大多數(shù)教師對畫板技術具有較高的接受度，認為其應用能夠為教學策略改善起到促進作用。二是幾何畫板的應用能夠有效擴充課堂教學知識量，提升學生學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。三是畫板技術的應用能夠有效提升高中數(shù)學教師的工作效率，減少課堂教學中板書方式的不便，較好地提升教學水平。四是畫板技術的應用能夠將傳統(tǒng)教學模式與多媒體教學等現(xiàn)代教學模式有機銜接為一體，提升素質教育水平。

4.學生訪談分析

通過對學生的訪談總結可以看出，畫板技術的應用能夠引導學生更加直觀地認識數(shù)與形的關系，促進學生更好地掌握數(shù)學基礎知識。畫板技術的應用能夠培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力，有效提升學生解決問題的能力。

三、畫板技術在高中數(shù)學中的應用策略

1.完善應用步驟和方法

畫板技術的應用能夠簡化教學過程，減少傳統(tǒng)教學中不必要的步驟和內容，但是其在演示中將某些程序放入后臺運行，使學生無法深入學習分析過程，因此教師必須提前做好相應準備，將傳統(tǒng)講解模式與畫板技術相結合，避免學生出現(xiàn)知識跨層現(xiàn)象。例如在講解“正弦定理”時，傳統(tǒng)教學方式是先測量三條邊的長度和三個內角的度數(shù)，然后代入檢驗，但是在進行測量時必然會出現(xiàn)誤差，而利用幾何畫板的計算功能，就可以避免這方面的問題，也能夠提升教學內容的直觀性。

2.確保應用的合理性

畫板技術的應用具有多方面的優(yōu)勢，但也并不是所有的教學內容都適用于畫板技術。因此，教師在進行課前準備時，應當根據(jù)教學內容合理設定畫板技術的應用范圍，同時，在單節(jié)課的應用中，還應當適當控制使用時間，避免造成視覺疲勞。

3.注意板書的結合應用

在畫板技術應用中，其能夠直觀形象地展示幾何內容，但是在某些需要討論的內容和教學重點方面，教師必須要輔以對應的板書內容。同時，在利用畫板技術展示函數(shù)與圖像的轉換過程中，教師應當先將轉換過程板書出來，然后再利用畫板技術進行展示，避免出現(xiàn)由于應用畫板技術使學生動手能力變差的現(xiàn)象，這不適應數(shù)學教學和考評體系的要求，也喪失了畫板技術應用的意義。

畫板技術的應用具有多方面的優(yōu)勢，在教師不斷提升自身應用水平的前提下，必將為教學水平的提升起到良好的支撐作用。在未來教學活動開展中，畫板技術在數(shù)學教學中的應用水平將會進一步提升，以此為高中數(shù)學教學改革起到積極的促進作用。